1樓：中職語文教學教研分享
首段議論總領全文，點題，奠定了文章的感情基調；結尾議論照應開頭，給主人公高度評價，立意深遠，使文章上升到人生哲理的高度，給人以深刻的啟迪：一個人慷慨無私，並且幾十年如一日堅持做一件好事，這個人就是偉大的人。
文章：植樹的牧羊人 （法）讓·喬諾
想真正瞭解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。
那是在2023年，我長途跋涉走進法國普洛旺斯高原，來到阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這裡海拔一千二三百米，放眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，一棵樹也沒有。
無邊無際的荒野中，我走了三天，終於來到一個廢棄的村莊前。一座尖塔傾圮的教堂，顯示這裡曾經有人居住，但是現在卻毫無生命的跡象。那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。
由於我的水在兩天前就喝光了，所以急需找到飲用水。我原本以為村子裡應該有水井，找到時才發現，它早已乾涸。
我繼續向前走了五個小時，到處是乾旱的土地和雜草，心想：要找到水，恐怕是沒指望了。就在我爬上一個山坡時，忽然看見遠處山谷似乎有人影，開始我還以為是棵枯樹，但不論怎樣我還是走了過去。
原來是一個牧羊人，他周圍還有一群綿羊，懶懶的臥在滾燙的山地上。牧羊人讓我喝了他水壺裡的水，又帶我去了他山上的小屋。他從一口深井裡汲水給我，井水甜絲絲的。
他很少說話，獨自生活的人都這樣。但可以感覺得出他是一個充滿自信、意志堅強的人。在我眼裡，他就像這塊不毛之地上湧出的神祕泉水。
他不住帳篷，而是住在一座結實的石頭房子裡。看得出，他是一點一點地在這個荒涼的高地砌起的石頭房子，屋頂很嚴實，風吹過屋頂的瓦片，發出彷彿浪花衝到岸邊拍打海岸的聲音。房間裡收拾得很整潔，餐具洗得乾乾淨淨，地板上沒有一點灰塵，獵槍剛上過油，爐子上還煮著一鍋熱湯。
他的鬍子剛剛刮過，衣服也一針一線地仔細縫過，補丁針腳細密，幾乎看不出來。我們一起喝了熱湯，飯後，我遞上菸草袋，他說他不抽菸。他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚。
不一會兒，他拿出一個小袋子，倒出一堆橡實，然後一顆一顆仔細地揀著。我好奇地問：「你在做什麼？
」他回答：「我要選一百顆種子，明天種。」他極其認真地把飽滿、無裂縫、個頭大的橡樹種子挑揀出來，十顆一堆的放好，全部弄好後，我們就去睡了。
第二天清早，我請求他讓我在這裡再住一個晚上，其實再待一天並非必要，我只是受了好奇心的驅使，想要了解他更多一點兒，他痛快地答應了。我感覺沒有什麼事能夠擾亂他的生活，他要趕著羊兒去吃草了。出發前，他把昨夜精挑細選的橡實，連同袋子，浸到一桶水中，揹著那桶水離開屋子。
我發現他帶了一根鐵棒，大概像拇指那麼粗，一米半長。我們沿著山路，又向上爬了大約兩百米。他停了下來，拿起鐵棒向下戳了一個坑，輕輕放入一顆橡實，再仔細覆蓋上泥土。
他一顆一顆耐心地種下橡實。我好奇地問：「這個山坡是你的嗎」 「不是。
」「那麼你曉得這是誰的土地嗎」 「不曉得，可能是公有地吧!」他一心一意把一百顆橡樹都種了下去。
吃過午飯，他又開始選橡子。趁這個機會我刨根問底，才從他嘴裡知道了一些事。三年來，他一直這樣一個人種著樹，已經種下了十萬顆橡樹。
這其中只有兩萬顆發了芽，長成樹苗；而在這兩萬棵樹苗之中，又只有一半能逃過乾旱的氣候和野鼠的啃食，存活下來。他今年五十五歲，名叫艾爾則阿·布非耶，以前在平地有一個自己的農莊，不幸的是他先失去兒子，接著妻子也去世了，他決定搬到高地。「為什麼要辛辛苦苦地種樹呢？
」我問。他說，這塊高原因為沒有樹，就顯得沒有生機。反正他沒重要的事情做，那就種樹吧，好給大地上帶來些生氣。
第三天，我和牧羊人道了別。第二年，爆發了第一次世界大戰。五年的軍旅生涯使我差不多忘記了「種樹的牧羊人」。
大戰結束後，我再度踏上那條通往高原的道路。這一帶乍看景象大致如昔，只是在沒有人煙的村莊盡頭，看到了一片薄薄的霧氣，像地毯一樣，鋪在高原上。我不由得想起他。
我想，那一萬顆橡樹應該已經長成一大片樹林了吧！在五年的戰亂裡，一個五十多歲的老人怎麼生活？
事實上艾爾則阿·布非耶不但活著，身體甚至比以前更健朗了。現在他不再放羊，因為羊群會啃掉他種的樹苗。戰爭沒有干擾他的生活，他一直在心無旁騖地種樹。
種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹。2023年種的橡樹現在已經十歲，長得比我都高，看起來壯觀極了。我實在說不出話，而他也還是沉默寡言。
我們就這樣靜靜地在他種的森林中轉悠了一整天。這片樹林分為三大塊，最大的一塊全長十一公里，最寬的地方有三公里。這是從這個男人的雙手及心靈中創造出來的，沒有任何外界技術的支援。
我明白了，人類除了毀滅，還可以象上帝一樣創造。
牧羊人堅持做著自己想做的事。這片一眼望不到邊的山毛櫸就是證明，它們長得足足有我的肩膀這麼高了。那大片的橡樹也非常茂盛，不用再擔心被動物吃掉。
他指著一片白樺林說，這是五年前種的。他把樺樹苗全種到他認為地表溼潤的山谷，結果證實他是正確的，這些樺樹棵棵挺拔，像筆直站立的少年一樣，蔚然成林。當我們回頭往村莊走時，途中一條原本乾涸已久的河床，現在居然水流淙淙。
這是種樹的連鎖效應，這是我見過的最了不起的奇蹟。
從2023年開始，我幾乎每年都去看望這位種樹的老人。我從沒見過他有任何懷疑或動搖，只是在執著不懈地種樹，只有天知道這有多難！
2023年的6月，我最後一次見到種樹的老人，那年他已八十七歲了。當我坐車進入高地踏上這條通往荒原的路時，我簡直不敢相信自己的眼睛。樹林留住了雨水和雪水，乾涸已久的泉水又冒了出來，河水汩汩地流入池塘，池塘邊還種了菩提樹。
原先的廢墟上已修復成嶄新的房舍，周圍的菜圃與花園，井然混栽著各式各樣的白菜、玫瑰、韭蔥、金魚草和秋牡丹。這裡重新充滿了生機，變得富饒了。現在這裡的人們生活得幸福、舒適。
一路上，我見到許多健康的男男**，孩子們的笑聲又開始在鄉村聚會上飄蕩。整個高地煥然一新，散發出健康富裕的光芒。這一切都得歸功於艾爾則阿·布非耶。
每當我想到這位種樹的老人，靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得人的力量是多麼偉大啊！可是想到要做成一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，就從心底裡對這位普通的牧羊人油然升起無限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事
2樓：
採用第一人稱「我」來講述種樹人的故事，通過「我」的耳聞目睹，所思所想，對種樹人平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。使種樹人的故事顯得真實可信，產生了打動人心的力量
同學初一的吧
如何學習寫作文
3樓：一微娘惡果
。曾經是國家特級語文教師
。從事小學語文教育幾十年了。孩子在他的作文班上了十幾節課了，我天天陪讀，我卻總有一種說不出來的感覺。
首先是教材的選擇上。他選用的課文多是巴金老舍的文章
，要求寫出這種動物的：1外貌特徵，一定要寫出頭身尾四肢，2生活習性，一定要寫食住行等。並嚴格按總分總的結構。
每次作文，無論寫人，記事，老師都要在黑板上畫出作文的框架結構。我女兒不太會寫作文，如此一來，果然也能寫上幾百字了。說不上優秀，但是中規中矩，也算得上一等文。
同時分析文章的能力也有了很大提高，比如找出作者運用的修辭手法，表達了作者什麼樣的思想感情等等。
今天和一位年輕的教師交談，我心中隱約的東西似乎明朗起來。他說傳統的語文教學很不科學，現代教育提倡個性化。要發揮孩子的想像力和思維拓展能力。
那些老教師的作法讓我想起八股文.......原來這位子年輕教師是中文系畢業的，也在開作文班，我看了一下他的教才，
童話佔了很大部分，還有小學生優秀作文和中考及高考優秀作文。他上課的時候，孩子都興致勃勃，教室裡總是笑聲不斷。
可是回過頭來仔細想想，陳老師的作法是不是在教孩子學走路
。而年輕教師的做法是不是有點像沒有學好楷書就學起行書來。如此一想我似乎傾向於前者。同時又擔心在這樣的教育之下，孩子的想像力和自由發揮的能力受到限制和約束！
對了，我還聽說這個年輕的教師曾是陳老師的學生。
)。針對不同的學齡水平，可以區別對待。例如教學中文教材第四冊的班級中，針對孩子的年齡特點，我拿出了自己心愛的玩具貓，然後用已有的材料指導學生講一段話，要求根據從頭部到尾部的順序講清楚，讓學生個個有話可說，讓他們覺得作文原來並不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。
此外在看圖寫話上，要求做到先來講，後來寫的過程。這樣一來，一方面鍛鍊了學生的口頭會話能力，一方面又幫助學生練筆。其實，文章的素材生活中處處都有，在高學年的班級裡，就要求孩子自己去尋找作文的素材。
如：郊外的旅行，
學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，
同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。
二、利用範文
，讓孩子學會模仿學會創作
有了材料，不等於就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的柺杖，對於我們海外學中文的孩子們，我提倡學生模仿和借鑑範文。如今海外學中文的孩子們普遍存在著以下幾個問題。
1、詞彙缺乏。比如在寫作時形容開心的事，通篇都是開心，沒有考慮到別的形容詞。
2、句子不通順。在學習中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時，運用這些詞語和句型的時候，他們往往會先在腦海中構造一個日文的句式，然後把它翻譯成中文。例如書我讀了(正確是我讀了書)、我吃先、我走先等(正確是我先吃、我先走)。
3、觀察力不夠，
描寫不深入。例如在寫人物作文時，對描寫人物特點時，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動。
針對以上一些特徵，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發給學生閱讀，對文章中好的手法或好的構思作適當的評點。這麼一來既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作一點指導。日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。
三、多看、多讀、多記，多積累
寫作是一種創作。要寫好作文的關鍵在於，觀察積累，
記憶儲存；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。在教學中，我建議學生們多多閱讀，在條件允許的範圍內，讓學生多收集模範文章和剪報，抄寫和背誦好詞好句好段，讓他們記熟和運用。熟能生巧，經過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來也就能得心應手了。
《植樹的牧羊人》寫作背景是什麼，《植樹的牧羊人》寫作背景
森林逐年減少，珍稀物種瀕臨滅絕，草原沙漠化，全球變暖等等，這些問題是不是真的這麼難治理呢？我不是專業人士，但是再來看看這位仁兄的故事，似乎一個人就可以改變很多事情。人們除了每年植樹節去種樹作秀之外，也許可以下決心做一些更多的事情來改變現狀.我很想把這部作品推薦給朋友們和每一個認識的人去看，這部短片告...
植樹的牧羊人縮寫，植樹的牧羊人縮寫600字
當我們用這樣的視線去看事物時，就可以發現我們和觀眾的共通之處。那是一種來自深處且長期累積的人文觀點。片中的普羅旺斯爺爺有一張哲學家的臉，而拜克選擇這張臉的理由，我非常能瞭解 這是一個很長的繪本，不需要太多的進行講解，光是讀，就幾乎需要一節課的時間。在繪本中這本書的文字量算是很大了。其實故事很平淡，講...
《植樹的牧羊人》讀後感，《植樹的牧羊人》讀後感700字
僅僅憑這一du個人的努力zhi，就可以把一片不毛之dao地變成森林，可是也內只能把這一片地方變容成森林。如果來一群人砍伐，這片森林照樣會在很短的時間內消失。但如果每個人都去種樹，那這世界將會變成什麼樣子呢?再想想看，其實只要一萬個人中能有一個這樣的人，就已經足夠好了。森林逐年減少，珍稀物種瀕臨滅絕，...