1樓：費作首雪晴
問題分析：你好，一般身體沒有其他系統性的疾病，不處於急性期，都是可以種植牙的。種植牙術後一般要注意口腔衛生，最好不要抽菸，還要定期到醫院複查就可以了。
意見建議：建議可以到醫院去拍個**檢查頜骨的骨量，缺牙要及時修復，時間長了就會對咬合有影響。
2樓：魚如伊雋美
問題分析：你好，一般在牙齒缺失以後，只要間隙足夠，牙槽骨健康寬度和厚度都正常的，是可以種植牙的，
意見建議：種植牙都是利用手術的方法來進行修復**的。
3樓：五躍招環
根據您的描述，您的小表妹想做種植牙，建議可以先去醫院做個詳細的檢查。指導意見你好，個別牙齒缺失，失牙區種植床正常；遊離端缺失牙，失牙區牙槽嵴吸收嚴重，不能承擔義齒基託的負荷。
4樓：金星福昊碩
問題分析：你好，根據你的描述一朋友應該是屬於牙結石過多導致牙齦萎縮繼而引起牙齒鬆動才會牙齒掉的意見建議：一般種植牙只有金屬種植體，這種種植體就像一顆釘子釘在你的牙槽骨上，只是這種金屬種植體分幾種，只有去口腔科諮詢才能知道
5樓：吳嘉於子薇
問題分析：您好，種植牙的話是在缺失牙槽骨處植一個種植體，然後再裝個牙冠
意見建議：建議可以去正規的口腔醫院拍個ct,找種植醫生給您做個詳細的檢查再定方案
6樓：詩芮茆可
問題分析：你好，種植牙一般來說只要牙齒缺失以後各項條件正常就是可以選擇的
意見建議：檢查時主要是檢查咬合關係有沒有改變，牙槽骨的是否正常，如寬度和厚度以及密度等等
7樓：鉑拜口腔診所
種植義齒的適應症是非常普遍的，患者如果身體健康，可以接受小的微創手術，如拔牙的門診手術，這樣的可以植牙。另外是牙骨的情況，首先釘子要放進去，像種樹一樣，周圍要有足夠的土壤，土壤不夠要先補骨，填入些骨粉，讓它長牢之後，再進行種體的植入。
8樓：青島維樂口腔門診部
1、美觀：可以根據就診者的臉型、其他牙齒的形狀與顏色製作牙冠，達到整體協調和美觀的最佳效果。體積小、金屬不外露、美觀高雅、整體協調，有利於保持口腔清潔衛生。
2、舒適方便：不使用活動假牙必需的基託與卡環，沒有異物感，非常舒適、方便，而且有利於保持口腔的清潔衛生。
9樓：蒙自博愛口腔科
你好，種植牙適應症主要適合因各種原因造成的單牙缺失，多牙缺失或者無牙頜的牙齒修復。種植牙是現在比較先進的一種牙齒修復方法，此手術一般是先種植牙根，等牙根組織與牙齦成長為一體後，再配置義齒，通過這種方法修復牙齒，其穩固性會比較好，手術後比較自然，與正常牙齒無異，咬合過程會比較舒適，而且也相對安全，一般不會損傷周圍的牙齒，而且保持時間也比較長。
10樓：優諾博士口腔
種植牙的適應症：種植牙患者需要接受一個小手術，即將人工牙根植入牙床的過程。能否承受或有無條件接受這個手術，主要涉及患者的全身狀況和區域性條件。
從全身狀況來看，必須是全身情況良好身心健康的成年人、或骨和牙齒髮育已定型的青年人，無各類臟器的器質性疾病和骨質疏鬆症。區域性需要的條件是，一個牙、多個牙甚至全口牙缺失者;牙床骨嚴重吸收，戴用傳統假牙有困難、無法咀嚼食物者;再者是對假牙的美觀、功能有特殊要求者、或末端缺失不能行傳統固定修復者。在區域性條件方面還有一些要求，如種植手術需在該牙拔除3個月後進行，而且要求口腔軟組織無明顯炎症，要求牙床骨形態及質量良好。
另外，由於種植牙的價位較昂貴並且存在5%左右的失敗率，因此要求患者本人對種植牙有強烈的要求和經濟條件許可。
11樓：杭州牙科醫院
種植牙的適應症具體內容如下：
1、主觀上不接受大量牙體預備作為常規固定橋修復或粘附橋修復的患者；
2、牙槽嵴嚴重吸收，承託區軟組織耐受力差，常規可摘區域性義齒無法恢復到理想功能的患者；
3、咀嚼系統存在某些行為異常，如下頜過度活動而致不能戴用可摘義齒者；
4、因為各種原因而行頜骨切除手術後，常規的修復方法不能達到想要實施的功能者；
5、咀嚼系統的肌肉協調功能障礙，如帕金森綜合徵等；
6、從心理上抗拒戴用可摘區域性義齒的患者。
適應證與適應症有何區別，藥物適應證還是適應症,哪個字是對的
沒有區別。適應症 indication 醫學名詞，又叫指徵，指藥物 手術等方法適合運用的範圍 標準。由於通常所說的 適應症 除了指特定疾病的症狀以外，還包括某些非疾病狀態的情況，因此準確的寫法應為 適應證 適應證是指某一種藥物或 方法所能 的疾病範圍。比如說，青黴素是一種抗生素，它的適應證就是革蘭陽...
大活絡丸和小活絡丸的適應症和區別
大活絡丸能夠 風溼痺證 風溼性關節炎 引起的疼痛 筋脈拘急 腰腿疼痛 而小活絡丸能夠用於 風寒溼邪閉阻 痰瘀阻絡所致的痺病，症見肢體關節疼痛，關節屈伸不利 麻木拘攣 區別 1 組方藥味不同。目前臨床使用的大活絡丸由48味中藥組成，小活絡丸只有6味藥。從組方上看，大活絡丹確實比較 大 2 兩藥的執行標...
家長學校《預防幼兒「入園不適應症」》教案
我認為應該注意教案內容的靈活性。由於我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生，又由於每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同。常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到，在這種情況下，教學程序常常有可能離開教案所預想的情況。因此教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去，要根據學...