1樓：逝白
1、先是美感，然後聽了「疏雨滴梧桐」和「驟雨打荷葉」是一種淒涼、悽清、悽楚。島上聽雨則多了一層悽迷。
2、這是因為作者在島上聽雨更多了一種懷鄉之痛在裡面。
3、作者聽雨，是在聽得人生，這三個階段給人的感覺一定是不相同的，少年時候，年幼無知，在燈下聽著雨聲，聽著故事，給人一種溫馨，中年聽雨，一個「客舟」表明了那種漂泊異鄉的滄桑，老年聽雨在僧廬下，卻想到了亡宋之痛，想到了祖國的**狀態，心中多一種濃濃的傷感。
4、這裡的誰應該是指故鄉，是故鄉在呼喚漂泊的遊子。
希望對你能有所幫助，滿意請採納。謝謝。——逝白
2樓：奈何無憶
2 一是指離開祖國大陸的時間長家鄉、親人的印象迷離，二是思念之情更像雨絲般綿長迷濛也隱含對祖國大陸和臺灣何時能統一的迷思
聽聽那冷雨。閱讀答案
3樓：手機使用者
1.此文開篇，作者便將在悽風冷雨中產生的單調感順勢行延為對歷史與現實的喟嘆：「雨裡風裡，走入霏霏令人更想入非非。
想這樣子的臺北悽悽切切完全是黑白片的味道，想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白**。」這妙喻準確、簡賅、新鮮，下筆時全然不想著會開罪於何人，只是讓藝術把真情實感饋返給現實——它的母體。
2.第二段「這樣想時，嚴寒裡竟有一點溫暖的感覺了」一句中，「這樣」指代的內容是「二十五年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報告還牽連在一起，大寒流從那塊土地上彌天捲來，這種酷冷吾與古大陸分擔。不能撲進她懷裡，被她的裾邊掃一掃吧也算是安慰孺慕之情。
」3.因為余光中先生有20多年的時間都是住在臺北廈門街。廈門街名字中空有『廈門』二字卻是在臺北而不是在廈門的，所以作者要說是「嘲弄」。
又因為作者原籍福建，而且又確實曾經在廈門大學外文系就讀過半年。多少又確實和廈門沾了點關係，所以又說是「安慰」。
望採納。
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聽聽那冷雨閱讀答案
4樓：20100621夏至
顯示府衙，和絃，童謠，咀嚼這些型別的聲音。
2。端莊的深疊詞的方法。
3。充耳不聞，昇華主題。
4.4至5上面寫的，這將是一個冰冷的雨水是一流的。
5，清新，美麗，自由的成長的花朵，樹木洗淨執行。
余光中 聽聽那冷雨 閱讀答案 好的加50--100分不限！
5樓：1嗰亾のㄝ堺
通讀全文，作者為什麼要選「雨」作為自己情感的寄託？為什麼要加「冷」字？
因為「二十五年，一切都斷了，只有氣候，只有氣象報告還牽連在一起」。作者與祖國分離，唯有「雨」成為二者的聯絡。「冷」字一方面突出了春寒料峭的雨給人的感覺，另一方面表達作者因遠離祖國親人而產生的淒冷之情。
點撥：雨是自己與祖國的聯絡，「冷」是雨的外在特徵。
6樓：匿名使用者
出版社、廣州花城出版社、長春時代文藝出版社、安微教育出版社等15家出版社先後出版。餘先生同時又是資深的編輯家，余光中的書籍，有黃耀樑主編，分別由臺灣純文學出版社與九歌出版社出版的《火浴的鳳凰》、《璀燦的五彩筆》；四川文藝出版社出版的《余光中一百首》（流沙河選釋）等5種。傳記有臺灣天下遠見出版公司出版，傅孟君著《茱萸的孩子——余光中傳》。
其詩集《蓮的聯想》，2023年由德國學者譯成德文出版。另有不少詩文被譯成外文在海外出版。
7樓：匿名使用者
中華少年課文簡說
熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情讚美了祖國，抒發了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。
全詩共8個小節。第1節以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結構上來說是先分後總，「雪蓮」喻指純潔，「海燕」喻指勇敢樂觀，「雛鷹」喻指抱負遠大，「山丹丹」喻指熱烈頑強，末句小結中華少年是「神州大地生長的希望」。
第2、3、4節分別從三個不同的視角：第2節是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節是寫祖國特有的民族傳統風俗滋養了中華少年。這三個小節結構上都是先分後總。
第5節是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應該繼承先輩的志願。第6、7節是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節是全詩的總結。
綜觀全詩，結構清楚，過渡自然，首尾照應，渾然一體。在感情節奏上，全詩句式勻整，節奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節奏韻律。8個小節一韻到底，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠、激情。
在方法上，本詩把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反覆運用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節中景的選擇（如，「碧波環繞的寶島」）、物的安排（如，「冰山上的雪蓮」）、境的再現（如，「**長風破浪」）都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。
另外，本詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。
編排本詩的意圖是讓學生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情。因此，學習本詩，重在朗讀，可以引導學生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反覆的誦讀中，體會詩人表達的情感
聽聽那冷雨的答案
8樓：匿名使用者
1.表現出了布穀、琴聲、童謠、咀嚼這幾種聲音。
2.凝重深長；採用疊詞的手法。
3.點題；昇華主題。
4.4到5段，它將冷雨寫的出神入化了。
5.清爽而又美麗，給花兒成長的自由，給樹木洗潤的機會。
聽聽那冷雨的賞析
9樓：韓琴
《聽聽那冷雨》賞析：這篇散文抒寫的是深深的思鄉情緒，這種鄉情主要是通過雨聲的描寫流淌而出的，借冷雨抒情，將自己身處臺灣，不能回大陸團聚的思鄉情緒娓娓傾訴，但另一方面這種鄉情也表現在他在文中化用的詩詞裡面，中國古典詩詞的意趣在被賦予生命的冷雨中表現得更淋漓盡致。
文章雖說通篇寫雨，寫愁，寫離怨，但決不借那朦朦的愁雲濛濛的雨幕來晦澀自己的觀點，他勇敢地涉足讓庸人卻步的政治湍流，有意讓作品的社會意義、美感價值經歷洗禮和考驗。
此文開篇，作者便將在悽風冷雨中產生的單調感順勢遷延為對歷史與現實的喟嘆：「雨裡風裡，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺北悽悽切切完全是黑白片的味道，想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白**。
」同類語或近義詞的連用在文中也不乏見。「不過說到廣義，他同樣也是廣義的江南人，常州人，南京人，川娃兒，五陵少年。」一下子掃過萬千山水，大陸風情，如數家珍。
擴充套件資料
創作背景：余光中2023年生於南京，祖籍福建，余光中於2023年離開夏門去香港，2023年到臺灣，之後，就一直在臺灣、香港和美國之間輾轉漂泊。
2023年，他到香港中文大學任教，並於同年寫下了《聽聽那冷雨》這篇散文，正如文章中所說，離開大陸已經25年了，幾十年來，余光中經歷了離別家園的痛苦，浪跡天涯的辛酸，卻始終在精神上與祖國血脈相連。他的作品，無論散文、詩歌,都充滿濃郁的傳統意識和鄉士觀念，抒發出濃濃的去國懷鄉之感，強烈的思鄉思親之情。
文章可分為三大部分，第一部分為第一自然段，由雨季的開始，滿懷深情地聯絡到祖國。
第二部分由雨具體的想像，描寫獨特的體驗，抒發濃濃的相思，其中又分三部分，2-4段寫在文化、文字方面對祖國的印象。5-11段多角度的描寫，突出了聽雨的主題，描寫了殘缺的回憶，抒發了深藏的哀愁，12-13段寫臺北的雨，以及在雨中的各種記憶。
第三部分思緒回到現實，將對故鄉的思慕、回憶埋入心底，沉澱。
10樓：萇童銳舟
在這段文字中，作者通過擬物、擬人的藝術手法，將雨的聲音，情狀活靈活現地展現在讀者面前，彷彿欣賞一曲班得瑞美麗的仙樂。
從開頭一句「雨」彷彿中國古老樂器演奏出悠揚「韻律」，「清脆可聽」即把人帶到聆聽**的意境之中。接下來又細緻描寫「雨打在樹上和瓦上」發出的「鏗鏗」如「古老的**」，「雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，」由遠而近。「輕輕重重輕輕」三組疊字傳神地表達出雨水在瓦上發出的情態，擲地有聲；以各種「敲擊音」與「滑音」密織成網詞句表現雨的聲響，讓讀者彷彿聲猶在耳。
作者繼續以「誰的千指百指」、「她冰冰的纖手在屋頂拂弄」這樣形象化文字將雨比作「溫柔的灰美人」，黑灰色鱗鱗千瓣的瓦在作者筆下成為了「無數的黑鍵啊灰鍵」，讓人繼續陶醉在雨的交響裡。
優美的文字，豐富的聯想營造出的一幅美麗、流動的畫卷並流淌著渾如天籟的**，讓讀她的人思接千載，如臨其境，精神為之震撼，心靈為之感動！
11樓：後流慈思若
賞析《聽聽那冷雨》
余光中先生的散文以其獨特的體驗，濃濃的鄉思，淡淡的鄉愁，撥動著讀者的心絃。他的散文《聽聽那冷雨》抒寫的是深深的思鄉情緒，這種鄉情主要是通過雨聲的描寫流淌而出的，借冷雨抒情，將自己身處臺灣，不能回大陸團聚的思鄉情緒娓娓傾訴，但另一方面這種鄉情也表現在他在文中化用的詩詞裡面，中國古典詩詞的意趣在被賦予生命的冷雨中表現得更淋漓盡致。
「中國」是一種刻骨銘心的概念，但她只能在冷雨的黑白片中找尋。餘先生在臺灣廈門街住了20年，他在夢裡尋根尋了20年。他總說自己是廈門人，是江南人，他日夜思念「沾衣欲溼杏花雨，吹面不含楊柳風」的杏花春雨，思念「清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。
借問酒家何處有?牧童遙指杏花村」的江南，那水鄉的小巷，撐著油紙傘的女孩，青色的石拱橋下的一灣活水，一條烏蓬船停泊的岸邊。但少年時代的「杏花春雨江南」也只剩下一種回憶和希望的寄託。
當他到達美國，「蕩胸生層雲」「商略黃昏雨」的意趣又在美國找不到的，「白雲回望合，青靄入看無」唯中國獨具的意境在世界上找不到的。山隱水迢的中國，隔舍不掉中國文人墨客奇境的韻味。作為一箇中國人，余光中不管走到**都時刻不忘自己是黃河的兒子。
即便在美國的洛杉磯，看著那藍天，白雲，雪峰，想到的仍然是「中國詩詞裡『蕩胸生層雲』的豪邁，或是『商略黃昏雨』的情趣」。
到達臺灣「大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽去總有一點淒涼，悽清，悽楚，於今在島上回味，則在悽楚之外，再籠上一層悽迷了」他對故鄉雨聲回味的同時，想起的是晏殊「高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨」，是元好問「驟雨過，珍珠亂撒，打遍新荷」，是李清照「梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴，這次第怎一個愁字了得」。故國之思像雨聲一樣，點點滴滴，淅淅瀝瀝，無盡無止。余光中去臺灣時才21歲「掉頭一區風吹黑髮，回首再來已是雪滿白頭」，這種「斷腸人在天涯」的遊子之痛又與蔣捷相通，於是在文中他化用了蔣捷的《虞美人﹒聽雨》「少年聽雨歌樓上。
紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中,江闊雲低、斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下,鬢已星星也。
悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。」年少時的歡樂無憂，到中年在異鄉的惆悵，進而到老年的悽苦無奈，與雨景交融一起。雨聲讓他沉靜，讓他找到靈魂深處的自己，雨在窗外召喚著那個迷失的靈魂。
余光中由春雨綿綿到秋雨瀟瀟，由少年聽到中年，淡淡的記憶，夢中雨聲、雨韻，在七十年代的臺灣卻難以再尋。乾涸的土地要滋潤，乾涸的心田同樣要滋潤，但隨著經濟的迅速發展，沒有人去在乎那些能夠溫暖安慰你心靈的東西，要尋找也只有去《詩經》裡尋找。作者的鄉愁是何等的苦楚，在那張黑白片的冷雨中有一位對傳統文化深深依戀，對中國大陸深深熱愛的遊子在孑然獨行。
聽聽那冷雨余光中什麼樣的語言特點
這是一篇非常獨特 bai的抒情散文du。之所以獨特，就zhi在於它是一dao曲充滿詩的韻律 節奏回與靈氣的答文學樂章。把它拆開來，每一句都是經得起推敲咀嚼的詩行，合起來就組裝成一篇深廣幽遠的抒情散文。作者通過對臺灣春寒料峭中漫長雨季的細膩感受描寫，真切地勾畫了一個在冷雨中孑然獨行的遊子的形象，委婉地...
雨晴王駕閱讀答案雨晴閱讀答案
雨晴 王駕 雨前初見花間蕊，雨後全無葉底花。蜂蝶紛紛過牆去，卻疑春色在鄰家。這首即興小詩，寫雨後漫步小園所見的殘春之景。詩中攝取的景物很簡單，也很平常，但平中見奇，饒有詩趣。詩的前兩句扣住象徵春色的 花 字，以 雨前 所見和 雨後 情景相對比 映襯，吐露出一片惜春之情。雨前，春天剛剛降臨，花才吐出骨...
聽雨 閱讀答案，聽雨 季羨林 閱讀答案
1.3 4 5 6 7 8 9 10 2.c a b d 3.略4.1 天街小雨潤如酥。2 潤物細無聲 3 黃梅時節家家雨 4 哪堪細雨新秋夜，一點殘燈伴夜長。5 質本潔來還潔去。5.聽雨，彷彿是讀一首雋永的小詩，聽一曲悠揚的古樂。聽雨，原來是在一種美的意境中，尋求一分詩意。6.聽冬雨之聲，是聽遠方...