模式加工問題：視覺空間感知損傷
大體來說，學齡兒童在視覺模式加工方面所面臨的最常見的問題，就是感知物體的三維形狀和空間位置的困難。視覺空間感知能力受損的孩子，可能有諸多病狀表現，包括：
•學習閱讀、書寫、數學困難。
•有排列字母組合(如「b et we e nw or ds」)或數字符號分隔(如14+1 2＝3 8-12)方面的困難。
•難以區分視覺特徵相似、但主要在空間維度方面不同的物體(如鍋與壺、牙刷與發刷)。
•不善於依賴感知到的大小或比例的圖表進行學習。
•難以組織三維空間，整理揹包、書桌、衣櫃或房間。
•記不住物體或自己物品的位置。
•本體感覺不精確，包括(年幼時)難以指出身體各部分，(大一些時，甚至到成年期)分辨不清左右。
•難以判斷周圍物體的位置。
•無法用視覺資訊指揮運動。
•空間方向感差，難以掌握新的路線或佈局圖。
空間感知覺受損的孩子，在學習字母、數字及其他印刷符號的「方向」時會特別困難，包括區別一些字元對，如b/d、p/q、b/p、b/q、u/v、m/w、6/9、5/2、5/3、l/7、+/x，他們會把這些字元寫反，上下顛倒或扭曲。一些顛倒發生在7歲之前是正常的，但有空間識別困難的孩子卻不能歸為這一類(圖12)。
很多孩子在**歲之前都可能掌握不好字元的正反方向，正如第10章所述，一些誦讀困難的孩子，甚至在大於這個年齡時仍無法做好，但他們並沒有空間加工方面的嚴重缺陷。事實上，誦讀困難孩子在特定情景中反而會表現出很強的空間能力。沃可洛林(von karolyi)及其同事的一項研究表明，與無誦讀困難的孩子相比，誦讀困難的孩子在區分二維繪圖中真實存在的物體與不可能存在的物體方面表現得更出色。很多作家，其中最著名的是韋斯特，也大量撰文指出誦讀困難孩子在空間推理方面的特殊能力。
空間感知問題會影響到孩子的個人管理，他們常顯得邋遢、行為無序、丟三落四找不到東西。無論對於孩子還是父母，這一問題令人頭痛。所以，必須清楚的是，他們不是由於性格意志方面的原因而不願管理，而是不能管理。就像無法感知顏色的色盲者一樣，他們是空間盲，無法形成一種空間記憶來告訴自己筆、書包、鞋都放在**了，因此這些東西彷彿消失了一樣。要提高這些孩子的生活自理能力，並修補缺失的視覺空間地圖，就必須教給他們一些特殊的策略，詳見「幫助」一節。
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