1樓：匿名使用者
張老師是我們三年級的數學老師。
有一天張老師沒來給我們上課，我覺得很奇怪，聽在醫院工作的媽媽說，張老師生病住院了，患的是腰椎間盤突出。
下午上學時，同學小華悄悄地對我說：「小月，張老師生病住院了，放學我們一齊去看她好嗎？」我正有此意，沒想到她先提出來了。
我連忙說：「好，好！」她又告訴我說：
「張老師住在外科九號病房。」然後我又告訴了班上的「小靈通」小雪，她見誰就說這件事，一傳十，十傳百，全班都知道了。放學後幾十個同學一窩蜂地趕到大鎮醫院的住院部樓下，大家都想看望張老師．忽然想起醫院有規定，要肅靜，因此我們一個個悄悄地來到九號病房門前．我們輕輕地敲開了門，病房不大，我和小華、小雪先進去看望張老師．沒進去的就踮起腳，趴在窗戶外看。
老師一見到我們，欣喜若狂，我們問她的病情怎樣了，她沒有直接回答，而是關心我們的學習情況，上課認不認真等，我們都一一作了回答。我看到老師的病床邊掛著兩個大秤砣，老師流露出痛苦的神情，臉色慘白。看著病床上的老師，我傷感地流下眼淚，老師說：
「我患的是腰椎間盤突出，沒什麼大病的。這是用來吊開我的腰，讓突出的腰椎間盤復位。小煜，別哭啊．」我不知怎樣安慰老師，忍住傷感地說了一句：
＂張老師，你安心養病吧！我們會好好學習的．＂回到家後，我一直惦記著老師的病情，爸爸開導我說張老師年輕的時候就有嚴重的腰椎間盤突出，如今勞累過度，舊病**。
第二天上午來到學校，同學們正在議論怎樣才能使張老師早日**，大家一致認為：張老師就像辛勤的園丁．現在她病了，我們應該努力學習、遵守紀律，再也別讓張老師操心了．下午放學後，我們再次來到醫院，張老師激動地說：「謝謝了，同學們，我沒什麼事了，不用經常來看望我了。
」然後我們都走了，怕影響老師休息。
經過精心療養，張老師很快就**了。一個星期以後，張老師回來給我們上課了，全班同學像小鳥一樣歡呼起來。
2樓：夏夏夏歪歪
老師生病了
「葛老師生病了！」這條訊息如同長了翅膀似的，傳了出去，教室裡頓時像炸開了鍋。「不是吧？
」、「這怎麼可能呢？」似乎在我們眼裡，老師就應該沒有毛病的。一陣陣聲音如同泉水般湧了出來「葛老師得了什麼病？
」、「需要休息幾天？」這聲音更是此起彼伏。幾乎人人都為這事情詫異！
沒有葛老師的日子，感覺太「輕鬆」，代課老師上課，作業少了，可是大家總覺得有些不踏實，不知為什麼，媽媽爸爸的眉頭卻皺了起來，難道他們認為「輕鬆」是件壞事嗎？第二天、第三天，日子重複一日，當我一如既往地輕鬆完成作業，卻覺得有些空落落的。看書吧，都看了一小時了，鍛鍊吧，葛老師不在，沒有人要求我們做了。
哎，居然覺得有些無聊！我 一頭扎進了棉被裡，可是卻怎麼也睡不著。腦海裡突然閃過一個念頭，明天會不會考試？
沒有葛老師的日子，心頭頓時多了一絲恐懼！
沒有葛老師的日子，感覺耳邊太清靜了——葛老師就像我的媽媽一樣，每天都會嘮叨。下課了，她的嘮叨聲響起：「你還差× ×作業呢，別忘記做！
」活動時，葛老師的嘮叨再次響起：「注意安全！」，排隊時，葛老師的嘮叨無時不現身「挺胸，有精神！
」哎，怎麼每次都有。可是葛老師不在的時候，我們又有點想念起來，自己似乎巴不得把老師的嘮叨拷貝下來，尤其是做作業時，沒有這種嘮叨，似乎沒有了動力！也許嘮叨也是促進人類進步的一大元素吧！
瞧，早上做操時，沒有了「熟悉的嘮叨聲」，大家似乎都沒有了精神；課間活動時，沒有了「熟悉的嘮叨聲」，大家似乎少了玩樂的激情（因為經常在討論老師的病情）；就連晚上放學排隊時，沒有了「熟悉的嘮叨聲」，大家似乎都沒有了動力！。有一次，當我們正懶懶散散地排隊時，背後傳來了熟悉的嘮叨聲：「整隊，立正向前看齊！
」我們自覺地挺起了背，咦，難道葛老師回來了？我們欣喜地回過頭，哎，原來是五班的老師正在嘮叨她的孩子們。「哎……」不知為什麼，隊伍中傳來了幾聲嘆氣聲，那嘆氣中，包含著無奈、羨慕，還有……
沒有葛老師的日子，我覺得就象孩子一下離開了媽媽，有點恐慌。突然覺得生活中不能沒有葛老師。似乎在我們的眼裡，葛老師就是一本「活字典」，一個辛勤的園丁，又是一個體貼關心我們的長輩、親人！
沒有葛老師的日子，我覺得自己應該長大了，我們應該努力了，應該勤奮了，應該接受考驗了！葛老師，當您再次走進我們班，您一定會發現，我們不用您操心了，您一定會發現，我們懂事了！您一定會發現——我們長大了！
葛老師，快點回來吧！
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挫折讓我成長 斯邁爾斯先生曾說過 如果生活只是晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那麼，這樣的生活根本就不是生活 至少不是人的生活。挫折，人生中難免會碰到。它是人生巨集偉藍圖上一粒不起眼的小沙子，遇到它，勇敢地將它掃除 它是一注汙水，隨時會流入人生大海中 它是一片烏雲遮住...