1樓：匿名使用者
還是學生啊，呵呵。談戀愛，一項技術活，他的意思很明顯，以前受過傷，有痛楚，這個你得理解。他說和你在一起，他說的對沒有戀愛的感覺，是事實。
一星期就想出結果，你是心急了。試問面對這樣的男孩子，自己還喜歡他嗎？喜歡的話就去追，我支援你。
2樓：匿名使用者
可以試探他是否真對你有感覺，如果彼此想愛還是繼續吧，幫他找到戀愛的感覺。曾經我也有過這樣一段，結果畢業去了不同的學校就不了了之了，還有就是你多大了啊？如果初高中還是以學習為重，大學的話，那就加油吧。
不管怎麼樣，如果你不想不了了之，就一定要常聯絡。這個必須要地。
3樓：神槍手·翔者
可能因為他覺得時機還不夠成熟。還需等等。因為他可能在和原來的幾個女友談的時候，有傷到。暫時無法恢復的。平時就多找他聊聊天，這樣的。
4樓：幸福與我兂關
這位同學 我覺得 這種人算了吧 據我看來 他應該是和你玩玩 他喜歡這種曖昧的感覺 所以說不想談 如果他真的喜歡你 他就會和你在一起的
然後 你也不知道 他在跟你玩曖昧的時候 是不是也對別的女生這樣 勸你一句 別再堅持了 他談過好幾個 而你只是初戀 你玩不過他的
現在趕快放手吧 最起碼還能保留點自尊 現在放手你在他心中還能有點尊嚴 如果繼續糾纏 只會讓他看不起你
僅此而已、
5樓：送好好
和我的處境一樣一樣得。我是男主角，其實沒感覺是真的，談過戀愛後的我其實覺得自己一個人活的也挺瀟灑的，其實他也是怕耽誤你，不想你因為他而放棄了許多。他怕傷害你。
6樓：匿名使用者
那你就換一個唄,世界上有多少個帥哥等待你呢？
7樓：匿名使用者
真***和我的經歷太像了。簡直一模一樣。我當時只不過是沒理她了。因為我沒自信心，總感覺配不上她。
女朋友經常和別的男同學親密的打鬧，我該怎麼辦？ 我們今年初二，學習都是班裡前幾名。是她先喜歡上我的
8樓：匿名使用者
很多時候我們把依賴當成了愛，當看見別人沒有自己也過的很好，內心就會莫名奇妙的生氣，每個人到你身邊來都有原因的，即使你不喜歡了，也是提醒自己不要成為他那樣的人，其實你把事情看的太明白了，往往就失去了做出行動的勇氣，
9樓：格桑花
我覺得她是愛你的，因為她會為了另外一個女生而吃醋，再有就是她好不容易才追到你的。女孩子跟別的男孩打打鬧鬧有可能是為了引起她喜歡的人的注意，我曾經讀書的時候也這樣做過，真的。
最後祝你們幸福，希望你們將愛情進行到底！當然學習也很重要，班裡前幾名的你們不要為了這點事而耽誤了最重要的學習哦！
10樓：追風的蒲公英
這麼小的年紀還是正確對待男女關係，你們現在的主要任務是學習，可以保持純潔的同學友誼，長大一些再考慮男女朋友的事兒
11樓：蔣老闆喜歡溪寶
開開玩笑無所胃，你看她對你的態度怎樣，人是感覺動物，有些人是性格問顥，心還是守得住的
我原先有一個很好很好的閨蜜，原本以為和她能一直一直的走下去。可是自從這個學期我轉到了她的班級，會以
12樓：金戈_騎士
我和你一樣，介意三個人的友誼，可你還好，你們還是一個班，我在最無助最迷茫的時候認識了她，我把她當成我的全部，她人好看性格開朗，有好多朋友，但一直只和我一個人一起回家，一起吃飯，今天突然告訴我她要轉班，要去別的重點班，家裡有關係要走，我知道不能因為我的自私留下她，但還是好傷心，你們在一個班，你真對她好，她會知道的，你們還是有機會和好的，不要輕易放棄這段友誼，現在希望你們已經和好如初了
13樓：匿名使用者
我也有過，三個人的友情，剛開始我和我閨蜜玩的特別特別好後來又有個人加入了只是在一起玩了一天她們倆玩的就向一個媽生的，要是後來的那個女的把我當朋友也就算了她乾脆直接無視我而且還拉著我的閨蜜一起無視我，我看著他們倆後來天天在一起我就坐在教室，心裡特別不是滋味，後來我就想我他媽又不是沒朋友，然後我就和一個女生玩的特別好天天一起去商店一起去食堂，然後有天她們倆主動找我和我說話下課了也都叫我一起，我都不知道咋回事，後來也慢慢的和好了，所有應該可以和好的。
14樓：匿名使用者
我更傻把我的閨蜜介紹給我的另外一個閨蜜，結果後來呢她們竟然揹著我玩，還拉進她們的一個群，把我排擠在外，表面是對我很好，很關心我
15樓：聆聽者
也許你佔有慾太強了吧
16樓：千鳥2代
有些時候 看重感情是好 可是 你卻不能把別人當你的私有物品 儘管你把她當作閨蜜 卻沒有資格讓她為了你放棄了交朋友的權利
17樓：葉子
若你是真的關心她，你就更應該理解她，保持一顆平淡的心，誰對她好，她還會不知道嗎？你還哭泣只能說明你們的感情太脆弱，況且路遙知馬力，日久見人心！
18樓：ツ_獨特+o氣質
你可以試圖跟那個人建立良好的關係，這樣維持三個人都是好朋友
19樓：是你眉眼
知道有句話怎麼說來的麼，相見不如懷念
距離產生美懂麼，
她會有更好的朋友 你會變得不重要 ，在一個班級就會產生矛盾你要相信友情一旦玩真的會比愛情更刻骨銘心(๑´ω`๑)所謂美好的東西都會隨著時間支離破碎 學著釋懷好麼
20樓：匿名使用者
回不去了，以前在怎麼好也是以前了
21樓：匿名使用者
你是同性戀嗎？如果不是，天下沒有不
散的宴席，大了都可能有自己的家，你們也不可能生活在一起，想開點
22樓：博士美國大雪茄
順其自然，想得而不能得，不要徒增煩惱
23樓：匿名使用者
你不會是取向有問題吧
24樓：百度使用者
找你男朋友啊，男朋友陪著就不需要閨蜜了
25樓：ω偽誰婷鎦
如果對你對她不分彼此也就沒事啦，
我是一名六年級數學教師，22歲。去年剛考上的，班裡剛開始課堂紀律不錯，但後來上課就亂了，該怎麼辦？
26樓：代千尋
可以學一下企業管理與銷售心理學，學生就是員工與顧客。思考下如何塑造氛圍及價值觀並維持住、自己怎麼滿足對方的硬性需求及心理需求。
獎懲措施只是一種手段而不是戰略目標，更不是靈丹妙藥。心理學方面可以看看兒童心理學與管理心理學、社會心理學。有時間的話，也可以看看博弈論和演講方面的書。
手段，無非是**、樹立標兵、分化、合縱等等，沒什麼好說的，手段方法太刻板的話還不如不用。
多想想對方在特定時期會在意哪些東西、有哪些目標。
停止焦慮，多思考。德而後行，每個人的處事風格與方式都不同，沒太多可借鑑的。各個行業都有共同點，人心很有趣，也沒你想象的那麼複雜。
最後，教與育這兩種東西是分不開的，然而中國教育行業普遍只負責教，這是病態的。把學生當做自己的弟弟妹妹侄子侄女吧，你自然就知道怎麼做了。
27樓：可米夢夢
老師您好，我是一名六年級的學生，能給您提幾個建議嗎？
1、上課要風趣幽默，一旦發現有了紀律問題，可以給同學講幾個和課堂有關的小笑話。
2、不要太凶，要事先和同學們說清楚自己的上課原則。
3、如果有同學違反紀律，可以讓他/她站到門口，但不要對他/她叫。
28樓：匿名使用者
如何控制好課堂？換言之，如何維持好課堂的紀律？還是先讓我們分析一下，我們的課堂為什麼失去控制，為什麼「亂」的吧！找到了原因才能對症下藥嘛！
我覺得課堂上的「亂」，不外乎有以下幾種原因：
是教師個人的學科素質低。
所授課程內容枯燥，教學方法單一，沒有將本學科內在的魅力展示給學生，久而久之使學生失去了學習這一門課程的興趣。而興趣是中小學生學習的主導動機之一。學生因為失去了興趣，自然興味索然，注意渙散，我行我素，幹起了別的事——課堂自然也就「亂」了。
是教師不懂得青少年的心理。
由於受「應試教育」的影響，有些老師只抓學生的學習，只重視學生的成績，而忽視了對學生心理的關注，不能夠從心理上關心、愛護學生，不能夠滿足學生一些合理的心理需求，甚至有些老師對待「優生」、「差生」不能一視同仁。這樣，久而久之，必然造成師生間的感情上的隔閡，甚至對立。有些學生就會製造一些「小麻煩」，故意氣老師——「亂」就不可避免了。
是青少年的心理特點使然。
青少年活潑好動、朝氣蓬勃的特點決定了中小學課堂活躍的特點。思考積極、發言踴躍、敢於並善於懷疑，這是青少年的心理優勢。然而正像硬幣有兩個不同的面一樣，他們的這種心理優勢有時候也會以相反的形式表現出來，比如思路漫無邊際、脫離正題，說一些無關的話，做一些無關的事等等——「亂」自然就產生了。
不過這種「亂」也是正常的和必然的。
青少年注意力的特點之一，就是不能長時間的集中。要求學生在每天十幾節課的每一個40—45分鐘內，都保持高度的集中，也是不科學和不現實的——「亂」有時候其實是學生一種無意識的「自我放鬆」與「自我休息」。
以上是課堂「亂」的原因。那麼，我們如何控制並扭轉「亂」的局面，達到由「亂」而「治」呢？還是那句話：對症下藥！
首先，作為課堂的主導，教師要苦練「內功」。要熱愛自己從事的事業，鑽研所教的學科，精心備好課、上好課，將一堂堂精彩的課呈現給學生。既要講究學科知識的嚴密性、科學性，又要講究授課過程的互動性、藝術性，用知識本身的魅力去吸引學生的注意力，啟發學生學習的興趣，逐步地引導學生進入科學的殿堂，讓學生自己去體會學習、求知的快樂與滿足。
老師專心授課，學生專心求知，師生興味盎然——何「亂」之有？
其次，教師要「愛」學生。要真心地關心和愛護自己的每一個學生，既為「經師」又為「人師」，既教書又育人。嚴以為表、愛以為裡、嚴慈互濟、寬嚴有度的老師是最手學生歡迎的老師。
教師應該具有自己獨特的人格魅力，高尚的品格、淵博的知識、健康的心理、健美的體魄，應該成為新時代教師的標誌。而「愛」、「信任」、「責任」應該成為新型師生關係的「主旋律」。當課堂充滿了「愛」、「信任」、「責任」的空氣，焉有「亂而無序，效率低下」之理！
第三，課堂目的要明確具體，節奏要張弛有度，管理要科學合理。
1、目標控制法。每節課都要有明確的教與學的目標，作業或任務具體明確，規定具體的時間，並將這些明確地告訴學生。因為有意注意的效果明顯地要好於無意注意的效果。
2、節奏控制法。教學安排和節奏要「低、小、多、快」，即低起點、小步子、多活動、快節奏。將課堂教學過程分解成幾個小的單元，每個單元幾分鐘、十幾分鐘不等，聽、說、讀、寫、記憶、演算、操作等學習方式交替進行，手、耳、腦、眼並用。
因為青少年的注意力集中不易，保持更不易，學習形式單一或者學習時間過長，容易造成學生生理上和心理上的疲勞，降低學習的效率。
3、語言控制法。正確地及時地運用表揚與批評，對學生的學習行為及其效果進行及時地反饋。表揚不僅僅是對良好的學習行為的一種肯定，同時也是對不良學習行為的一種否定，一種提醒。
教師在運用表揚和批評時，必須讓學生明確地知道是自己的哪種課堂行為受到了表揚或批評。及時的、有目的的、有針對性的提問對學生的學習行為也有很好的督促作用。
4、接近控制法。教師要經常地走下講臺，一方面便於對學生的個別指導，另一方面如果學生注意力不集中，也可以在較近的距離上用敲敲課桌、碰碰肩膀、低聲叫出名字的辦法進行提醒。如果教師「蛛守」講臺，不但會失去許多與學生交流的機會，而且還有可能喪失對遠離講臺的一部分學生的控制。
這對維持課堂的紀律是不利的。
5、心理暗示法。教給學生積極的自我暗示的方法，比如用「自言自語」經常地提醒自己：「要集中注意力啊」、「停下來，聽一聽，看一看」、「不管周圍發生什麼事情，我都要先完成自己的任務」等；還可以在課本、課桌等顯眼的地方貼上一些「集中精力」、「不說話」、「提高效率」等字樣的紙條，也有一定的效果。
6、講課過程當中的控制小技巧：直觀教具的運用、音量的突然提高、較長時間的停頓、板書時各種顏色的搭配與運用、突然的點名提問以及敲黑板、敲講桌之類，都有一定的效果。這是因為新奇的事物以及事物的突然變化、強烈的對比更容易引起學生的注意。
課堂的控制能力也是教師一種重要的職業能力，甚至可以說是一種藝術。許多老師都有一些很好的「絕招」，所謂「八仙過海，各有神通」。但任何一種「絕招」都不可能適用於所以的教師、所有的學生、所有的場合。
多探索、勤實踐、善總結、好學習，就會有好的辦法，就會有好的效果。再具體一些？不可。
所謂「**穆用兵運用之妙存乎一心」，好辦法是不可盡述的。
男生到底該不該積極主動追求女生，男生該不該積極主動追女生
男生該積極主動追求女生。這世界上每一秒中都會有那麼多人看對眼，但是能告白的人卻寥寥無幾。所以，你就要和別人與眾不同，勇敢的去追那個喜歡的人吧！一個人一輩子遇上一個喜歡的人不容易，既然你有幸遇到了，就要緊緊抓住她，不要讓自己錯過。再說了，有時候，愛情往往是自己爭取來的，我不知道你身邊有沒有那種，別人並...
她說我們只能做朋友我該不該繼續,她說我們只能做朋友我該不該繼續
只有順其自然吧 或許給她多點時間。讓她對前男友的回憶少些 現在和她在一起。對你也是不公平的 如果愛。就不要放棄,現在就是做她的朋友 女孩子嘛,久了就會習慣身旁有個人可以依賴的了 心急bai吃不了熱豆腐,更du何況她才剛剛經歷了一段戀情。zhi 如果有耐心的dao不妨堅專 持下去。溫水煮青蛙聽過沒屬,...
我們該不該分手，我該不該和他分手
其實你不用那麼顧慮的！我身邊的朋友都和你處境差不多，無論先是女的或者是男的先追求對方，但最後往往都是那些先行者提出分手 當初追求你，是因為看中你某些吸引人的地方，感覺你是很特別的！但是日子久了，就會很留意身邊人的一舉一動，因此缺點也看了不少在眼內！這個你不要擔心，你對她那麼好，她不懂珍惜你應該認為是...