1樓：章佳海融虎友
物競天擇，適者生存
——題記
抄著黑板上那繁多的作業，再加上今天的這篇作文，可真讓我有幾分頭痛，一堆堆的書本整日與我相伴。每天都有檯燈陪伴我到深夜，我不禁感到在這個班有幾分辛苦。對於初來乍到的我，感到十分有壓力，可我又不能放棄，唯一的辦法就要做到像梁啟超所說的一樣「敬業」「樂業」。
在辛苦中尋找快樂，做到這一點，我相信一切的苦難都能迎刃而解。
聽著許多同學的抱怨，我很無奈，抱怨有什麼用？最後你還是要老老實實的去完成那成堆的作業，由於我們現在正處於初三，對於初一初二而言，必定氣氛會更加的緊張，作業必定也會更加的多。於是很多同學都在抱怨，抱怨作業為何要這樣的多，當然我也不例外，起初的一兩個星期我的確有幾分無法適應。
可是我們應當像一些動植物一樣，具有超強的適應能力去適應周邊的環境，應當是我們適應環境，而不是環境適應我們。
我們應當像磚縫的小草一般，雖然在它們的頭頂上有著巨石，可它們憑藉它們頑強的生命力，將它的小腦袋鑽了出來，向上看著天空，四處探望著這奇妙的大千世界。草兒的生命力很強，從磚縫中擠出，茁壯的生成一株小草。
我們應當向雨中的鳥兒一般，雖然頭頂上落著無情的雨滴，將它的羽毛淋溼，使之無法飛翔。它不停嘗試著想要飛起來，一次一次都以失敗告終。終於，奇蹟出現。
它飛了起來，冒著大雨它堅強地飛了起來。鳥兒適應了多變的天空，幸運的存活了下了。
我們應像空中的蜘蛛一般，雖然將自己的家建在空中，那裡環境不好。可它沒有抱怨，只是在默默地忙自己的工作，蜘蛛不是去抱怨環境，而是努力去適應環境，最終獲得了成功。
物競天擇，適者生存。要堅信我們一定能適應這環境，一定會成為生活中的強者。
做生活的強者，先要適應生活。
2樓：匿名使用者
學會適應
「物競天擇，適者生存」。
人生的過程，實際上也是一個不斷適應的過程。人生的苦惱，大多都包含著不能適應的煩惱。
在社會千變萬化、競爭日趨激烈的今天，適應的問題就不可避免地擺在了每一個人的面前，在人生曲折的道路上，我們時刻都會面臨著各種各樣的變故。生活不可能總是靜如止水，有時也會出現波濤洶湧；生活不可能總是一帆風順，有時也會遭遇失敗挫折。當波濤襲來時，當挫折發生時，我們面對的首要問題就是：
學會適應。
適應是一種接受。習慣中，我們總愛依戀昔日的安逸，懷念過去的寧靜，而當客觀現實發生變化時，我們卻不願直面這種現實，接受這種變化。當某一天被宣佈下了崗時，我們不願意相信自己已經沒了飯碗；當心中的情人移情別戀，我們不願意相信他（她）與自己已經無緣；當朝夕相處的親人突然辭世，我們更不願意相信他（她）已經遽然遠行……不願接受，實際就是不願失去曾經擁有的。
然而，生活由不得你，時光也由不得你，我們還要好好的過日子，就得接受生活中種種不願接受的變化。就得在心理上認同，情感上容納。就得走出懷舊情緒，消除負面影響，面向未來，重整旗鼓，重新上路。
適應也是一種放棄。人生有失才有得，只有放棄一部分，我們才有可能得到另外一部分。要適應一種生活，就必須得放棄某些觀念和慾望：
下崗了，就要轉變就業觀念，到更廣闊的天地裡去尋求生計；棄政從商，就得放棄機關優厚舒適的工作條件；進入了婚姻的「圍城」，就要放棄單身時的瀟灑自在……只有放棄得當，我們才有可能擺脫各種有形無形的羈絆，調整心理狀態，甩掉包袱，更快地進入「適應」的角色。
適應又是一種挑戰。每一次適應，必然是一次嚴峻的自我挑戰，甚至是一種脫胎換骨的磨礪：當情斷花季，親朋病故，不經過一番激烈的思想鬥爭和心理調適，怎麼能夠掙脫傷感的情懷；當挫折突至、橫禍飛來，不奮力拼殺出一條血路，又怎能走出困厄的逆境？
挑戰，是對自身意志、性格、能力、水平的綜合考驗。挑戰的過程就是一個戰勝自我、完善自我、超越自我的過程。我們每取得一次挑戰的勝利，也就實現了一種「適應」。
適應更是一種選擇、一種拼搏、一種磨練、一種洗禮，是一種鳳凰涅 般的昇華，一種千錘百煉的鍛打。適應往往是痛苦而艱難的。有些人在生活中常常面對各種變化而膽怯畏縮，不能適應，他們或者在逆境之中一蹶不振，或者在挫折面前自暴自棄。
其實人人都應該明白，適應是人生過程中別無選擇的課題，與其被動適應不如主動適應，與其晚適應不如早適應。綜觀人生，凡懂得適應和善於適應者，則往往處處搶先，事業節節成功；反之，則步入後塵，碌碌無為，難有建樹。
因此，我們可以說：人生應該學會適應。正是在不斷的適應中，我們堅定了意志、磨練了毅力、增強了自信、培養了才幹、開拓了眼界、豐富了閱歷，從而不斷成長，不斷成熟。
也正是在不斷的適應中，我們咀嚼了酸甜苦辣，飽嘗了生活百味，縱覽了世間風景，體驗了成功的喜悅和失敗的辛酸，從而充實了人生的內涵，豐富了生命的色彩。讓我們從風雨和坎坷之中學會適應，磨練自己的人生吧
關於適應的600字話題作文
3樓：匿名使用者
為什麼要發周爺爺的相片呢？
給你參考~
也談適應社會（教師手記之429）
我們學校早在近二十年前就研究過一個「人的社會化」的課題，是當時柯橋實驗的一部分，是中國最早提出素質教育的命題之一。我還記得在我進校教書的那一年，當時的唯一的一個校園，即現在的笛揚校區的圍牆上，還寫著「……人的社會化……」的字樣。可見在這之前，學校將誓將學生培養成為社會化的人的決心。
而今，素質教育提了一年又一年，人的素質也確實乎提高了不少，但最終所有素質還是被高考必需的素質壓下去了，很多人年少時學的一兩樣技能也並沒有派到什麼用場，特長也只是作一時之需而已，人們看重的還是分數。
而現在談到素質呢？不外乎你的孩子在校外學了幾樣手藝罷了，什麼樂器、外語、舞蹈、書法、美術等等，而且幾乎每一樣手藝都是用錢鋪出來的，素質教育已被扭曲為過度的技能教育。專家認為，在孩子幼小時就學習這些技能所花的時間在成長後只需幾分之一的時間就可學會，比如一個學了幾年棋藝的孩子的水平，讓一個青少年來學，只需幾個月時間就可達到。
學器樂更是如此，學吹笛子，以為吹了幾年，辛苦了幾年，從一個小毛孩練到了小學畢業，六七年時間總會有很深造詣了吧？其實不然，這些年來的水平，對於一個初中生來說，或許就是兩個月的時間就能達到。這也就是現在很多家長盲目早教的弊端，一個個妄圖都讓自己的孩子成為天才，每星期都要學上好幾樣本領，結果往往是孩子失去了更為重要的健康和快樂。
或許有家長認為孩子如果從小不教他點技能特長，到了中學就沒時間再學了。此話不假， 也正是中國教育的弊端所在，我們的孩子在中學階段所學的東西已經是恨不得將大學的內容都學了，怪不得老外們說我們中國的基礎教育特別深，人家的初中生的水平，還不及我們小學四年級的水平呢。儘管如此，我們的家長們在為孩子們設計成長策略上也還是存在著多方面多管齊下的毛病，孩子要學的東西太多，忙不過來，也無心在學業上有所研究。
更要命的是自然活潑的天性都被泯滅了。
而所有這一切，我們的家長、社會甚至學校都會堂而皇之地用一個詞來概括：「適應社會」。為什麼？
明天的社會是競爭的社會，人要立足，沒有先人一步的才能如何行得？如果沒有比別人更高的水平、更好的技能，又如何贏得社會地位？同時社會需要怎樣的人才，我們就培養什麼樣的人才，比如社會需要全才，我們就提倡素質教育來培養各方面都要會一點的人，要有時能唱歌、會跳舞，有時又能下棋、會書法，有時又懂技術、會操作的人，這樣豈不是樣樣都要學了？
但社會又告訴我們這些能耐不需要太深，可以淺嘗輒止，可以只有入門水平，於是學得又很毛糙了。所以，我們各方面的力量都在圍繞著「適應社會」而努力，當社會需要能應試的人才時，便又轉向了此類人的塑造。
人能否適應社會？這是不問自明的問題。誰都知道，人是社會的人，人本身就是社會，就處在社會中，既然是存在的，就是適應的，倘若不適應就只會被淘汰或排除出這個社會。
因此，幾乎人人都是適應社會的，只是他們適應的強弱不一樣，要求不一樣，自身的追求不一樣而已。我們看到，現在的孩子很小就深受家庭、社會、父母的影響，思想過於社會化，懂得了很多**才懂的問題，能思考很多**在思考的問題――這些需要教嗎？不用。
人的社會化是一個自然過程，人本身就很社會化了，而且會在社會中變得越來越社會化，就像所有教育本身就是素質教育一樣，不提倡素質教育的教育其實也是素質教育，提倡了素質教育的教育還是原來的教育，不過，學生能在這種教育背景下再多一些素質教育的感受。
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