1樓：淚無痕
新課程高二化學有三大板塊：
1.化學平衡
2.金屬元素通論
3.有機化學基礎
1最難學，如果實在學不下去，這部分建議放棄！
2是高二中最簡單的，但他比較雜，金屬元素性質是繼元素週期律之後的鞏固知識，不會費什麼勁。原電池原理是化學動力學的一個基礎，對能源聯絡重要是高考重點，這部分主要與初中金屬活動性順序表有一定聯絡，但注意它不同於週期表中的金屬性，前者是金屬元素電極電位測出的，後者評判標準詳見元素週期律。
3.有機化學是一個比較有規律的部分難點在於反應多樣，催化劑不同，反應溫度也有差別等，這部分規律性的東西多，設計實驗也多，可以改進的實驗也不少，這部分與有機化工流程聯絡不少，因此還要注重生產實踐中的化學反應。此外，有機與生物、生態、環保也有聯絡。
高二學到的知識可作為鋪墊，高三實際就是引伸了：
1.硫酸工業、氯鹼工業：前者與化學平衡有聯絡，後者的電解原理與金屬原電池原理對應
2.分子結構：與價鍵理論聯絡
3.化學反應與能量：是氧化還原反應及其方程式配平，離子反應，化學反應能量變化的引伸。
4.膠體：與生物半透膜、物理分子運動論、溶液理論存在聯絡。
5.化學實驗：對化學實驗進行概括，訓練自行設計實驗，改進實驗的能力。
總體來說，一步步地學，不會很吃力，培養興趣是最重要的，還有就是理清思路，抓住定義中的每一個字眼。
我是高二化學老師,你哪一部分不懂,我幫你,是有機部分還是無機,現在學到了晶體吧?下面我給你介紹幾種學習方法:
一.儘快去找你現在的化學老師，讓他告訴你以前學過的最關鍵的知識點是哪些，然後在短期內補上，目的是能夠大致跟上現在的教學進度，能聽懂老師講授的新知識點。擺脫「差生」的困繞。
要想進步，必須弄清楚導致這化學成績差的根本原因是什麼？是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應用，或者是初中的一些重點知識沒有理解透徹等等。象摩爾、物質的量濃度、氧化還原反應，以及差量法、守恆法、離子方程式、化學方程式的書寫及其相關計算等，是高中階段出題的核心內容，有一個地方弄不清楚，就有可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為「差生」的行列。
找準之後，趕緊把關鍵的知識補上，補的時候要想辦法讓你現在的任課老師「一對一」地進行輔導，手把手地教會你「補」的方法。同時要特別注意處理好研究課本與做題的關係。研究課本與做題的精力分配可以是4比6甚至3比7。
所謂「研究課本」是指一字一句地閱讀課本內容，畫出自己認為是重點的內容。有任何不理解的地方，經過短時間的思考後要馬上去問老師，認真聽老師的分析，糾正自己理解上的偏差。做到這一點，你就會發現，甚至頓悟：
「原來是這樣啊！」那些平時困繞你的許多問題，答案原來就在課本上！你甚至會為此而感到悔恨：
「我怎麼連課本都沒有仔細地看過一遍！！！」至此，你才明白，原來你並不笨，只是當時沒有研究課本而已。
但是，一做題，你可能又沒有了信心：有不少的題你根本無從下手。
因此，要學好化學，必須做一定量的習題，「4比6」的意義就在於此。把化學歸為理科，原因大概也在於此。不過這時，你心裡一定要清楚：
你沒有必要做對每一道題！能做對60%~70%就達到目的了。在從「差」到「優」的轉化過程中，是不可能「一步登天」的。
實際上，研究完課本後，會做50%的題就不錯了，有30%的題感到似是而非，有20%的題根本就不會，這是正常現象。但是，研究完課本不馬上去做題，過一段時間後再做，你不會的題目就會上升到60%。因此，看書固然重要，做題更重要。
看完書「馬上做題」是關鍵。只有通過做題，才能檢驗你對課本的理解是否正確。並且，只做課本上的題也是不夠的，每一節都要做一些任課老師推薦的課外習題(但是題量不宜太大，以時間不超過30分鐘為宜)，進一步加深對課本知識的理解。
通過做題，你就逐漸的有一些問題產生，有一些奇思妙想出現，你就會發現你也可以象那些「優秀生」一樣，經常去問老師！經常與老師交流。然後你就會體會到：
學好化學原來如此簡單。在此基礎上，你還會逐步體會到：只要方法得當，只要付出一定的努力，每一個學科都能學好的。
二.爭取在課堂上多表現自己，把自己的理解說給老師聽。
現在的教學模式主要是「集體授課」。其最大弊端是不能很好地進行「因材施教」。這對成績不很理想的學生來說是很不利的。
面對四五十人，甚至七八十人，教師不可能針對每一個人的理解進行分析和解答。程度差的同學往往還沒有聽明白，老師就往下講了。課堂上講的內容，有很多時候又是環環相扣的，前面的沒有完全理解，就有可能導致下面的更加難以理解，最終導致聽課失敗，如果課後又沒有進行及時的補救(如：
馬上追著問老師)，逐漸就會淪為「差生」的行列。
那麼，身為「差生」的我，該怎麼聽課呢？策略是：「搶答。」
不要怕回答錯誤，不要怕出醜，不要計較別人的善意笑聲。只要你不是故意搗亂，沒有人會責怪你。
在很多情況下，老師不一定知道學生**不懂？下面該著重講解哪一部分？是否該「再講一遍」？
這時，老師會進行提問、設問，要求學生舉手回答或集體回答。在這種情況下，你一定要積極的表現自己，把自己的理解大聲說出來，讓老師聽到，儘可能使老師下一步的講解是針對你的理解而進行的。
如果你時刻在準備著進行搶答，你的注意力，一定會很集中，聽課的效率也一定會很高，學習就會逐漸變得輕鬆、有趣了。
三、上課堅決不能「跑神」！
統計結果顯示；90%以上的「差生」是上課跑神造成的。「跑神」的表現多種多樣，有苦思冥想其他問題的、有瞎想其他事情的、有看窗外的、有打量同學、觀察老師的、有打瞌睡的，有看課外書的、有與別人說閒話的……如此等等。特別是打瞌睡，簡直可以說是「嚴重的聽課事故」，是退步的導火線！
是學習進入「惡性迴圈」的開始，是「不會學習」或「狂妄自大」的重要表現！只要你跑神，你就跟不上老師的思路，沒法搶答，沒法影響老師下一步的講解內容，只能成為被動的聽講者，無法成為課堂教學中主動的參與者。
因此，只有杜絕上課跑神，你才能進步，才能走出「差生」的陰影，做一個快樂而輕鬆的學生。
要做到這一點，首先是要合理安排自己的睡眠時間，一定要保證兩個最重要的睡眠時間。一個是晚上11點之後一定要開始睡覺，一個是中午要有10到30分鐘的午休時間。這是你從「後進生」邁向「優等生」的第一步，即：
保持旺盛的精力，杜絕「打瞌睡」。有不少同學在尋找自己學習的失誤時都忽略了這一點，然而，這一點處理不當，對於中等以下程度的學習者的打擊往往是致命的。你可以回憶你的學習歷程，你肯定也有過輝煌的時候，是什麼時候開始「墮落」的？
是經常在中午時去操場打球，還是連續有一段時間總是中午有事？總是熬夜？導致白天瞌睡難耐？！
特別是晚自習效率極低，完不成作業！逐步陷入了學習的「惡性迴圈」中！
其次，一定要時刻提醒自己與「三閒」做堅持不懈的鬥爭。所謂「三閒」是指：閒話、閒事、閒思。這是做學生的最大敵人。能控制住「三閒」的人，才有可能成為一個考試成績優秀的學生。
四、避免總是被老師「傷害」。
任何一個老師都不願意傷害學生。但是如果你經常被老師「傷害」，那就離「差生」不遠了。老師怎麼會「傷害」學生呢？
當然，這裡的「傷害」不是人身傷害，而是老師無意間扼殺了你的思維。這種情況主要是你沒有按時完成作業造成的。我們都知道，不論幹什麼事情，關鍵在於「落實」。
就學習而言，老師講的再好——「天花亂墜」，「生動有趣」，那當然很好，但是如果最終不落實在作業上，特別是數理化，只講不練，一切都如過眼煙雲、曇花一現，學生很難應付現在的各種考試。因此，及時完成作業，對於學好數理化是至關重要的一個環節。統計結果表明：
成績不理想的同學，99%與此有關。作業是考察你對課本知識理解程度的重要方法。同時，也是培養和訓練你分析問題、解決問題的能力基本載體。
每一次老師在評講作業時，你都沒有做或大部分沒有做，都是直接聽老師直接把答案講出來。那麼，你就一此又一此地喪失了培養和訓練你的思維的機會。
學生還沒有認真、細緻地思考，就聽到了答案，這就是老師對學生的最大是傷害。
教師是一種培養人的職業。教師都想把學生培養成國家和社會的棟樑之材，因此，負責任的教師總是想盡辦法不傷害學生的思維，把評講作業的時間一再後推，甚至寧願不講，而把答案以「告示」的形式公佈出去。老師的這些良苦用心並不是每個同學都能理解的，因此，就有不少同學經常受到來自老師的傷害，久而久之，就淪落為「差生」。
那麼，當你意識到自己已經進入「差生」的行列而又想趕緊跳出來時，就必須注意這一點。在一開始的時候，你可能無論如何也完不成所有的作業，但是，你必須在老師講之前做一部分，比如：隔一題做一題。
而事實上，每一節，只要你能靠自己的努力完整地做8之12道題，基本上就可以了。老師佈置的作業，在大多數情況下是針對優秀學生而佈置的。因此，身出「差生」行列的你，根本沒有必要全部做完。
具體做多少，你自己心中要有個目標， 「人貴有自知之明」說的就是這個意思。只要你沒有完全被老師「傷害」，就會進步。有時候，進步會在「名次」上體現出來，有時候，可能只有你自己和任課老師清楚，這也是 「有自知之明」。
還有一種情況就是你上課時沒有緊跟老師的思路，沒有積極地思考老師提出的「設問性問題」，在老師把答案說出來之前你還沒有進行任何積極的思考，對你來說也是一種傷害。如果經常受到這樣的傷害，你聽課時就會覺得「稀裡糊塗」、「聽不懂」，這時，你要及時的解剖自己：「我是否跑神了？！
」。五、經常去找老師，把你對某些問題的理解，講給老師聽。
很多時候，你覺得自己已經會了，但是再做類似的題目的時候，還是不很順手。這說明你對這些問題所涉及的知識還沒有完全理解。這時，你可以不去找老師，因為經過努力你完全可以做出答案，有時只是差那麼一點點；但是，我建議你去找老師，把你的理解詳細的說出來，老師一聽，就會發現你知識上的缺陷或解題方法上的不當之處。
老師的三言兩語，就會使你的能力發生質的飛躍。事實上，這才是教師職業價值的最大體現。
六、記住化學方程式，你會馬上感到化學容易多了。
化學方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經歷的所有考試，你會發現，在你不會做的題目中，有60%以上是因為化學方程式不會寫造成的。特別是化學的計算題，更是與化學方程式息息相關。
因此，可以斷言：只會寫化學方程式，可能得不到高分，但是能準確書寫方程式，肯定不會及格。在某中意義上可以說：
差生與優秀生的本質區別可能就是幾個化學方程式。
七、馬上準備一個「備忘本」，把問到的知識記下來。
每個學生都會出現「一錯再錯」現象，但是優秀學生「一錯再錯」的機率要遠遠小於「差生」。大量的調查結果顯示：優秀學生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個關鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了，真正內化為自己的知識了。
這裡為什麼要強調「真正」兩個字呢？因為我們的「差生」遇到不會的題目有時也去問老師，也耐心地聽老師講，也聽懂了。但是僅僅滿足於聽懂了，沒有把聽懂了的知識再寫出來，內化為自己的知識，就急急忙忙地去做下一題或幹其他事情去了。
幾天後考試時又遇到了這樣的題，下筆寫的時候，才發現寫不完整，有那麼一點還沒有理解，「卡殼了」，重蹈了「一錯再錯」的覆轍。若是當時問過之後，馬上把它完整的寫下來，在寫的過程中，發現問題馬上「打破沙鍋問到底」，就不會出現後悔莫及的事情了。正所謂「行百步而半九十」。
就差一個「寫下來」，卻道出了「優生」與「差生」的丁點區別，天壤之別！
除此之外，備忘本上還可以記其他知識，如規律性的知識、你自己認為重要的和你認為容易忘的知識、一些物質的特殊性質。如：碘的特性(昇華、遇到溼潤的澱粉變藍)；氟的特性(與氫氣在暗處**、與水反應放氧氣、agf易溶於水、hf能腐蝕玻璃)；漂白粉的製取、使用、失效原理；滷水的成分；具有漂泊性的物質……等等。
以上是我在教學過程中的一些經驗和體會，每一處都在教學中實踐過。結果證明，「差生」之所以差，「優生」之所以優，關鍵是學習習慣和方法上的差和優。「差生」要轉化為「優生」，關鍵是要轉變學習習慣，掌握最有效的學習方法。
學無定法，卻也不可無法，「差生」是「當局者迷」，作為「旁觀者清」的老師，有責任，也有義務幫助「差生」儘快衝破迷霧，清清楚楚學習，明明白白考試，昂起頭來做一個優秀學生。這大概也是老師最快慰的事情。
這是我搜集的 希望能幫你!
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