1樓：
這句話的關聯詞使用不恰當，應該改為，我不看那些無病呻吟的文藝作品，而是喜歡質樸淺顯的文章
2樓：我是淡定
無病呻吟的文藝作品確實不好看人還得是腳踏實地的寫身邊的事情
3樓：l楚輕狂
這個時候就這樣說你的時候
質樸淺顯是甚麼意思？
4樓：寡婦村的小哥哥
質樸淺顯的意思是語言很淺顯，不會故意寫得很華美，這個通常用來形容詩文的語言風格。
【詞目】：質樸
【拼音】：zhì pǔ
【解釋】：質樸是一種自然狀態，形容一個人的天真自然，心無旁念。
【反義詞】：華麗
【近義詞】：樸素
【出處】董仲舒《春秋繁露·實性》：此皆聖人所繼天而進也，非情性質樸之能至也。趙曄《吳越春
秋·越王無餘外傳》： 無餘 質樸，不設宮室之飾，從民所居。
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作文為何需要質樸淺顯
今天把語文出版社義務教育課程標準實驗教科書七年級（上）《語文》翻了一下，與我當年的教材相比，現代文部分差不多全部換了內容，古代文部分則基本和
二、三十年前一樣，變動不大。
仔細閱讀了第一課冰心的《憶讀書》，印象中我當年學過的是她的《小橘燈》，後來學習中國現代文學史，對她的作品以及對她一生的創作過程有了些許的瞭解。大家都知道冰心作品的主旋律是「母愛，童真，自然」，她用純正的審美趣味和強烈的道德力量，使得她的作品永葆青春，代代相傳。
冰心在她的《憶讀書》裡有這麼一段話：「對於現代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實感，十分質樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自己！」
不僅冰心對文章要求質樸，白居易作詩先誦給老嫗聽，懂則可，不懂則改，直至老嫗能完全聽懂。胡適在由文言向白話過渡的劃時代階段寫了《文學改良芻議》，以為文學改良須從八事入手：一曰，須言之有物。
二曰，不摹仿古人。三曰，須講求文法。四曰，不作無病之呻吟。
五曰，務去濫調套語。六曰，不用典。七曰，不講對仗。
八曰，不避俗字俗語。
文學改良已經一個世紀了，現代的人寫文章，是不是做到了胡適提倡的「八事」呢？如果我們留意一下，大家們的成熟作品無一不是滿帶著真情實感，用質樸淺顯的文字展現在我們的面前的。然而，看一下我們部落格中的文章，可就參差不齊了，有讀不下去的，有讀不懂的，有故意賣弄自己學問的，有無病呻吟的……等等，不一而足。
或許有人會說，魯迅的文章就看不懂，上學的時候吃夠了苦頭。其實，這也怪不得魯迅，魯迅的文章「如投槍，似匕首」，是同敵人戰鬥的**，而在當時的環境，他如果用質樸淺顯的語言，當局是不可能讓他發表出來的，所以他只有用隱諱的語言、象徵的意義來表達他戰鬥的激情。可是，現在的情況不一樣了，用不著躲在暗處，光明正大地去寫不是更痛快？
文章，本來就是寫出來讓人看的，讓人能看懂的，讓人能從字裡行間體味到一些道理，懂得一些知識，享受一份愉悅。如果看的人不能看懂，那麼這篇文章還有存在的價值嗎？所以，我奉勸那些喜歡寫得朦朦朧朧的，喜歡堆砌華麗詞句的，喜歡無病而呻的，喜歡自作多情風花雪月的作者，多在質樸淺顯這四個字上下點功夫。
5樓：匿名使用者
意思是：語言簡單易懂，表達不會過於華麗，通常用來形容某人詩文的語言風格。
【詞目】：質樸
【拼音】：zhì pǔ
【解釋】：質樸是一種自然狀態，形容一個人的天真自然，心無旁念。
【反義詞】：華麗
【近義詞】：樸素
【出處】董仲舒《春秋繁露·實性》：此皆聖人所繼天而進也，非情性質樸之能至也。趙曄《吳越春秋·越王無餘外傳》： 無餘 質樸，不設宮室之飾，從民所居。
造句：1、長江象徵著質樸的中國人民，長江象徵著我們民族的精神和意志，我讚美長江！
2、平實而精緻，顯得自然、輕鬆、休閒、質樸，與庭院的親水平臺、泳池、迴廊相結合，呈現一種美國鄉村風情的生活格調。
3、父親雖不善表達，卻是個感情質樸的人。曾經在很長的一段時間裡，父親在我的心目中像一尊冷峻而遙遠的雕像。
4、質樸卻比巧妙的言辭更能打動我的心。
5、牽掛是一份爛漫，一份深沉，一份純美，一份質樸，牽掛是一杯清茶，飄蕩著淡雅的清香，卻苦的有味，苦的醇厚，別有一番韻味。
【中文名】：淺顯
【拼 音】：qiǎn xiǎn
【注 音】：ㄑㄧㄢˇ ㄒㄧㄢˇ
【反義詞】：深奧
【近義詞】：簡單
【釋義】：指淺近明白，容易懂。
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張居正 《擬恭進鑑表》：「以淺顯之辭，發高深之理。」 劉師培 《南北文學不同論》：
「南方之文，多屬單行，語詞淺顯，乃古代之語也。」 魯迅 《書信集·致榴花社》：「新文藝之在 太原 ，還在開墾時代，作品似以淺顯為宜。
」哲學理論
淺顯是一個程度對比的結果，是對比某個參照物而言的。由於人們使用目的的差異，有時需要把那些深奧的東西（多表現在思維及其衍生領域）改變成淺顯的東西，以有助於擴大認知面；有時需要把淺顯的東西上升到一定的高度，以用於擴大指導面。
淺顯的事例往往包含著深奧的哲理，比如由蘋果落到地的牛頓的萬有引力定律。而一些系統的理論也離不開淺顯的事例作為議論的基礎，比如達爾文的進化論。
淺顯的事物和理論一般都是指導人們認知的最初原則。
6樓：313傾國傾城
【詞目】：質樸
【拼音】：zhì pǔ
【解釋】：質樸是一種自然狀態，形容一個人的天真自然，心無旁念。
【反義詞】：華麗
【近義詞】：樸素
【出處】董仲舒《春秋繁露·實性》：此皆聖人所繼天而進也，非情性質樸之能至也。趙曄《吳越春秋·越王無餘外傳》： 無餘 質樸，不設宮室之飾，從民所居。
【中文名】：淺顯
【拼 音】：qiǎn xiǎn
【注 音】：ㄑㄧㄢˇ ㄒㄧㄢˇ
【反義詞】：深奧
【近義詞】：簡單
【釋義】：指淺近明白，容易懂。
7樓：匿名使用者
表達文章的語言純樸、務實不過於華麗，淺顯易懂
憶讀書中華麗-淺顯 無病呻吟-真情實感、、比較表達效果是什麼、、、
8樓：匿名使用者
3、越看越有勁，說明對書產生了興趣。 4.作者喜歡讀那些滿帶著真情實感,十分質樸淺顯的文章;不喜歡讀那些堆砌了許多華麗的語句的,無病呻吟自作多情
9樓：匿名使用者
3、越看越有勁，說明對書產生了興趣。
憶讀書的主要內容
10樓：冰夏
憶讀書的主要內容是：作者生動地回憶了幼年和少年時代讀書的經歷及多年讀書的經驗，告訴青少年「讀書好」，勉勵青少年要「多讀書，讀好書」。
《憶讀書》是冰心在八十年**的一篇隨筆。全文以「憶」為行文線索，記述了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發了自己熱愛讀書，以讀書為樂的情感，申請告誡青少年「讀書好、多讀書，讀好書」。
在整篇文章中，完全是對自己親身經歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，課文首先總說作者對讀書的感受，體會強烈；接著敘述幼年經歷，談讀書好，多讀書，說明讀書的快樂；
然後以自己的讀書經歷談讀書的經驗體會：讀好書；最後概括全文的主旨：讀書好，多讀書，讀好書。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了學生的心中，讓讀者不乏親切感。
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段落結構：
一（1自然段）：總說讀書引出下文。
二（2—7自然段）：以自己幼時的經歷談「讀書好，多讀書，讀好書」。
三（8—10自然段）：概括自己讀書後的感觸。
四（11—12自然段）：強調讀書、選書的方法。
作者簡介：
冰心（2023年10月5日─2023年2月28日）享年99歲，福建長樂人，原名謝婉瑩，筆名冰心 。現代著名女作家，兒童文學家，詩人。被人們稱為「世紀老人」。
她的文章被人們稱為「春水體」、「冰心體」。她勤於翻譯，出版了多種譯作。她所創作的大量散文和**，結集為《小桔燈》、《櫻花贊》、《拾穗小扎》等，皆膾炙人口，廣為流傳。
11樓：課文你來說
主要內容：作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經歷,總結了多年讀書的經驗,旨在引導學生懂得「讀書好,多讀書,讀好書」的道理。 課文可以分成四部分。
第一部分(1段)總說。突出作者對讀書感受、體會的強烈。
12樓：匿名使用者
作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經歷,總結了多年讀書的經驗,旨在引導學生懂得「讀書好,多讀書,讀好書」的道理。 課文可以分成四部分。 第一部分(1段)總說。
突出作者對讀書感受、體會的強烈。
13樓：匿名使用者
讀書會給我們帶來的各方面的好處。通過對自己親身經歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾得出結論：「讀書好，多讀書，讀好書」。
娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了學生的心中，讓讀者終身難忘。
14樓：匿名使用者
《憶讀書》這篇課文介紹了冰心奶奶小時就很愛讀書,而且讀了很多書的事情.這使我懂得了以後不能光想著玩,應該學習冰心奶奶用心讀書,讀好書的精神.
冰心奶奶從七歲時就開始讀「話說天下大勢，分久必和，合久必分」的《三國演義》，經常為英雄人物的死而流淚。《三國演義》激起了她對讀書的興趣。從此，她又讀了《紅樓夢》《西遊記》等名著。
她在書中說：「我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！」
是啊，讀書的確是一件快樂的事，它能讓你增長知識，它能幫你解決問題。正如高爾基所說：熱愛書吧——它是知識的源泉！
書能幫你解決各種各樣的問題。它能教會你怎樣做人，怎樣孝敬父母，怎樣尊敬師長，怎樣與同學友好相處；它還會告訴你要有一顆善良的心。書真的像一位知識淵博的老師，使我們領略到無窮的樂趣。
書是人類的好朋友，再借用冰心奶奶的一句話：讀書好，多讀書，讀好書 。
15樓：聖水靈花
= = 咦？這不是五下的？現在不是上學期麼？
主要寫了冰心從七歲開始讀書，直到晚年還堅持讀「萬卷書」的故事板書：讀書好：感染人，陶冶情操，擴大知識面，提高寫作能力和品德修養多讀書：從七歲開始讀書，直至晚年仍在讀「萬卷書」
讀好書：會挑選，會比較
16樓：匿名使用者
主要講了她小時候讀書的總結
17樓：歐陽茹冰
明確：一、（1）總說讀書引出下文。
二、（2—8）以自己幼時的經歷談「讀書好，多讀書」。
三、（9－10）側重談「讀好書」。
四、（11）概括全文主要內容：「讀書好，多讀書，讀好書」。
五、（12-15）就前文進行拓展，強調讀書的方法
18樓：匿名使用者
教學目標 1．整體感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。 2．深入理解「讀書好，多讀書，讀好書」的意義，聯絡生活實際，交流讀書經驗與啟示。 3．培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學重點 理解文章的主要觀點。 教學方法 教師引導與學生自主、合作、**相結合。 課時安排 2課時 教學過程 第一課時
一、課前預習 要求如下： 1． 讀準字音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。 2． 讀懂文意，指出作者先後讀了哪些書，不同時期不同的書帶給作者哪些影響。
二、匯入新課 詩人徐志摩曾表達過讀書後的不可言說的愉悅：「我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的**，五官都受了感動，精神上好像復新了一般。在詩裡，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那裡活潑地跳躍著。
許多字合起來，就如同一個絕大的**會，很和諧地奏著**。這種美的感覺，**的領會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。」他指出了讀書給人的愉悅享受、精神薰陶。
世紀老人冰心女士在回憶自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑑的寶貴經驗。
三、學生自主誦讀 要求：1．同桌或前後桌的兩位同學為一組，互相聽、讀，誦讀全文。 2．能準確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學朗讀中的失誤與不足。
四、生字新詞 1、正音釋義 笸籮 水滸 天罡 地煞 蕩寇志 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已 2、解釋詞語 津津有味：形容行為濃厚。津津：形容有滋味；有
李清照的詩詞無病呻吟 矯情死了，李清照的《聲聲慢》
李清照怎麼又得罪你了？那個詩詞不矯情？歷史不矯情。李清照的詞，順其自然，有感而發，順境時旖旎華麗，逆境時憂傷黯然，矯情？婉約派和豪放派風格迥異 所以你想表達什麼呢？感到十分無語 所以問題是什麼？這是人家的情懷吧，哈哈哈哈，但詩是真的有點背到煩死 哈哈哈哈 那又怎麼樣，我們也寫不出她的意境來啊 李清照...
現在年輕人是否都有些無病呻吟，你怎麼看
無病呻吟真是我見過最冷酷無情的字眼。我裝作老成，人們便傳言我老成，我故作冷淡，人們就說我是個無情的傢伙，可當我真正痛苦萬分，不由得呻吟的時候，人們卻都在認為我無病呻吟。我認為，無病呻 復吟者都有一種制共性 有能力但不是最強的，在他的圈子裡屬 於中等偏上的地位。對於他的能力我們可以以70 定義，他可能...
看男人人品如何，是不是看的的朋友圈子裡那些朋友如何？他有些朋友死黨人品不錯，跟他關係最好那個顧
雖然說 物以類聚，人以群分 但人類之所以複雜，就不是簡單的一句話能夠概括的了的，看一個人的人品，主要是從他的為人和處事兩方面來看，當然也可以從他的朋友圈來看，但這只是一個方面。這男人人緣好。和他最好的那個有他最喜歡的地方，所以走的近，代表不了什麼。有原則的人他能接受不代表就能認同。主要多考驗他，朋友...