1樓：亞麻嗲
其實教育功能包括社會功能和個體功
能，對於這個題目，自然是從個體功能方面來分析會比較好，教育作為一種有計劃、有組織的活動，旨在促進個體的身心全面發展，在這基礎上，個體才可能去作用於社會，社會功能只是個體功能的延伸。
一個好的教師的劃分標準不是他講課講得多好，從更實在的層面上來說，只有一個心中有愛的，能引導孩子感受身邊真善美的老師才是個好老師。 該事件起因於該教師的教育理念不正確，她把課堂當成他控制的某種東西，把教育學生僅僅理解為使學生安靜乖乖聽課。
要避免的話，得加強教師隊伍建設，優化師資隊伍。
運用教育功能的有關理論，分析下面的教育事件，說明發生該事件的原因？？以及怎樣避免該事件的發生？
2樓：怕麻煩
教育功能是指人類教育活動和教育系統對個體發展和社會發展產生的作用與影響。
從教育功能的呈現形式看，它包括顯性功能和隱性功能，教育的顯性功能是依照教育目的，教育在實際執行中所出現的與之相符合的結果。如促進人的全面和諧發展、促進社會的進步，就是顯性教育功能的表現。教育的隱性功能是伴隨顯性功能所出現的非預期的功能，如教育複製了現有的社會關係，再現了社會的不平等，學校照管兒童的功能等，都是隱性功能的表現。
這是從教育作用的性質看，它包括正向功能和負向功能，正向功能是針對教育作用產生的積極的良好的效果而言，負向功能是針對教育作用產生的消極的不良的後果而言。
上例事件發生的根本原因是，代課教師劉**沒有認識到教育功能的複雜性。從案例中可以看到，代課老師劉**只看到了教育的顯性功能，為了讓孩子「好好學習」而忽視了教育的**功能，沒有看到粗暴的教育手段可能給孩子帶來的心理傷害；另一方面，劉老師沒有注意到了不良教育手段可能給孩子帶來的負向教育功能，導致了行動上的不當。
要徹底避免這類事情的發生根本方法是提高教師素質，促進教師專業發展。
3樓：匿名使用者
這個應該是教育對個體發展的負向功能吧，此教育事件中的劉老師對孩子實行的教育懲罰，「站著，不許鞋子；用小刀劃手心......」這些造成兒童太多、太深的心靈傷害、人性傷害和生命的摧殘，阻礙了個體的發展。
運用教育社會學的有關理論分析我國教育存在的問題及其解決方法。
4樓：喜歡喝茶水
我認為老師應該多與學生交流意見,認識學生心裡的想法,儘量活潑一點,成為學生門都喜歡的老師朋友.
結合教育教學實際並運用有關動機理論；分析如何激發學生的學習動機？
5樓：霹靂小子儷拐
（1）學習動機理論有強化理論，成就動機理論，歸因理論，自我效能感。
（2）運用強化原理，激發學生的學習動機：①為學生設立明確，適當的學習目標；②正確運用獎勵與懲罰；③及時反饋學生的學習結果。教師對學生說：
"好好幹！我知道你們努力做的話，是能夠做好的。"對那些感到難以完成任務的學生來說，這番話是種鼓勵或強化；而對那些輕而易舉完成學習任務的學生說來，這實際上類似於懲罰，因為教師這番話意味著，他們必須經過特別努力才能完成任務
**有教育心理學和教育學的案例分析題及答案 5
6樓：02空間
[案例1]
一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地
如何編寫教育案例
7樓：古典典雅
選擇典型案例，分析過程方法，得出結論。
8樓：匿名使用者
請在網上搜一搜不就行啦，
運用相關理論分析學前教育課程應堅持的基本價值
9樓：匿名使用者
價值是人的需要與滿足需要的物件之間的關係，是主客體之間的一種現實關係，價值不單純是客體屬性，也不是單純是主體的需要，而是客體屬性與主體需要之間的現實關係，它表示客體屬性在多大程度上能滿足主體的需要。（瞿保奎主編：《教育基本理論之研究1978-1995》，福建教育出版社2023年版，第409頁。
）作為人類有目的、有計劃的特殊的人類活動，教育活動也應具有其價值。我們可以把教育價值界定為，「以教育的功能屬性滿足人的需要的不同種類與不同層次的總合」。
課程與價值是兩個緊密相關的範疇，所謂課程價值，是指課程作為客體能滿足主體作為類的、類別的及類分子的需要的這種性質，「課程的存在、作用及其變化對於一定主體需要及其發展的適合。通俗地說，課程的價值，就是課程對人和社會的意義。
結合教育教學實際並運用有關動機理論分析如何激發學生的學習動
一 學習動機是影響學生學習活動的重要因素，它不僅影響學習的發生，而且還影響到學習的程序和學習的結果。二 由於學生情況各不相同，學習動機各有差異，教師就既要善於激發學生學習的內部動機，又要恰當激發學生學習的外部動機。1.加強對學生學習目的教育，激發學生的學習熱情。對學生進行學習目的教育，僅憑教師說理是...
結合教育教學實際並運用有關動機理論分析如何激發學生的學習動
1 學習動copy機理論有強化理論，成就動機理論，歸因理論，自我效能感。2 運用強化原理，激發學生的學習動機 為學生設立明確，適當的學習目標 正確運用獎勵與懲罰 及時反饋學生的學習結果。教師對學生說 好好幹！我知道你們努力做的話，是能夠做好的。對那些感到難以完成任務的學生來說，這番話是種鼓勵或強化 ...
運用《哲學與生活》的有關知識，分析說明我國應如何解決就業難的
馬克思主義的物bai質觀du 和實踐觀。馬克思主zhi義的物質觀科學地指出dao，世回界是物質的世界，物質是運動的答，運動是有規律的，人能夠能動地認識世界和改造世界。馬克思主義的實踐觀科學地指出，實踐是認識的基礎，是檢驗認識的真理性的唯一標準，我們應當解放思想 實事求是 與時俱進，在實踐中不斷追求和...