1樓：竹筏離江去
可以看到自己這邊的網速，但是看不到別人的。
2樓：匿名使用者
當然不能了。除非你看回放。
在學校教你的老師能在課後網看到你上課情況嗎？比如沒上或者遲到等 5
3樓：孫孫的可愛呀
一般不能，老師一般只能看到直播的
人數。非直播形式的網課，老師只能
檢視到你是否瀏覽，但瀏覽時間不好確定。
4樓：越努力
能的哦，你看了幾分鐘都能。
5樓：匿名使用者
能監視到你的螢幕，到看不到你的人
6樓：匿名使用者
可以看到。因為我就是老師。
7樓：匿名使用者
不能，因為上網課隔著螢幕。
8樓：匿名使用者
老師看不到上課還是沒上課
9樓：匿名使用者
可以，幾點上線下線都能掌握
課後網沒在上課時間進入課堂會被算曠課嗎？
10樓：思琪
課後網沒在上課時間進入課堂，不會被放看課的，之後再看重播就好了。
我是一名教師,我想在網上直播上課，應該怎麼辦？
11樓：匿名使用者
首先是學好直播授課的技巧，你可以上一些平臺看看別的老師是怎麼直播的，然後就是選擇適合自己的平臺和軟體，我就是老師，自己業餘做知識付費，用美閱教育，如果你是打算給學校裡的學生上課，美閱教育的互動直播功能也很好用。
12樓：hey大學生
前期做教育最重要的肯定要選擇一個適合自己的平臺，我前期不知道怎麼選平臺，後來就發現吳曉波、十點課堂、更好課堂等大v都在用小鵝通，我才用的他，用了之後發現還挺好用的，助學工具什麼的也都比較全面，比如考試、測驗、打卡、等功能幫助輔助教學，讓我省了不少心。
13樓：金益求精
一般直播講課可以分成三大種形式，
二是選擇一些流量較大的直播平臺（目前國內流量大的平臺偏於娛樂類），比如：鬥**直播、虎**直播、y**直播、快**直播、抖**直播（**分別為，魚、牙、y、手、音）
三是搭建專屬的線上講課平臺（需要出錢搭建），比如：小**通、美**教育、創**人（**分別為，鵝、閱）
以上三種方式，最符合教學場景的是1和3，1適合個人老師，3適合品牌機構，無論機構品牌大小，專屬的平臺其實蠻重要的，會顯得更有實力和服務能力。
2的話娛樂性質比較重，到這些平臺講課學生的注意力很難集中，而且這些平臺的使用者群體在使用2類平臺的時候是奔著休閒娛樂去，不會為了學習，所以在2進行直播授課可能學員的質量不會太高。
14樓：匿名使用者
網上講課就是網上直播講課，不知道你是個人還是機構或者企業等等，歡拓雲直播可以免費試用的，穩定流暢。
15樓：匿名使用者
裝個turbomeeting就可以馬上開始了。
16樓：高中英語 教育心理學
很多軟體是要花錢充值的。免費的基本上
騰訊課堂老師是否能看見學生上了好久的課？
17樓：g笑九吖
也就是說學生進入的時間，和退出的時間老師都能看到。只要學生進入，老師那邊就會顯示有多少人在看，如果退出來是會被發現的。
18樓：水瓶追星
看得到，我們老師說什麼時候退出去什麼時候進來，一共聽了多久都看得到
19樓：天馬樗櫟
教師端後臺可以在課後看到每個學生的進入時間及聽課時長。退出進入都會有記錄，所以還是認真聽課吧。
課堂太亂如何解決
20樓：無語翹楚
使課堂安靜下來的技巧
所謂課堂秩序，可能最重要的事情就是保持安靜了。除了課堂討論和課堂活動，都需要安靜，即使是在討論和活動中，一個人說話，其他人也要保持安靜，否則就亂了套，不成其為學習環境了。
影響課堂安靜與否的因素很多，班風、學生性格、學生智力因素與非智力因素、師生關係、生生關係、教師的個人魅力和專業水平，都有關係，甚至特定時間（比如開學初或每週一）、天氣變化、周圍發生的一些事情都會影響課堂的安靜程度。所以，教師不要以為課堂安靜與否是孤立的事情，更不要以為有什麼招數，只要一用就能保證課堂安靜下來。但是也要承認，使課堂安靜下來，確實有一些技巧，這些技巧對很多教師是有用的，在很多情況下是有效的。
本節著重介紹的，就是這些技巧，它們來自教師的實踐經驗。
1．不說話，在黑板上寫出要學生做什麼
上課了，學生卻安靜不下來，這是很多教師頭痛的一件事。有些教師只好大喊大叫，敲桌子，這實在不是好辦法。您可以這樣做做試試。
比如在黑板上寫道（也可以出示小黑板）：「默讀35頁第二段。思考下面的問題……」然後教師就在行間走動，觀察學生是否在讀書。
等到學生完成了這個任務，課堂安靜下來，教師再講課。
如果學校發生了什麼事情，學生議論紛紛，難以平靜，也可以採用此法。學生一進教室，看到黑板上的通知，就知道自己下面該幹什麼，他們自然就安靜下來了。這是一種教師以逸待勞的求靜方式，教師處於監督和檢查的位置，比較從容。
2．沉默，注視
上課後安靜不下來，教師也可以不說話，只用眼光掃視全班，哪個同學說話最厲害，就把眼光停在他身上，盯住他不放，直到他安靜下來。課堂中間出現說話現象也可以用此法，有時候比開口批評效果要好。此時無聲勝有聲。
這種辦法對個別學生說話、小面積說話和自制能力較強的學生比較有效。
3．請求學生安靜
要求學生安靜下來，有命令式和請求式兩種姿態，一般教師習慣用命令式，其實有時也可以考慮用請求式的辦法。很客氣地對學生說：「對不起，現在是我在講話，你有什麼話，等我說完再講，行嗎？
」這種辦法對年齡比較大的學生、素質比較高的班級可能有效。有的班級從來都是在教師的高壓下才能安靜下來的，遇這種班級，偶用此法，或有奇效。有的班級班風很講義氣，「老師瞧得起咱們，咱們就不能給他添亂」，對這種班級，有時客氣效果更好。
4．壓低聲音
教師講課時，下面若有嗡嗡聲，會不知不覺地提高自己的聲音，放大音量，以壓過噪音。其效果往往正相反，因為你企圖壓過學生的聲音，客觀上等於對他們的說話聲起了掩蓋甚至預設的作用，於是教師只好不斷升高調門，結果成了師生嗓門大比拼。你一個教師「獨唱」再生猛，也比不上一大堆學生「合唱」來得厲害，所以教師很累，有時甚至會鬧到聲嘶力竭的程度，而課堂則越來越亂，「趁火打劫」者越來越多。
教師此時不妨來點「逆向思維」，當有學生說話聲的時候，教師壓低自己的聲音，而且把音調拖長，吟詩一般。這樣做有不止一個好處。首先，教師音調的改變對全班學生有警醒的作用；其次，教師壓低聲音，就把那些學生說話的聲音突出出來了，學生害怕被教師發現，就可能住嘴；再次，那些想聽講的好學生，生怕漏掉教師講的內容，也有可能會勸止旁邊說話的同學。
5．做手勢
有很多手勢都可以用來提醒或制止學生上課說話。這種辦法的最大好處是教師不必開口，可以在沉默中解決問題，少分散學生注意力、避免把事情鬧大。比如可以把食指放在嘴脣上，或用手做籃球場上的「暫停」動作表示噤聲。
當然也可以用手指點說話的同學，這種方式的缺點是容易分散學生注意力，你指誰，學生就可能朝他那邊看。拍手也是個辦法。如果教師與學生關係比較好（特別是在小學），師生可以事先約定一些手勢語，像暗號一樣，我做什麼動作你們做什麼事情，這樣可以在一定程度上把維持課堂紀律的行為遊戲化，是很好的辦法。
6．題外話
上課發現學生交頭接耳，或者注意力漸漸分散，目光暗淡下來，教師可以暫停講課，說點題外話，學生感興趣的事情，小笑話等等，起到提神的作用。聰明的教師總是提前準備一些幽默故事，作為課堂教學的調味品。只有那些死板的教師，才會因為害怕耽誤一兩分鐘而嘮嘮叨叨地講下去，結果降低了一整堂的聽課質量。
7．倒計時
教師可以提高嗓門宣佈：「現在我來倒計時，看看能不能在我數到『〇』的時候安靜下來。10……9……8……」這種辦法有時也能起作用。
8．評比
教師說：「我來看看哪個小組最安靜。好，第二組沒有說話的了，第四組也沒有了，第三組還有兩個人說話，好，就剩第一組了。好！這才像個課堂。第二組應該發金牌！」
9．提示聲
比如可以準備一個鈴鐺放在講臺上，一旦學生說話情況比較嚴重，可以拿起來搖一搖。用哨子也可以，還可以用手機那樣的彩鈴，或放特定的樂曲。這些辦法最好事先與學生約定，而且注意聲音不要太大，以免影響鄰班上課。
10．提示標語
教師可以事先做一個標語牌藏在講臺桌下面。上面寫「拜託！閉嘴！
」 「我很鬱悶，你們不要講話了！」「你們還讓不讓我活了？」 等等。
這種辦法事先不要讓學生知道，有戲劇性性才有衝擊力。稍帶點玩笑性質較好。
11．提示道具
畫一個人臉，嘴角向下表示憤怒，藏起來。在課堂較亂的時候，教師先沉默一陣，突然把這個人臉道具舉起來，做遊行示威之狀。或者模仿古代**出行時前面有人舉的「肅靜」的牌子，也有戲劇性
12．做特殊動作
如果說話聲音越來越大，局面變得難以控制，教師也可以突然做一些學生意想不到的怪動作，學生吃一驚，就會安靜下來。這時教師可以說點維持秩序的話，讓後講課。
13．離開講臺
這也是一種特殊動作。教師做憤怒狀，離開講臺，向教室門口走，或者向教室後面走。學生不知怎麼回事，就會安靜下來看個究竟。
14．小組齊聲喊
安排某個小組或座位離教師近的幾名同學同時齊聲喊：「請安靜！請安靜！」可以使全班安靜下來。
15．大叫
不得已的時候，敲桌子大喊也未嘗不是一種選擇。但是要注意，此法不能多用，越是平日和顏悅色的教師，用這種方法越靈。我有一個學生曾對我說：
「您教我們兩年，我只見您發過一次脾氣。」我問：「怎麼發的？
」學生回答：「您一拍桌子，大喊『混賬』！」可見此法有一定的「畫面衝擊力」。
16．揚言罷課
實在無法控制局面時，可以揚言「我不上課了，我走！」這招輕易不能用，因為學生如果不買賬，你就只能罷這堂課。
17．叫班幹部請班主任或校領導來
這就等於宣告自己失敗，需要外援，確實不是個辦法，但特殊情況下也仍然是個辦法，你總要有個辦法應對學生吧。
21樓：崽哥帥不帥
課堂教學是整個教學過程
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