1樓：秏釨王
一、激趣匯入
出示一串葡萄：
這是什麼？喜歡吃嗎？板書：一串葡萄
指名讀，齊讀。
「串」像不像我們吃的糖葫蘆？
看看葡萄，記住「葡萄」這兩個字。
（由學生熟悉的事物激發學生興趣，調動學生積極性。同時把識字和具體事物聯絡起來，把生字形象化，符合低年級學生識字特點）
誰來吃一顆？什麼味道？
可是狐狸卻說它是酸的，想知道怎麼回事嗎？
板書課題：酸的和甜的
「酸」怎麼讀？你是怎麼認識的？
還有什麼東西味道是酸的？
（簡筆畫出一隻狐狸，板書「狐狸」。）
就是它說葡萄是酸的，我們認識認識它吧。
指名讀詞，結合圖畫記住這兩個字。
（讓學生根據生活經驗記住「酸」字，結合圖畫「識記狐狸」這兩個字，又一次活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性）
二、初讀課文，感知內容
學生藉助圖畫自由讀文，遇到不認識的字自己想辦法解決。
（這一環節是掌握學習語文方法的過程，猜讀、根據圖畫理解的讀，自己想辦法，識字都是學習語文的一種技能）
交流自己的感知內容
三、結合圖畫再次識記生字。
出示圖一，圖
四、圖八及相關句子，自由讀、指名讀，識字「迫、待、硬」三個字。
「迫不急待」是什麼樣子？你在什麼情況下會迫不急待？
「硬」字為什麼是石字旁？還有什麼東西很硬？
圖一：葡萄架下，有一隻狐狸，他吃不著葡萄，就說葡萄是酸的。
2樓：匿名使用者
教材分析： 《酸的和甜的》這篇課文是一個生動有趣的寓言故事
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