1樓：不知細葉誰裁除
在對學生的抄學習上，我注重鼓勵學生積極上進，在教學中逐步培養他們的學習自信心，使學生敢於回答問題，善於思考。教育應以人為本，我用平等的心態面對每一個學生，適當幫助後進生，對於後進生，我的原則是鼓勵他們努力一點即收穫一點，重過程而不是結果，也倚重的是學生的良好養成。
蒙氏感官教育大班進區規則**結合
2樓：蒲公英花開丶
活動目標：
1、理解繪本中的語言，初步嘗試用完整的句子表達故事情節。
2、能夠按照故事頁碼逐頁翻看圖書，並嘗試與同伴合作閱讀。
幼兒園大班蒙氏數學教學反思怎麼寫
3樓：獨酌酌酌
我總結了一下自己教學反思的幾點體會：
第一 對「情景創設」的反思：教完每節課後，對教學情景創設進行回顧總結，考慮所創設的情景是否真的讓學生感受到與實際生活聯絡緊密，是否與上課內容相符，在引入過程中還存在哪些不和諧之處，同時根據這節課的教學體會和從學生中反饋的資訊，努力修正下次課的情景創設，並及時改進教案。
第二 對「上課效果」的反思：備課的最終目的是收到好的教學效果。因此，一節課下來，我們應認真從每一位學生的上課表情、課堂作業、回答問題、板演以及我們自己的課堂觀察等環節反思本節課的實際效果如何。
一定要做到心中有數。效果好就可以積累經驗，效果差可以及時找出原因，並在教案的反思一欄中作好詳細的記載以便及時修正。
第三 對「教法學法」的反思：上完一節課，靜心沉思，摸索出其中的某些教學規律；教法上有哪些創新；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當；思維訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的高度。
第四 對「評價體系」的反思：每堂課後認真思考一下本節課的評價內容是否更多地指向有價值的數學任務、數學活動；評價的方式是否多樣、是否激起學生的學習興趣，喚起他們的自尊心和自信心;評價的主題是否面向全體學生、是否因材施教等等。
蒙氏中感官教育三要素在教具中的體現
不上大班上學前班好嗎，有必要上學前班嗎
你好！你的寶寶還是 copy接著上大班比較好。讓孩子在幼兒園上三年畢業後直接去上小學。我的孩子就是這樣。學前班是給沒有去過幼兒園孩子準備的，讓那些孩子提前適應學校的集體生活。小孩子差一歲是有很大區別的，一年當中會有很大的變化，幼兒園大班孩子會學到很多的知識，幼兒園大班學不到東西，那樣孩子不都跑去上學...
蒙氏早教主要學什麼，蒙氏早教的五大領域是什麼
1 培養專注力，思維開闊 其中的一個課程 感官教育，為了培養孩子的觀察能力，及觀察探索的興趣，提供了系統的教具，蒙臺梭利給孩子提供了一個安靜，和諧的環境，並充分的尊重孩子，允許孩子選擇自己喜歡的事情做，孩子對感興趣的事情，做起來就非常專注，安靜和諧的環境也有利於孩子專注力的培養。2 較強的數學學習能...
蒙氏數學8百以內的不進位加法教案
20以內不進位加法和不退位減法主要包括五種情況 一 十加幾就等於十幾 10 5 15 10 3 13 二 十幾減幾就等於十 15 10 5 18 10 8 三 個位上的數減個位上的數剛剛好，個位上的數就是 0 15 5 10 16 6 10 四 十幾加幾的不進位加法 十位不變，個位相加。十位加十位，...