1樓：匿名使用者
您好！ 這部分知識內容單調、枯燥、抽象，如果老師只是讓孩子們簡單地一遍一遍地讀寫拼，學生肯定不感興趣。而拼音又是學習語言語素基礎，拼音學不好，會給識字、閱讀、學習普通話帶來障礙。
一、創設情境，激發學生學習拼音的興趣。為了上好漢語拼音的第一課，我在課前把顏色鮮豔的及時貼剪成了蘋果、桃子等各種形狀，在上面寫上了孩子們的姓名，並一一拼上了拼音，貼在了學生課桌的桌角上。上課了，面對孩子們好奇的眼睛，我笑著問：
「誰告訴我貼在你們桌角上的是什麼？」大家爭搶著說：「是我的名字」「是個蘋果」……我又問：
「還有什麼？」有幾隻小手勇敢的舉了起來，「還有字母」「還有拼音」，我抓住契機，追問了一句：「你會拼嗎？
」孩子們笑著搖搖頭。我笑著告訴學生：「從今天起我們就開始學習拼音，學會了拼音，不但會拼自己的名字，還會拼其他小朋友的名字，自己識字，自己讀書講故事呢！
」聽了我的話，孩子們想學拼音的興趣一下子被調動起來了。從那以後，課上只要學了新的字母，我就讓全體同學在自己的名字中找出這個字母。每當一個新字母出現在某個同學的名字中時，孩子們都會快樂地叫出聲來。
二、自制卡片，在動手實踐中激發學生自主學習的意識。興趣有了，怎樣才能讓興趣持久呢？隨著拼音的深入學習，我又動起了腦筋；拼音可以貼在桌上，為什麼不可以貼在別的地方？
我可以制卡片，為什麼不讓孩子們自己動手製卡片呢？很快我把這個想法變成了行動。不久，我們的教室成了「拼音王國」：
學生本子上的姓名是帶拼音的；黑板上方是我工工整整書寫的字母表；教室裡的每一種物品都被孩子們貼上了各種形狀的「拼音標籤」；黑板報也變成了用拼音和學生新學的生字書寫的「混血兒」。在整個過程中，孩子們始終以一種飽滿的熱情積極參與著，很多孩子在家長的幫助下把家中的物品也都貼上了標籤。這樣既鞏固了拼音，又認識了好多生字，使所學知識從課內拓展到了課外。
三、利用自編兒歌，實現拼音與識字的和諧統一。冀教版的語文課本拼音部分極具特色。即在學習拼音的同時還同步出現了漢字，這樣的安排雖有他的優點，但同時也加重了拼音部分的教學任務。
為了讓拼音和識字有機地融合，我採用了自編兒歌、繞口令、謎語等方法，來增加生字復現，鞏固拼音教學。如聲母教學中，我把一些聲母編成小兒歌，來幫助學生鞏固字形記憶。「兩扇大門藏你我，蒙上眼睛m m m」 「l像柺棍送爺爺，教敬老人更體貼」「一個雞蛋加鉛筆，分清b d靠自己」等等。
又如在教學單韻母「i、u、ü」時，我考慮到這三個字母既是聲母，同時又與「y、w」構成了整體認讀音節，為了讓學生更好地瞭解「i、u、ü」的拼讀規律，我在學完每一個字母后，都編了繞口令或兒歌，來幫助孩子們對韻母和音節知識的辨別記憶。以「u」為例：小王（wáng）屋（wū）中練武（wǔ）術（shù），小吳（wú）樹下看圖（tú）書（shū），只有小木（mù）最最酷（kù），霧（wù）中教豬（zhū）做算（suàn）術（shù）。
在繞口令中，我有意識地做了三點努力：⑴初步感知u做為韻母時與聲母相拼的規律；⑵wu的四聲再現，知道wu做為整體認讀音節與做為韻母出現時的不同；⑶再現所學生字。學習複韻母時，我發現孩子們在拼讀時常把複韻母分開，如把liú讀成l-i-u，而且對聲母的拼讀也常會讀錯甚至忘掉，為了改變這種情況，我為每一個複韻母都編了順口溜、兒歌等，儘量實現所學韻母與不同聲母拼讀，鞏固拼音知識，舉例說明：
以複韻母iu為例： liú家有個小niū niū，今年liù歲叫xiù xiù。爸爸出去把車xiū，告訴xiù xiù去放niú。
xiù xiù只顧看足qiú，忘了院中大哞niú。niú兒弄灑瓶中jiǔ，啃壞門外饅頭liǔ。xiù xiù一看把niú diū，急忙去把警察qiú。
警察找回liú家niú，xiù xiù繼續看足qiú。
2樓：召令鋒
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拼音兩個字的拼音。怎麼寫？
3樓：愛抹茶冪語
「這兩個字」的拼音為zhè liǎng gè zì。
zhè的聲母是zh，韻母是e，聲調是第四聲。
liǎng的聲母是l，韻母是iang，聲調是第三聲。
gè的聲母是g，韻母是e，聲調是第四聲。
zì是整體音節，聲調是第四聲。
擴充套件資料漢語拼音的調值符號
第一聲，（陰平，或平調，ˉ（—），調值55（高平˥˥）。
第二聲，（陽平，或升調，ˊ（/），調值35（高升˧˥）。
第三聲，（上聲，或折調，ˇ（∨），調值214（降升˨˩˦）。
第四聲，（去聲，或降調，ˋ（\），調值51（全降˥˩）。
4樓：老任
"拼音"兩個字的漢語拼音寫作:"pin yin"。
"楊強"的漢語拼音寫作:
"yang qiang"。
5樓：鑫鑫紫
yang qiang
yeung keung
6樓：未分混沌
楊強「yáng qiáng」
怎樣在word新增拼音(有音標)
7樓：好喜歡晴天啊
個人覺得比較方便的一個方法：輸入u，進入u模式輸入,裡面會有一項字母(uuzm)的符號輸入，所以繼續輸入uzm，會出現舊的漢語拼音、日語的平假名和片假名、以及帶有音標的字母等等，就可以輸入如hōu的帶音標的字母啦。
8樓：匿名使用者
工具欄上「插入」＞「符號」，在開啟的符號視窗中不帶音調的「子集」選「拉丁語－1」，帶音調的「子集」選「拉丁語擴充－a」。
還有大多數輸入法也提供了拼音的輸入，在軟鍵盤裡
9樓：匿名使用者
在上面的選單中有個abc樣子的圖示，點它就可以設定了。
10樓：匿名使用者
在插入——特殊符號——拼音，然後先你要的點確定，或是插入——符號那裡也可以找到。還有很多符號在**都可以找到
wps如何插入拼音
男女兩個字的拼音，男孩兩個字用拼音拼是怎麼拼的？
男女n nn 男性和女性 青年男女。男女青年。男女平等。男女老少。方 兒女。罵人的話 多見於早期白話 狗男女。賊男女。男女老少 拼音 n n n l o sh o 解釋 泛指所有的人。出處 光未然 黃河大合唱 黃水謠 麥苗肥，稻花香，男女老少喜洋洋。示例 你要通知到村裡的 近義詞 男女老幼 語法 作...
兩個字拼音怎麼打呀，拼音兩個字的拼音。怎麼寫？
蕢蕢 bai cjk unified ideograph 8489 ku i,ku 蕢 蕢 ku du 古代用草編zhi的筐dao子，一般用來盛土 有內荷 而過孔氏之門者 容 筆畫數 12，部首 艹，筆順編號 122251212534其它字義 漢 典 zdic.蕢 蕢 ku i 古書上指赤莧菜。姓。...
允許這兩個字的拼音怎麼寫,這兩個字拼音怎麼寫
y n x 答應 襲 同意。唐 韓愈 論孔戣致仕狀 臣知 戣 上疏求致仕,故往看 戣 戣 為臣言,已 蒙聖主允許。宋 孟元老 東京夢華錄 娶婦 凡娶媳婦,先起草帖子,兩家允許,然後起細帖子。清 蒲松齡 聊齋志異 黃英 黃英 微笑,意似允許,惟專候 陶 歸而已。曹禺 雷雨 第一幕 我希望父親允許我把我...