1樓：我去月球遼
作文開篇點題，正文用詳細事情來論證，結尾再總結昇華。
正文
時光飛逝，我們已從幼稚的孩童變成了五年級的學生了。當我們回憶起往事，總有些趣事令你開懷，有些美好令你懷念，有些往事令你心有餘悸……暑假裡，媽媽和外婆帶我去鄉村探望遠在蕭縣的舅公舅婆。
舅公家養了一群鴿子。飯後，大人們在屋裡談話，我和表弟兩個小娃在屋外玩耍。「咕咕、咕咕」頭上的聲音吸引了我的注意力。
我抬頭一看，湛藍的天空下一群雪白的精靈在盤旋飛翔。屋頂上整齊的鴿子窩，一個個如同蓬鬆的大球，裡面若隱若現似有許多鴿子蛋。
我突發奇想，鴿子蛋是什麼味兒的？不如掏來嚐嚐。我把這個想法告訴了表弟，並慫恿他和我一起幹這事。表弟興奮得手舞足蹈，還幫我制定了搗蛋的計劃。
緊接著，我們搬來了梯子，表弟扶著，我三下兩下爬了上去，到了屋頂上一看：哇！一個個白白的蛋光滑亮潔，泛著淡淡的青色。
我抑制不住內心的興奮，立刻把鴿子蛋往塑料袋裡塞，「一個，兩個，三個……」我一邊數著袋中的戰利品，一邊樂著。
忽然，一隻巨大的「空中勇士」猛地朝我飛來，等我反應過來時，鴿子已在我手上猛地啄了一口。「啊！好疼！
」那被啄的手背上立刻出現一道紅印，火辣辣的疼。為了不讓大人們責罵，我只好強忍著痛，低著頭不敢亂動。可那鴿子見我不走，盯著我看了一會兒。
又繼續啄起來，一次比一次凶猛，一次比一次疼痛難忍……終於，我忍不住嚎啕大哭起來「哇……」。表弟見狀，竟嚇得鬆開了手，放開梯子，跑了！我一驚失去了重心。
只聽見「咚」的一聲巨響，我仰面朝天，直挺挺地摔了下去。不知是嚇昏了還是摔昏了，我已倒在地上，不省人事。
聽媽媽說，他們趕來時，看見我摔成這樣差點撥打120。好在把我抱回屋後檢查了一下，我身上沒傷，才鬆了口氣。
至今提起這件事，媽媽總是說我真是命大，並讓我以後注意，不要再因為調皮而去惹禍。
2樓：匿名使用者
早晨，天那麼藍，連一絲浮絮都沒有，像被過濾了一切雜色，潤紅的嬌陽為晴天新增了一抹亮色。就在這美好的一天，卻發生了一件令我哭笑不得的事。
我哼著小曲去好朋友家玩，走到前面小橋時，看見那兒有一隻黑色的大狗。「嘿嘿！我要逗逗它！
」一個鬼點子從我的腦海中蹦了出來。我慢慢靠近那隻大狗，在它不注意的時候猛地一跺腳。原以為它會嚇個半死，可令我出乎意料的事發生了：
只見它狠狠地盯著我，眼睛瞪得圓圓的，牙齒也咬得嘎吱嘎吱。「情況不妙，三十六計走為上，開跑！」我邁開雙腳，撒腿就跑，以迅雷不及掩耳之勢衝了出去。
那大狗急了，在後面窮追不捨，怎麼甩也甩不掉。奔跑，奔跑，奔跑！狂吠，狂吠，狂吠！
我的心撲通撲通跳著，驚慌如同決了堤的洪水，在我心中氾濫，生怕被那隻大狗追上，身上的每個細胞都在跳躍，每一根寒毛都緊張地作文http://****zuowenwang.
***/豎起。
這時，我看見路邊有一輛自行車，便不管三七二十一，騎著就跑。我猛地一蹬，「咦？怎麼回事？
」車子輕飄飄的，我低頭一看，原來掉鏈子了呀！「什麼破車子！」我只能把車子往路旁一扔。
眼看大狗就要追上來了，我忽然發現路邊有一個高高的水池，便抓住邊緣用力一蹬，爬了上去。那大狗見再也追不上我了，馬上停止了追逐。我站在高高的水池上，大狗瞪著我，我望著大狗，時間彷彿凝固了！
幾秒之後，大狗轉身離去，我摸著心口，幸好，心還在。沒想到它剛走了，又回頭瞪著我，我嚇得筆直地站在那兒，一動也不敢動。終於，大狗走掉了，我鬆了一口氣，癱坐在水池上，如同瀉了氣的皮球。
本以為事情就這麼結束了，可我再看看腳上的那雙新鞋，都快被汙水浸溼了一大半，瞬間哭笑不得，真是賠了鞋子又折車啊！
唉！都是調皮惹的禍呀！
什麼是學習？
3樓：drar_迪麗熱巴
學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種：
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
有關於學習的名言警句：
1、學如逆水行舟，不進則退。——《增廣賢文》
2、學而不思則罔，思而不學則殆 。——孔子《論語》
3、學習知識要善於思考，思考，再思考。——愛因斯坦
4、學而不用則廢，用而不學則滯；學用必須結合，二者缺一不可。——周海中
5、我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。 ——列寧
6、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。——華羅庚
7、學習有如母親一般慈愛，它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子，如果向它要求額外的報酬，也許就是罪過。 ——巴爾扎克
4樓：鄧桂花種雪
"學習"一詞最早的**是《論語》中的"學而時習之,不亦說乎".經後人理解演化變成了"學習".其傳統的解釋:
孔子說,學習知識,然後按一定的時間複習它,不也是另人愉快的事麼?但是如果從上面學習的定義來看,這段解釋應該是:學習知識,然後經常去實踐它,更為準確.
學是使用耳朵,眼睛的過程,習是使用手,腳的過程,學習就是一個人全身運動的過程.如果學是流入,習就是流出.不斷的流入流出可以保持活力和新鮮,人就會快樂高興.
如果只流入而不流出,時間久了就會憋出毛病.從我國歷史上的一些人物典故來看,多數讀書人是先學知識,然後用學到的知識報效國家,其道理就是先理論後實踐.這才是古代讀書人最高興最快樂的事情.
唉,寫到這裡,我不僅傷感,我也是讀書人,卻是不快樂的讀書人,因為我只有流入而沒有流出,只能理論而無法實踐.憋的難受
5樓：偷偷愛著你
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
6樓：霖兒
學習是在成長中不斷的提高自己，不論何時何地都在尋找，都在提高，都在鍛鍊。。。。似乎一切都是在學習。吃飯，睡覺，做夢。。。。
很多很多。人們發現一件事，遇到一個意外，都可以成為學習 ，到底是什麼，誰都說不清楚。只是，活到老，就會學到老。
即使自己不想學，也會在無形中接受，並學會了！！ 學習通常有廣義和狹義之分。廣義上，學習是個體在一定的情境中，由於反覆地經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化。
理解應該把握四個要點：1、學習是以行為的變化為標誌的。2、個體的變化是由他與環境的相互作用產生的，即後天習得的行為，不是由成熟或先天反應傾向所導致的變化。
3、由學習引起的變化是能相對持久保持的。4、學習是由反覆地練習或經驗積累而引起的，但光有練習不一定產生學習。狹義上的學習特指人的學習。
其表現是人的學習都具有學習的主體的意識性、學習內容和形式的社會性、學習過程的創造性三大特點。 學生學習又有其自身特點：1、學習內容的規定性；2、學習活動的順序性。
3、學習過程的受控性。
一、學習的五個層次 1. 最廣義的學習（包括動物的學習和人類的學習）:指人和動物在生活中獲得個體的行為經驗以及行為變化的過程。
2. 次廣義的學習（指人類的學習）:指人在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會和個體的經驗的過程。
3. 狹義的學習（專指學生的學習）:指學生在教師的指導之下，有目的、有計劃、有組織、有系統地進行的學習。
4. 次狹義的學習:指知識和技能的獲得與形成，以及智力因素和非智力因素的發展與培養。
5. 最狹義的學習:專指知識和技能的獲得。
二、 各類詞典對學習的解釋 1. 學習：指通過閱讀、觀察、聽講、研究、實踐獲得知識或技能的活動。
（《現代漢語詞典》） 2. 學習：（１）掌握知識的過程或知識的真正佔有；學識。
這一意義極為寬泛。（２）指作為被強化練習的結果而發生的反應潛能性上相對永久性的變化。（ｇ.
金布林）（《心理學詞典》）／（美）阿瑟.ｓ.雷伯著） 3.
學習是通過實踐獲得的對行為模式的改變。生物學習上學習一詞含義甚廣，不限於語言材料的學習或技藝的掌握，原有習慣的放棄也屬於學習範疇。（《簡明不列顛百科全書》第８卷） 4.
學習：作為結果，指由經驗或練習引起的個體在能力或傾向方面的變化。作為過程，指個體獲得這樣變化的過程。
與成熟、適應、疲勞、藥物等引起的變化的不同點是：第一，能相對持久保持，而非短暫保持。第二，由後天的經驗或練習引起，不包含由生理成熟引起的變化。
（《教育大詞典》第五卷，上海教育出版社） 5.學習心理學家一般把學習定義為個體後天與環境接觸，獲得經驗而產生行為變化的過程。（《中國大百科全書》教育卷，邵瑞珍）
三、心理學中關於學習的定義 （一）學習理論中對學習的定義 1.學習是通過試誤而形成刺激與反應之間的聯結（桑代克） 2.學習是條件作用。
經典條件作用（巴甫洛夫），操作條件作用（斯金納） 3.學習是指通過觀察模仿示範者的行為而習得新的行為。（班杜拉） 4.
學習是對情景中各種關係的頓悟而形成完形。（苛勒） 5.學習即資訊加工過程 6.
學習是對符號意義的認識而形成認知地圖。（托爾曼） 7.學習是學習者主動形成認知的過程。
（布魯納） 8.學習是人的自我實現（成為一個完美的人）。（人本主義心理學） （二）心理學家對學習的定義 1.
學習就是「通過由經驗產生的個體行為的適應性變化而表現出來的過程」。2.學習是「由強化練習引起的有關行為潛能的永續性變化」。
3.學習是描述那種與經驗變化過程有關的一種術語。它是在理解、態度、知識、資訊、能力以及經驗技能方面學到相對恆定變化的一種過程。
4.由練習或經驗引起的行為或知識的較持久的變化。 5.
學習是人的傾向性或能力的變化，這種變化能夠保持而不能單純歸因於生長過程。 6.學習是指一個主體在某種規定情境中的重複經驗引起的，對那個情境的行為潛能的變化。
這種行為的變化是不能根據主體的先天反應傾向、成熟或暫時狀態（如疲勞、醉酒、內驅力等）來解釋的 7.學習是人和動物憑藉經驗引起的傾向或能力的相對永續性的變化過程。（《學習心理學》，周謙主編） 8.
學習是指學習者因經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的，而且也不一定表現出外顯的行為。（《學習論》，施良方著） 9.
學習就是人在一定情境下掌握一定的知識和由知識所制約的活動系列的過程。（《教育心理學》，李伯黍主編，華東師大出版社） 10.人的學習的實質是人與人
感動 初中生作文 ，感動 初中生作文 範文
觀 2008感動中國 昨晚看了央視每年一度的 感動中國十大人物評選晚會 感觸還是頗多的，記得不那麼全，甚至有的看過了連名字都沒有記住，但是有些人，有些事是足夠三思的.一 唐山十三位農民工，南方大雪時他們奔赴湖南，四川 中他們的身影又出現在四川，而且兩次的救災搶險全部出於自發，他們沒有鮮亮的外表華麗的...
《冬天》初中生作文左右寫景，《冬天》 初中生作文 750字左右 寫景
1，是四季之一 2，氣候如何 3，有什麼特點 4，人們的活動 5，你對冬天的評價 冬天景物描寫作文750字 初中 你可以去看看濟南的冬天，然後仿寫 求一篇冬天寫景的高中作文 800字左右 急求一篇寫景的作文！750字左右。廬古洞暑假裡，我們一家人去遊覽阿廬古洞。阿廬古洞一共有三洞一河，我們跟隨導遊先...
作文 暢想初中生活，暢想初中生活作文150字
初中生活暢想 題記 青春之所美好，就是因為它能追求,青春自之所以幸福，就為它有前途。踏看青春的節拍，我們已經萬進中學的大門，我是懷著一分對中學生活的懂憬萬進這所學校，我相信，我幸福美好的青春一定就會在這未了的三年裡定放異彩，對於這未知的世界，你是否已做好真備？下面，我想和大家分享一下，我對初中生活的...