1樓:匿名使用者
拉什利·卡bai爾·斯
賓塞(lashley karl spencer,1890~1958),du美國生理心理學zhi
家。2023年6月7日生於西弗吉尼dao亞州戴維版斯城,2023年8月7日卒權於巴黎。2023年獲霍普金斯大學博士學位。
2023年當選美國心理學會主席。對行為主義心理學的理論和實驗很有貢獻。2023年他的重要專著《大腦機制與智慧》出版,提出的大腦功能兩大原理著稱於世,即1均勢原理:
大腦皮層各個不同部分幾乎以均等的程度對學習發生作用。2總體活動原理:就學習和記憶而言,大腦以一總體而進行活動。
學習和記憶的效率與大腦受損壞的面積大小成反比例(受損面積越大效率越低),而與損壞的部位無關。
發展心理學研究方法的新趨勢有哪些
2樓:艾德教育全國總校
隨著發展心理學科學研究的不斷深入和現代科學技術的迅速發展,發展心理學
的研究也出現了一些新的趨勢,研究方法表現出一些新的特點。這集中體現在以下幾個方面:多層面研究的相互整合;跨學科和跨文化研究的廣泛開展;多變數統計技術的廣泛使用;新的資料收集手段的廣泛應用;訓練研究和教育實驗越來越受重視。
一、多層面研究的相互整合
個體發展的先天和後天的關係以及發展的內因和外因問題,一直是發展心理學爭論不休的問題。隨著研究的推進,研究者們不得不承認,先天和後天、內因和外因都在一定的程度上影響和決定著人的發展,並且這些因素是相互交錯、共同起作用的,將它們割裂開來分析不僅使得研究結果不真實,而且也無法研究它們是如何相互作用的。所以,多層面的研究相互整合是今後發展心理學的研究趨勢。
這種整合體現在兩個方面,一方面是研究層次的整合,另一方面是研究方法的整合。
研究層次的整合表現為,將社會環境層面、個體層面、神經機制層面以及基因和分子層面的研究結合起來能夠加深我們對於發展現象的理解。例如,在有關記憶的老化研究中,個體層面的研究揭示出老年人記憶能力下降、抗干擾能力下降、存在很大的個體差異等現象;神經機制層面的研究揭示隨著老化,逐漸出現左右額葉的功能均勢,並且記憶的行為表現越好的老年人雙側均勢越明顯,這可能是右側額葉功能代償的結果;分子層面的研究表明大腦多巴胺系統受體數量的減少與記憶能力的衰退密切相關。這些不同層面的研究使我們對記憶老化的認識更加全面,也有助於從不同的角度去進行診斷和干預。
研究方法的整合表現為,多種方法的相互補充能夠更好地解決研究問題。首先,研究表明,綜合採用談話、觀察、實驗等多種方法,可以對不同方法所得的結果進行相互比較和驗證,在提高研究結果的可靠性的同時,可以進一步揭示發展背後的原因或影響因素。比如,在研究早期爬行經驗對嬰兒認知、情緒和社會性發展的影響時,研究者們就綜合運用了自然觀察、父母訪談、問卷調查、實驗室實驗等方法。
其次,將傳統的心理學研究方法和認知神經科學方法相結合有助於更全面地解釋個體的發展特點。比如,將對於大腦結構和功能的測量與行為研究的標準化測驗分數相結合,可以更好地解釋語言能力的個體差異。
二、跨學科和跨文化研究的廣泛開展
發展心理學的研究物件是個體的心理髮展,而個體心理髮展所涉及的問題是紛繁複雜的,常常不是發展心理學一門學科所能承擔和解決的。因此,從多學科的角度研究個體心理髮展和**發展中的各種現象、解決發展中的各種問題,是一種必然的趨勢,引起越來越多發展心理學研究者的重視。這種跨學科的方式有如下兩種不同水平。
一是發展心理學與心理學領域內其他有關分支學科的結合。隨著發展心理學研究的深入,發展心理學研究者們越來越清楚地認識到,兒童心理髮展的維度是多方面的,影響因素也各種各樣,只從本學科角度是不可能完全準確地解釋和**個體心理髮展的,必須同時運用心理學各分支的理論、知識和方法開展研究。例如,目前國內外關於兒童閱讀發展的研究,就涉及發展心理學、認知心理學、生理心理學、社會心理學、教育心理學、計算機心理學等不同分支學科,由各領域的有關專家組成研究團隊,共同對兒童閱讀水平、能力發展與培養、神經機制等各個側面進行分析和研究。
二是發展心理學與心理學領域以外各有關學科的結合。發展心理學研究涉及的許多課題,除了需要與心理學內各分支學科加強協作外,還需要與心理學領域以外的學科加強合作研究。比如,目前逐漸興起的發展認知神經科學就是發展心理學、認知神經科學、電腦科學、神經發育學等多門學科相互整合的一門學科。
發展心理學研究中另一個越來越為研究者所關注的取向是跨文化研究。隨著發展心理學研究的深入和理論的發展,研究者們越來越關注不同社會文化背景中不同年齡的個體心理髮展的相似性和差異性,即**哪些心理髮展規律在特定的文化背景中存在,哪些心理髮展規律在各種文化背景下普遍地、一致地起作用。目前,在發展心理學領域開展的跨文化研究課題很多,比如關於數學能力的研究有中外兒童數學能力的對比研究、亞馬孫部落的數學能力的研究等,關於語言能力的研究有中英文認知的共同性和差異性研究、第二語言習得的研究等。
這類跨文化研究極大地豐富了發展心理學的研究成果,對於解釋人類心理和行為的起源及發展過程、弄清影響個體心理髮展的各種因素及其重要程度、**個體心理髮展的規律及其適用範圍、建立發展心理學理論等都具有重要意義。
三、多變數統計方法的大量使用
正因為出現了多層面研究的整合趨勢和跨學科、跨文化研究的傾向,發展心理學研究對資料的統計分析技術的要求也越來越高。除了傳統的多變數統計方法,如迴歸分析、複方差分析、因子分析、判別分析、聚類分析等大量出現在心理學研究報告中,新的多變數統計技術和方法,如結構方程模型、多水平線性模型、成長曲線模型等也被越來越多地應用於發展心理學的研究中。
在發展心理學研究中,結構方程模型為**多變數之間的複雜關係提供了前提。常用的結構方程模型包含兩類:一類是測量模型,用於分析研究所使用的測量工具的內在結構效度,是因子分析的擴充套件,也被稱為驗證性因子分析;另一類是因果關係模型,主要用於檢驗研究者所假設的多變數之間的影響和被影響的關係,可以很方便地檢驗**變數對因變數的直接效應和間接效應。
在實際的應用中,研究者往往將測量模型和因果關係模型整合起來,建立一個更加複雜的整合模型。
多水平線性模型也是近年來在發展心理學研究中非常流行的一種多變數統計方法,這種方法主要用於對巢狀資料的處理與分析。在傳統的發展心理學研究中,研究者通常假定所抽取的樣本是完全隨機抽取的,但在實際資料收集過程中是很難實現資料收集的隨機要求的。
成長曲線模型是多水平線性模型的一個特例。發展心理學研究的特殊性在於對個體發展過程的高度關注,傳統的研究由於資料收集困難和統計方法的侷限,多采用橫斷研究設計收集資料,對個體心理髮展過程的研究非常不足。近年來,發展心理學家開始高度重視縱向研究資料的收集,並試圖採用有效的統計方法進行縱向研究資料的分析,成長曲線模型由此應運而生。
這種模型從水平和速率兩個方面來分析個體發展的過程,同時兼顧發展中的個體差異。對於縱向研究資料的處理與分析,這是一種理想的方法。
除了這些新的多變數統計方法的使用外,未來的發展心理學研究中還將越來越多地應用多變數的分類資料或等級資料的分析技術,如對數線性模型、潛類別分析、廣義線性模型等統計方法。這些新的多變數的統計方法的使用為人們有效地解釋個體心理髮展的過程與機制起到了重要的推動作用。
四、新的資料收集手段的廣泛使用
隨著發展心理學和認知神經科學的發展,許多傳統的發展心理學問題可以從認知神經科學的角度進行研究,逐漸出現了發展認知神經科學這門新興的學科。而認知神經科學的諸多技術手段如功能性磁共振成像、事件相關電位、眼動記錄、多導微電極記錄、基因和行為遺傳學研究等,也逐漸在發展心理學中得到應用。
認知神經科學方法的廣泛應用一方面有助於回答發展心理學面臨的一些基本問題,另一方面也極大地豐富了發展心理學的研究成果。首先,通過認知神經科學的研究手段,可以確定相關基因的功能,比較不同的基因型、正常基因與基因變異的表現,研究環境對基因表現的影響,更直接地探索先天和後天的關係;通過對腦發育與發展的關鍵期、學習經驗對大腦的影響、功能代償的機制等的探索,有助於解決發展是連續的還是階段性的問題。其次,除了正常的發展外,認知神經科學的資料收集手段還廣泛地應用於發展異常的研究,從神經機制的角度尋找發展異常的原因,並得到了許多重要的研究結果。
例如,關於注意缺損多動障礙(attention-deficit hyperactivity disorder, 簡稱adhd)的研究發現,前額葉、小腦和腦幹、扣帶回的功能異常和多巴系統受損有關,這些研究結果有助於adhd的診斷和干預。
因此,在發展心理學中應用認知神經科學的資料收集方法具有以下幾個方面的優點。(1)能更直接地研究先天和後天因素在個體發展中的作用。(2)比行為研究更敏感。
比如關於數學能力的老化研究、關於帕金森病的研究都表明,在行為研究上沒有明顯症狀表現的時候,從大腦的結構和功能上可以觀測到變化,所以認知神經科學的研究有助於及時發現發展中的障礙和疾病,從而使得早期的干預和**成為可能。(3)有助於研究一些特殊的被試群體。比如嬰兒、老年痴呆病人等,由於這些特殊被試的感知覺、語言能力、智力等方面的侷限使得一些傳統的方法如實驗法、訪談法和問卷法難以實施,但是可以採用認知神經科學的方法(如erp)進行研究。
雖然有些因素不利於認知神經科學方法的廣泛運用,比如裝置昂貴、對操作人員的要求、資料量大且分析方法複雜等,但是由於這些方法所具有的獨特優勢,所以它們必然會在今後的發展研究中得到更廣泛的應用。
五、訓練研究和教育實驗越來越受重視
如前所述,發展心理學的功能是描述、解釋、**和控制。訓練研究和教育實驗正體現了控制的功能,即探索如何操縱某些變數來達到預期的改變,如何將研究中發現的規律應用到實際的教育中去。通過進行訓練研究和教育實驗,可以獲得有關個體真實發展的資料,並且可以通過操縱某些變數來觀察個體的發展變化,把握促進個體心理髮展的環境和教育條件,從而可以通過預先的設定和干預促進個體朝著預期的方向發展。
無論是訓練研究還是教育實驗,都體現了發展心理學研究的應用價值,有助於實現心理學理論研究和教育實踐的密切結合。訓練研究的基本特點是針對心理髮展的某個具體方面實施干預,與教育實驗相比,訓練時間相對較短。比如,針對日本人難於區分英語中的/r/和/l/兩個音,大量研究者採用不同方法對此進行專門的集中訓練,考察訓練是否能夠促進日語母語者對這兩個子音的辨別,以及訓練效果的遷移和保持情況。
教育實驗一般比較系統,時間跨度也比較長,甚至由實驗研究直接轉化為應用成果。比如美國的fast for word系統,總結了25年來關於閱讀障礙研究的成果和經驗,開發出一套光碟版的系列教材,廣泛應用於英語的語音教學中。再比如,董奇教授主持的攀登英語專案,立足於解決當前中國英語教育的實際問題,整合了有關第二語言學習的認知神經機制、心理和行為規律等多層面的研究成果,為幼兒園和小學兒童研發了一套綜合的英語學習方案。
該方案以促進兒童英語口語能力的發展為核心目標,採用非英語教師作為實驗教師,利用現代多**技術,為兒童創設豐富的英語學習環境。到目前為止,該方案已經在北京、安徽、山東等省市的300餘所幼兒園和小學的5萬餘名學生中進行了實驗研究,取得了良好的效果,參加實驗的兒童在英語聽、說、讀的能力和學習英語的情感態度方面都有顯著改進。該實驗研究的效果也得到了國內外專家,以及實驗學校和家長的廣泛好評。
從根本上說,訓練研究和教育實驗都是將發展心理學研究的基本規律與原理應用於教育實踐之中,促進個體更加健康地發展,並在實踐中檢驗其準確性。這是發展心理學研究的根本目的之一。隨著我國社會經濟的發展以及國家和社會對個體全面、和諧發展的關注,圍繞個體發展的教育實驗顯示出越來越重要的價值。
發展心理學工作者要將自己的研究與有效促進個體發展的目標密切地聯絡起來,滿足國家和社會的需要。
心理學中共情是什麼意思《心理學》中的心理問題泛化是什麼意思？
羅傑斯曾這麼定義 所謂的共情是指站在別人的角度考慮問題，它意味著進入他人的私人認知世界，並完全紮根於此。就是說關心一個人，不能把他作為一個客觀物品從外面觀察，要進入他的世界 並根植於此。我個人認為，共情基於人類共同的心理沉澱和個人類似的生活經歷。福樓拜寫到愛瑪自殺的章節的時候號啕大哭，就是這樣一種共...
心理學雙手捂臉什麼意思，心理學中雙手在背後揹著是什麼意思
在我們生活的群體中，絕大多數人都會認為世界是開放的，人們是可以平等自由地交流和溝通的，因此她們很難理解那些內向而又不喜歡顯露自己的人。他們常常會猜測，這些人是否不愛思考？是否存在交流的障礙？他們到底與自己有什麼不同？而當她們意識到需要付出更多時間和經歷，才有可能瞭解那些自己恨難理解的人時，他們大多數...
心理學中講的範型是什麼意思，心理學論文表格中的P F t分別是什麼意思？
對於實驗心理學，範型可能就是正規化的另外一種翻譯，正規化指的是一套已經運用回比較成熟心答理學實驗程式，可以套用他來研究自己感興趣的問題，就好比ppt模板，不管是什麼內容，都可以用這個模板來承載 有時候也指研究取向，也就是研究角度了，比如說對於人格心理學，又人本主義研究範型，有心理動力學研究範型，就是...