人解知識提問

1樓:匿名使用者

呵呵,你不是出試卷考解剖吧,難倒是不難,就是答起來像是寫**!

2樓:匿名使用者

.......這題目太誇張了!

3樓:匿名使用者

lz應該給至少500分吧。

幾個關於智慧財產權的問題,望高人解答。**等

4樓:匿名使用者

一(1)a有權來將該**改編成

自劇本。a為學生,其對該著作的引用和改編,屬於學術範圍,同時並不具備盈利的目的。根據智慧財產權法的有關規定,用於學術研究、教育教學而使用他人的智慧財產權,屬於合法行為。

(2)合理使用是著作權法中的一項重要的制度,是指根據著作權法的規定,以一定方式使用作品可以不經著作權人的同意,也不向其支付報酬。在一般情況下,未經著作權人許可而使用其作品的,就構成侵權,但為了保護公共利益,對一些對著作權危害不大的行為,著作權法不視為侵權行為。這些行為在理論上被稱為「合理使用」。

在教育心理學中,知識應用與問題解決有什麼區別與聯絡?知識應用與問題解決的心理機制分別是什麼?望高人

5樓:小鈴鐺

教育心理學是兼bai跨發展心理學和教育du心理zhi學兩大領域的一門dao交叉學科,它關注發回展與教育、學習與教學答、認知與個性、一致與差異。其知識體系圍繞兩個核心問題:(1)發展是教育的依據和結果;(2)教育是發展的動因。

小學兒童教育心理學還是一門理論研究和應用研究相結合的學科。

學習應處於真實情境中。學習的目的在於能夠真正運用所學的知識去解決現實世界中的實際問題。學習者所處情境越真實,需要解決的問題越現實,學習者的學習積極性越高,主動性越強,自由性越大,學習過程就越生動、有效。

這一觀點是id3中強調「學習活動的設計應與學習任務掛鉤」、「應設計與真實物理環境相似、複雜程度相近的有援學習環境」等設計要求的理論依據。