1樓：匿名使用者
要教學生學會學習，自己必須首先學會學習。只要熱愛學習的教師，才能培養出熱愛學習的學生，只有善於學習的教師，才能培養出善於學習的學生。教師不僅要育人，更要育已;不會育已，便不會育人。
如果教師自己的業務素質和業務水平高，學生喜歡聽你的課，就能給學生一個好的印象，就能讓學生從心理上接受你，這是做好工作的首要條件，這也是做好工作的基礎。反過來說，如果教師的教學水平不怎麼樣，學生就會從心理上看不起你，你的課學生也就不喜歡聽。不僅如此，學生還會從心理上拒絕接受他們的教師，這樣就會降低老師在學生心中的威信，不但不利於工作的開展，還會給今後的工作帶來一定的隱患。
所以，要想成一名優秀教師，就必須努力提高自己的業務素質和業務能力。
2樓：匿名使用者
自己首先要記憶技巧、理解、明白、懂，讓學生會記憶、能理解、搞明白、搞懂，就算一個合格教師。
3樓：中公教育
專業知識是一個合格教師的條件，它關係到學生能夠從教師那裡學到什麼以及如何學的問題。教師一般都負擔某一學科或某一專業知識領域的教學工作。掌握這一學科或專業領域較多面和堅實的知識，是對一個教師的基本要求。
但是由於時代的飛速發展，教師的「一碗水」、「一桶水」水平顯然不能勝任今天的工作。如英語教師首先需須優化自己的知識結構，具備當代科學與人文的基本知識，拓展自己的知識基礎，豐富自己的精神生活。同時也幫助保持教學的時代性，為評價學生提供更為廣泛的視界。
其次，教師在教育理論方面豐富自己的知識素養，掌握學生及其具備的知識，瞭解學生的身心發展狀況，知曉學生語言能力的發展規律，能診斷學生英語學習困難和特殊學習的需要。這些知識的儲備，有利於教師正確、有效地對學生的學業進行評價。再次。
教師還具有與教師的職業生活相關的課程、教材與教學設計等方面的知識。它直接可以運用於課堂生活，為具體的教育情景提供有效的策略指導。
怎樣才算一個合格的教師？
4樓：夏子
我認為一個合格的老師是一個能讓學生喜歡學習，快樂的學習，並且能真正學到知識的老師。e68a84e8a2ad62616964757a686964616f31333332643230
如何做一個合格的教師
5樓：翰林學庫
教師是人類靈魂的工程師，他擔負著教書育人，傳播人類文明，培養合格人才，提高民族素質的重任，教師的知識水平、業務能力、思想道德、心理素質如何，將直接影響到人才的質量與教育的效果。教師不只是要會教書，而且要會育人，教導學生學會如何學習，學會如何做人。一名優秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業，對待學生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養出學生健康的人格。
這裡所說的「人格」，指的是一個人作為某種權利和義務的主體，在道德上應當具備的人品和資格。捷克教育家誇美紐斯也指出：「教師的職務是自己的榜樣教育學生。
」古語也說：「善歌者教人習其聲，善導者教人習其志」。一句話，教師要想不愧為「人類靈魂工程師」的光榮稱號，就必須在人格塑造上勇於履行「以身立教 為人師表」的道德要求。
自古就有「十年樹木，百年樹人」之說，培養人的工作關係著國家民族的未來與發展。結合我們蘆墟二中的辦學思想「與人為本，與時共進」，本人想結合在班主任工作中的實踐探索，來談談如何「以身立教 為人師表」，如何培養學生健康的人格？
一、教師職業的特殊性質，決定了教師的人格在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用。教師的人格魅力是提高教育質量的前提。一個教師對自己育人的工作職責是否明確，也就是說一個教師的教育思想是否端正，這是衡量一個教師職業道德的根本，也是師德規範的首要問題。
（一）、教師崇高的思想品德對學生思想品德的形成起著奠基作用。中學生世界觀尚未形成，正處於可塑性最強的年齡階段，是形**格及人的基本素質的關鍵時期。一個人能否成才，首先取決於他是否具有足夠的辨別客觀事物崐真善美的能力，是否有良好的道德行為習慣。
學校教育，應首先是「**」的教育，「**」才能「成才」。教師，特別是班主任，是班集體的主要教育者及組織者。在學生的人格素質的形成中起重要的作用。
人的素質是個整體，而人格素質則是其根和主幹，它決定著學生素質的發展方向。教師又是他們心中的偶像和效法的榜樣，教師的思想素質無疑在無形中會給學生以影響。"學高為師，身正為範"，教師崇高的思想品德對學生思想品德的形成起著奠基作用，幼小的心靈播下希望的種子，就會有一個良好的結果。
（二）、教師良好的職業道德對學生思想品德的形成起著催化作用。一個優秀的教師不僅品質高尚，而且有著良好的職業道德。首先，他應滿腔熱忱，關心愛護學生，不歧視、辱罵、體罰學生，"親其師而信其道"，這樣的老師可敬可親，學生才會願意學，也才學得好。
其次，他應該有強烈的事業心和責任感，對工作總是一絲不苟，精益求精，愛崗敬業，樂於奉獻，這同樣會給學生以影響和感染，使本一心向善的學生更增添了動力，小樹才有機會長成參天大樹。
（三）、教師文明的言談舉止對學生思想品質的形成起著修正作用 。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
如果一位教師在講臺是教育學生應當誠實，但某天為應付檢查，為了聽領導的話，居然教唆學生如何去說謊，在學生心靈中留下難以磨滅扔陰影，那又如何來塑造學生健全的人格呢？。教師的一言一行都是教師內在素養的外在體現，都會給學生以潛移默化的作用影響，而學生也正是通過這一點來了解教師的思想，"桃李不言，下自成蹊"，教師注重修養，注意言行，處處給學生做出表率，言教輔以身教，身教重於言教，學生受到影響，其不良的行為和習慣受到約束，得到修正。
（四）、良好的心理素質對學生思想品質的形成起著完善作用。一個心理不健全、不健康的教師很難成為一名優秀的教師，同樣，一個心理不健全、不健康的學生也很難說是一名優秀的學生，將來也很難成為出眾的人才，挑起重大的責任。比如遇到困難和挫折，是張皇失措，退避三舍，還是從容鎮定，迎難而上呢？
又比如遇到不順心的事，或是領導同事的誤解，或是家庭內部矛盾，是大吵大鬧，怨天尤人，還是不爭不辯，寬巨集大量？完整的德育教育應包含心理素質教育，對學生進行必要的心理教育是今後德育中應該加強的地方。
二、影響人格形成與發展的因素很多也很複雜，其中最主要的最不可忽視的應是社會影響、人際交往及課外生活的內容。在現代多元的社會思潮及社會各種因素的影響下，由於學生自身發展的不成熟、辨別能力相對較差，模仿心理、流行心理、攀比心理較強，很易受到社會中消極因素的影響，這些影響主要從他們的人際交往圈中匯入。古人云：
「學好千日不易，學壞一日有餘。」如果教師不在這些方面加以注意和進行正確引導，會使教育效果出現偏差。所以教師在具體的教育中應注重提高人格素質教育的針對性及可行性，應注意根據學生的實際及個體特點找準人格教育的切入點，注重言傳身教的結合、情理結合、學校、家庭、社群的結合，嚴格要求與關心愛護結合。
切實幫助學生形成良好的人格素質。那麼，教師在教育教學中該如何「以身立教」，以人格培養人格呢？
首先是教師要真誠。教育學生不是演戲，決不能搞「兩重人格」。只有真正發自內心的、表裡如一的、言行統一的美好品德，才能在學生身上產生「隨風潛入夜，潤物細無聲」的潛移默化作用。
使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。要以誠相待，做學生的知心朋友
一項調查顯示：在回答"我碰到問題首先找誰商量"時，尋找同伴的佔70％，尋找父母的佔10％，尋找老師的佔8％，其它佔12％。這表明學生碰到麻煩，他首先想到的是夥伴。
因為家長、教師往往以教育者的身份出現，居高臨下，學生的心靈很難敞開，也就很難溝通、理解。在這種情況下，學生產生的心理問題，由於得不到及時、正確的疏導，往往會對孩子們的身心健康產生不良影響，有損於他們的健康成長。作為教師，如何才能讓學生消除其對師長的畏懼、隔閡呢？
蘇霍姆林斯基說過："要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。"可見，我們教師平素不能搞師道尊嚴，不能擺架子，只有虛心聽取學生的意見，把學生當成知己的朋友，對他們充分地加以信任，這樣學生才會把心裡話告訴你，他們才會向你傾吐心中的沉悶和不快。
作為班主任，熱情關懷，熱心幫助，多跟學生進**感交流，使學生感受到班集體的溫暖融洽，班主任和藹可親、坦誠相待才會有力地做好教育工作。
其次是教師的人格要合格。教師的職責是育人， 作為在學校教育、教學第一線的教師，要樹立面向全體學生的教育觀，要相信「沒有教不好的學生」。在育人過程中，要牢固樹立一種觀念：
學生接受能力有強弱、學習進步有快慢，在教育教學活動時可以因人而異、分類推進、互幫互學。教師要用健全的人格素質和良知影響學生，關心學生。一切師德要求都要基於教師的人格。
教師的人格作為師德的有形表現，高尚富有魅力的教師人格能產生身教重於言教的良好效果。因此，教育者要先受教育。教師自身的人生觀、價值觀是提高教育質量的重要前提。
學生對教師特有的期望和信賴，往往使他們在觀察教師時，產生一種放大效應，教師的一種小小善舉，會使他們感到無比的欣喜；教師的一點小小瑕癖，則會使他們產生巨大的失望。所以，教師必須對自己的人格修養提出嚴格的要求。
第三教師要講究文明，以身作則。
我在剛做班主任時，曾走過一段費力不討好的道路，對於學生的錯誤，我非得揪出來，從不輕易放過。因為我認為如果不管他們就是不負責，而教師就得負責，這是我義不容辭的責任和義務。比如，有的學生"不認真"做值日，我就在班上公開批評他，而後便是罰他再做一天，並申明，如再不認真就再做，直到會做為止。
結果值日問題只是在短期內有一些變化，時間不長又開始恢復原狀了。為什麼會這樣呢？我百思不得其解，請教了老教師之後，我才明白這是獨生子女的通病。
家長們總認為孩子乾點兒活得很累！於是，大人們便剝奪了孩子們的鍛鍊機會，直至今日孩子們沒有能力。在與家長的交流中，我瞭解到絕大多數學生在家裡根本是不幹活的。
因此，他們中的多數並不是故意偷懶，主要是由於不知道怎樣做才算是認真？怎樣才算是做好了；再有就是有些學生已經養成了偷懶的壞習慣。基於這種情況，我在班上沒有責怪他們，而是對他們講：
"我認為大家都想努力為班級奉獻自己的一份心，只是有些同學實在是不知道該怎樣做才能把事情做好。今後，我會教同學們做。"從此，我幾乎每天都和同學們一起做值日。
對於做得好的學生，在班裡大力表揚。從此，班裡的值日問題基本解決了。從這件事情的解決中，我領悟到了學生絕不是我們可以隨便發洩怨氣的被動接受者，對於教師來說，言談舉止不是區區個人小事，而是一種對於學生具有重要影響的教育因素。
我想：教師與學生之間的關係就象我們照鏡子一樣，你對他笑，他就對你笑；你對他怒，他就對你怒；你對他冷淡，他就對你冷淡。有所不同的是：
你若對他微笑，他可能對你大笑；你對他冷嘲，他可能對你牴觸。而後，你再對他笑，他也有可能無動於衷。
怎樣才算合格的老婆怎樣才算一個合格的老婆
每個人的性格不一樣,做事方式就不一樣,因人而異,但有一點要做到,對長輩要孝順 憑自己的感覺去確定 上得廳堂下得廚房有能力自養有能力判斷是非有能力外交 第一，聽從，第二，服從，第三，順從，這就是好老婆 哪來合格不合格之說呢 只要他愛你,就會接受你的一切 當然婚姻是要用心經營的,但不是靠一個人的。不知道...
怎樣才算善良，怎樣才算一個善良的人
能達到善良這個稱號的人，一定是為人純真溫厚，對人沒有絲毫惡意，語氣和善，心地好。是一種和善而不懷惡意的人。1.如果人們發現自己做了什麼壞事，心理也會感到不安 因為自己的這段記憶是醜陋的，不美麗不和諧美好的，心理排斥它。3.如果人們發現了社會的骯髒不良現象，心理就會難受。因為人們希望自己內心裡儲存的東...
怎樣才算喜歡人，怎樣才算喜歡一個人
和他 她 在一起覺的自在快樂。依我個人看來,喜歡一個人的感覺就是你會默默注視的他的背影,覺得他就是那樣的好,當你沒看到他的時候會覺得很空虛.喜歡,就是淡淡的愛 愛,就是深深的喜歡 每時每刻都離不開他，時時刻刻都想著他 心理覺得喜歡就是喜歡，喜歡和愛是不能相提並論的，喜歡的範圍很廣 喜歡 愛 2種感覺...