1樓：匿名使用者
督學的行政級別可正科，副科，或者不具有行政級別。
拓展資料督學 又稱「視學」。視察、監督及指導學校、教育行政機構及其他教育部門工作的教育專業人員。中國清代提督學政的別稱。
清光緒三十二年（1906），學部奏定各省提學使司設省視學，各級勸學所各設視學一人。2023年教育部設督學室，視導全國教育。1931 年公佈《教育部督學規程》。
中華人民共和國成立後，一度廢除督學制度，改設視導員。
1983 年 7 月，教育部提出《建立普通教育督導制度的意見》，明確了督學的任務、機構的設定和人員的職權與條件。各省（市、自治區）隨之也建立了督導組織。其職責：
代表同級**及其教育部門在所轄地區內執行教育督導任務。
2樓：一直很安靜
各級人民**設立教育督導室，為事業單位。一般相當於同級人民**教育部門副職或下一級。
以地級市為例，市教育局為正處級，市人民**教育督導室為副處級或正科級。
督學的行政級別可正科，副科，或者不具有行政級別。
假設該市某校副校長為正科，平調入教育督導室，則為正科級督學。
我市為副省級城市，目前市教育督導室主任是市局一位副局長兼任，為副局正處級。照理說市督導室應為正處級。副主任為副處，但若長期主持工作，可高配，比如：
我市督學有副局正處、正處、副處、正科、副科。區人民**教育督導室主任正科級督學有正科、副科
教育督導室這塊不是很清楚，僅供參考。
3樓：龍貓的那朵花
相當於同級人民**教育部門副職或下一級。
1、行政級別簡介
中國行政級別採用行政五級劃分為：國家級、省部級、司廳局級、縣處級、鄉鎮科級，各級分為正副職。
**部委的等級即平常大家所說的"國、部(省)、司、處、科"五級。除國家級以外，其他四級就是我們經常提到的地方**行政劃分。 常見的股所級(股級)是介於副科級和科員之間的職級，是一種習慣的稱呼，屬於地方行政級別。
2、舉例以地級市為例，市教育局為正處級，市人民**教育督導室為副處級或正科級。
督學的行政級別可正科，副科，或者不具有行政級別。
假設該市某校副校長為正科，平調入教育督導室，則為正科級督學。
4樓：匿名使用者
督學，一般指國家督學，行政級別副廳級及以上。
國家督學指由教育部聘任的依法執行教育督導公務的人員。
由具有中小學特級教師稱號，高等學校和科研機構等正高階專業技術職務擔任。
國家督學分為專職督學和兼職督學。聘任兼職國家督學以在職人員為主，以退休人員為輔。」；
5樓：匿名使用者
1、督學行政級別是不一定的。督學就是負責教育行政機關中視察、監督學校工作的人員。也指由**按法定程式聘任，依據教育法律法規監督、檢查、指導、評價教育工作的人。
從行政層面劃分，督學包括國家督學和地方督學。從職業屬性劃分，督學又分為專職督學、兼職督學、特邀督學。
2、各級人民**設立教育督導室，為事業單位。一般相當於同級人民**教育部門副職或下一級。以地級市為例，市教育局為正處級，市人民**教育督導室為副處級或正科級。
督學的行政級別可正科，副科，或者不具有行政級別。
6樓：酷暑無霜
督學，明清派駐各省督導教 督導視察教育行政及主持考試。也稱視學。教育行政及考試的專職**。
2023年10月1日起實行的《中華人民共和國教育督導條例》規定：「第二章 督學
第六條 國家實行督學制度。
縣級以上人民**根據教育督導工作需要，為教育督導機構配備專職督學。教育督導機構可以根據教育督導工作需要聘任兼職督學。
兼職督學的任期為3年，可以連續任職，連續任職不得超過3個任期。
第七條 督學應當符合下列條件：
（一）堅持黨的基本路線，熱愛社會主義教育事業；
（二）熟悉教育法律、法規、規章和國家教育方針、政策，具有相應的專業知識和業務能力；
（三）堅持原則，辦事公道，品行端正，廉潔自律；
（四）具有大學本科以上學歷，從事教育管理、教學或者教育研究工作10年以上，工作實績突出；
（五）具有較強的組織協調能力和表達能力；
（六）身體健康，能勝任教育督導工作。
符合前款規定條件的人員經教育督導機構考核合格，可以由縣級以上人民**任命為督學，或者由教育督導機構聘任為督學。
第八條 督學受教育督導機構的指派實施教育督導。
教育督導機構應當加強對督學實施教育督導活動的管理，對其履行督學職責的情況進行考核。
第九條 督學實施教育督導，應當客觀公正地反映實際情況，不得隱瞞或者虛構事實。
第十條 實施督導的督學是被督導單位主要負責人的近親屬或者有其他可能影響客觀公正實施教育督導情形的，應當迴避
7樓：匿名使用者
這種問題可以問嗎。。會不會敏感。。
我們這裡的市裡的督導室是副處。
8樓：匿名使用者
不一定！
就好像：
人是什麼級別！不一定！沒有法律規定人一定是什麼級別！
縣**督學屬於行政級別還是教師級別？
9樓：蠶她爸
縣**督學屬bai於行政級別du
各級zhi人民**設立教育督導dao室，為事業單位。一般專相屬當於同級人民**教育部門副職或下一級。
以地級市為例，市教育局為正處級，市人民**教育督導室為副處級或正科級。
督學的行政級別可正科，副科，或者不具有行政級別。假設該市某校副校長為正科，平調入教育督導室，則為正科級督學。
10樓：一直很安靜
青藍bai
西瓜，你竊取我的回答侵犯版du權。zhi
這是我以前的回答，dao
教育局專職督學是什麼官
11樓：浪子_回頭
相當於同級人民**教育部門副職或下一級。由**按法定程式聘任，依據教育法律法規監督、檢查、指導、評價教育工作的人。
教育督導室一般同時掛人民**教育督導室牌子，其崗位職責主要有一下三點：
1.對所在區域學校貫徹執行教育法律、法規、規章和教育方針、政策的情況進行檢查，根據**的要求會同有關部門對鎮**和其它職能部門履行教育職責的情況進行督導檢查。
2.對區域內教育指導中心、中等和中等以下學校教育工作進行督導評估、檢查驗收和指導。
3.負責評定縣一級小學（園）、中等學校。
12樓：我是一個麻瓜啊
督學，一般指國家督學，行政級別副廳級及以上。 國家督學指由教育部聘任的依法執行教育督導公務的人員。 由具有中小學特級教師稱號，高等學校和科研機構等正高階專業技術職務擔任。
國家督學分為專職督學和兼職督學。聘任兼職國家督學以在職人員為主，以退休人員為輔。」縣教育局督學一般為副科級別。
擴充套件資料督學 又稱「視學」。視察、監督及指導學校、教育行政機構及其他教育部門工作的教育專業人員。中國清代提督學政的別稱。
清光緒三十二年（1906），學部奏定各省提學使司設省視學，各級勸學所各設視學一人。
2023年教育部設督學室，視導全國教育。1931 年公佈《教育部督學規程》。中華人民共和國成立後，一度廢除督學制度，改設視導員。
1983 年 7 月，教育部提出《建立普通教育督導制度的意見》，明確了督學的任務、機構的設定和人員的職權與條件。各省（市、自治區）隨之也建立了督導組織。其職責：
代表同級**及其教育部門在所轄地區內執行教育督導任務
13樓：墨汁諾
縣教育局督學一般為 副科 級別。
各級人民**設立教育督導室，為事業單位。一般相當於同級人民**教育部門副職或下一級。
以地級市為例，市教育局為正處級，市人民**教育督導室為副處級或正科級。
督學的行政級別可正科，副科，或者不具有行政級別。
假設該市某校副校長為正科，平調入教育督導室，則為正科級督學。
我市為副省級城市，目前市教育督導室主任是市局一位副局長兼任，為副局正處級。照理說市督導室應為正處級。副主任為副處，但若長期主持工作，可高配，我市督學有副局正處、正處、副處、正科、副科。
區人民**教育督導室主任正科級督學有正科、副科 。
擴充套件資料：
教育督導室一般同時掛人民**教育督導室牌子，其崗位職責是：
1.對所在區域學校貫徹執行教育法律、法規、規章和教育方針、政策的情況進行檢查，根據**的要求會同有關部門對鎮**和其它職能部門履行教育職責的情況進行督導檢查。
2.對區域內教育指導中心、中等和中等以下學校教育工作進行督導評估、檢查驗收和指導。
3.負責評定縣一級小學（園）、中等學校。
督學 又稱「視學」。視察、監督及指導學校、教育行政機構及其他教育部門工作的教育專業人員。中國清代提督學政的別稱。
清光緒三十二年（1906），學部奏定各省提學使司設省視學，各級勸學所各設視學一人。2023年教育部設督學室，視導全國教育。1931 年公佈《教育部督學規程》。
中華人民共和國成立後，一度廢除督學制度，改設視導員。1983 年 7 月，教育部提出《建立普通教育督導制度的意見》，明確了督學的任務、機構的設定和人員的職權與條件。
各省（市、自治區）隨之也建立了督導組織。其職責：代表同級**及其教育部門在所轄地區內執行教育督導任務。
[supervisor;educational inspector] 舊時主管教育的部門中負責視察、監督學校工作的人,是提督學政或督學使者的簡稱。
**督學。
1、名詞，意指就是負責教育行政機關中視察、監督學校工作的人員。也指由**按法定程式聘任，依據教育法律法規監督、檢查、指導、評價教育工作的人。從行政層面劃分，督學包括國家督學和地方督學。
從職業屬性劃分，督學又分為專職督學、兼職督學、特邀督學。
2、動詞。依據教育法律法規對下級教育教學工作進行監督、檢查、指導、評價。例：督導室既督學，又督政。
14樓：渴望藍天
縣教育局督學一般為副科級別。
教育督導室一般同時掛人民**教育督導室牌子，其崗位職責是：
1.對所在區域學校貫徹執行教育法律、法規、規章和教育方針、政策的情況進行檢查，根據**的要求會同有關部門對鎮**和其它職能部門履行教育職責的情況進行督導檢查。
2.對區域內教育指導中心、中等和中等以下學校教育工作進行督導評估、檢查驗收和指導。負責評定縣一級小學（園）、中等學校。
拓展資料：
孫春蘭強調，教育是民生，更是國計，要立足新的歷史方位，從黨和國家發展全域性高度謀劃和推動教育改革發展。要堅持育人為本、以德為先，落實立德樹人根本任務，把社會主義核心價值觀融入教育全過程，著力提高學生的認知能力、合作能力、創新能力和職業能力，促進學生德才兼備、全面發展，培養擔當民族復興大任的時代新人。
多渠道增加學前教育資源供給，降低農村地區學生輟學率，消除「大班額」，減輕中小學生課外負擔，切實解決人民群眾關心的教育熱點難點問題。著力提高職業教育質量，促進高等教育內涵發展，深化產教融合、校企合作，為建設現代化經濟體系、實現高質量發展提供人才支撐。把教師作為教育事業的第一資源，打造高素質、專業化、創新型教師隊伍。
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