1樓:匿名使用者
美國的順口溜還沒看過聯合了很快很快就mh.gjhlkhm,了方式更好看了很久;了趕快回來就好開放了很快據瞭解
2樓:朽木_武
既然。。。。那怎麼。。。。。
沒有人看到我們釣鱸魚。父親堅持讓我把鱸魚放掉(用關聯詞)
3樓:匿名使用者
雖然沒有人......但父親堅持......
4樓:匿名使用者
雖然 但是
鄂教版語文三年級下冊11課《一條大魚》讀後感
5樓:老溼的春夏秋冬
《一條大魚》這篇
課文是鄂教版教材三年級下冊第四單元中的一篇記敘文。課文描述了一個月光如水的夜晚,湯姆和他爸爸在月下垂釣,一條大鱸魚的捕獲讓小湯姆心裡充滿了驚喜和得意,但由於當時距離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時,爸爸堅持讓他放掉這樣一條從未見過的大鱸魚。課文表現了爸爸和湯姆遵守社會公德和社會規定的良好品德。
在教學中,體會湯姆從釣魚到放魚的心路歷程是本課教學的重點;體會父親讓湯姆放掉大鱸魚背後的深層意思並受到有益的啟示是教學難點。
小學語文課需要趣味,「趣」就是指情趣與理趣,「味」就是指語文味,有了這兩種趣味才是完整的語文課。有情趣,課堂就會充滿真情的感動;有理趣,學生會就有深切的感悟,有語文味就是有了紮實的語文訓練,有感動,有感悟,有語言的品味,學生的語文素養才會全面提升。
在鑽研文字時,我首先確定本文的核心是爸爸說的「不管有沒有別人看見,我們都應該遵守規定!」這句話,一定要抓穩、抓實。這篇課文按事情發展的順序分成「釣魚」和「放魚」兩大部分,層次分明,「釣魚」部分重點表現的是鱸魚的大、美和釣上它的不容易,描寫生動、極富情趣;「放魚」部分中父子倆的對話最為精彩,通過父子矛盾衝突,揭示課文所蘊含的哲理。
穿插其間的是湯姆的心理變化這條主線。理清了文章的骨架和脈絡,也就明白了教學的著力點。
在設計教學時,我從語言文字入手引導學生去品味文、感受情、感悟理,為學生搭建與文字對話的橋樑,使學生走進湯姆父子的心靈,在品味語言中感受情趣,在矛盾激盪中感悟理趣。
因此在整個教學過程中,我緊緊圍繞著釣魚和放魚兩個部分進行教學。
釣魚(1-5自然段)主要以三個問題來教學:
1、湯姆釣到的是一條怎樣的魚?「啊,真大!還是條鱸魚呢!湯姆從來沒有見過這麼大的鱸魚。」
抓住:「真大、從來沒有見過」體會鱸魚的大、珍貴。
2、湯姆是怎樣釣到這條大魚的?學生在第四自然段中抓住「猛地抖動、一放一收、一收一放、周旋、不停蹦跳著、甩動尾巴」體會出:魚大,釣魚經驗豐富,並在多種形式的朗讀中最後學生髮出湯姆釣魚釣的不容易的感嘆。
放魚(6-13自然段)主要圍繞爸爸為什麼堅持要放魚以及湯姆的態度來教學。
學生能很快找出爸爸要求放魚的原因。放魚有原因,但是不放魚也有客觀的條件。在學生尋找湯姆態度的詞語中,以及前面釣魚不容易感情的鋪墊,再這裡將課堂推向了**。
抓住課文字身的矛盾,魚是放還是不放,學生了激烈的討論,各執一詞,成為這節課堂的兩點,體現了語文課堂中的「辯」。
但在課堂教學結束以後,我發現自己還是存在這一些問題的:
1.課堂上有辯的形式,但教師的問題過多,多細。一堂課下來全是老師在問學生在答,既沒有體現學生的主體性,同時老師也上的很累。
2.對於在課堂上學生生成的東西老師沒有及時的抓住,課文沒有上升到一個高度。例如;在課堂辯的過程中,一名學生說:
「我願意放,因為鱸魚是生活在水中的,我們要保護生命。」這一課堂生成的點,老師沒有及時的抓住,而是僅僅停留在我們要遵守社會公德這一層面上就顯得略微的淺顯了一點。
總之,在教研中我學到了許多,不僅是教學技巧,而且還豐富了我的教學思想,更激發了我教好語文的熱情和信心。我會一直努力學習,不斷前行。
釣魚的啟示中,作者寫道:把釣到的大鱸魚放回湖中,一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話,就會獲得道德
6樓:獨槍孤蛋
你必須把這條魚放掉
夜幕初垂,一輪明月從湖面上慢慢升起。湯姆和爸爸搖著小船來到湖中小島上釣魚。
湯姆把魚餌套上魚鉤,然後甩起魚竿,把釣線拋向遠處。魚餌劃破水面,沉入水中,湖面泛起一圈圈銀色的漣漪。
湖面漸漸恢復了平靜。突然,湯姆覺察到水下有動靜,魚竿彎成了弧形。湯姆一陣驚喜,一定有大傢伙上鉤了!爸爸在一旁微笑著,投來讚賞的目光。
湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇!一條他從未見過的大鱸魚!
湯姆急忙把大鱸魚提到岸上。這時,耳邊傳來爸爸低沉的聲音:
「孩子,你必須把這條魚放掉!」
「為什麼?」湯姆很不情願地嚷起來。
爸爸指指手錶:「現在是晚上10點——離允許釣鱸魚的季節還有兩個小時。」
湯姆朝湖的四周看看,月光下沒有漁舟,也沒有釣客。湯姆說:「放心吧,爸爸,沒有人看見我們,也沒有人知道我們在這個時候釣到了鱸魚。」
「不管有沒有別人看見,我們都應該遵守規定。」
從爸爸斬釘截鐵的口氣中,湯姆知道已經沒有絲毫商量的餘地了。他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴脣上取下魚鉤,把魚放回水中。
大鱸魚擺動著強勁有力的身子游向湖心。湯姆嘆了口氣,心想:我這輩子再也釣不到這麼大的魚了。
真的,從那以後,湯姆再也沒有釣到過那麼大的魚。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶裡,爸爸堅定的話語也一直迴響在他的耳邊。
選擇恰當的關聯詞填空，選擇恰當的關聯詞語填空
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儘管但是是關聯詞,儘管的關聯詞
是的。比如 儘管我聽不懂他在唱什麼,但是在這樣的晚上還能聽到如此熱烈激昂的歌聲,我不禁感慨萬千。儘管我很想幫你,但是我沒有那個能力。儘管.但是.是關聯詞 儘管的關聯詞 儘管的關聯詞如下 1儘管.但是.例句 儘管今天的氣溫降到了零下二度,但是清潔員阿姨們還是早早地在清掃馬路。2儘管.還是.例句 儘管我...
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令文章過渡流暢，邏輯性加強，特別是在議 和說明文中，過渡詞令文章更加有說服力 關聯詞使句與句之間緊密相連，過渡自然，層層遞進。把兩個或兩個以上在意義上有密切聯絡的句子組合在一起，叫複句，也叫關聯句。複句常用一些關聯詞語來連線。常見的複句型別和關聯詞與如下 並列複句 又.又.既.又.一邊.一邊.不是....