1樓：承柳
珠心算的定義:通俗地說,珠心算就是在腦子裡打算盤。以打算盤為基礎,使打算盤的操作「內化」,從而替代實際打算盤的外動作,憑藉這「內化」了的「心理算盤」(亦稱」虛算盤」)在腦中進行加、減、乘、除等計算的方法。
憑藉這把「算盤」,通過熟練掌握類似「三下五除二」的算盤口訣,以及從高位到低位的計算習慣,使小孩子能掌握較大位數的計算,表現出較高的「計算能力」。
珠心算和手腦算的心理學原理
第一步——將數轉化為珠或者動作。
第二步:數和數的相互關係成為珠和珠的關係、動作和動作的關係並得出珠的結果或動作的結果。
第三步:將珠和珠、動作和動作的關係的結果轉化成最後的得數。
弊端1、幼兒的思維是由動作思維向形象思維、抽象思維發展的。幼兒學數學是從動作開始,用自己的手操作各種物品以及相互關係,並形成表象儲存在頭腦裡,最後將表象中的數概念或者數學原理抽取並表達出來。數學的啟蒙,是幼兒從形象思維向抽象思維發展的重要階段,在這一階段,教師和家長引導教育的目標,是要幫助幼兒建立良好、正確的數理邏輯概念,這包括:
認知能力、分類能力、比較能力、排序能力、點數能力、數與量的對應等等。
而藉助形象和動作表徵的珠心算和手腦算將幼兒的表象固化,手腦算將幼兒的思維停滯在動作,對幼兒來說,是思維發展的退化或者倒置,是與科學的數學啟蒙教育背道而馳的,不利於孩子真正理解數概念。孩子之所以短期表現出高計算能力,正是由於手腦算將思維停滯在動作思維階段、珠心算固化了形象思維,學得是快,但是對未來的發展不利。有的幼兒用珠心算做大數字加減的時候很快,但是做簡單的2+3=?
卻要用手輔助,就是最好的證明。
2、邏輯是數學思維的基礎,提前獲得的「計算能力」,會讓孩子無法獲得牢固的邏輯思考的基礎。在現實中,很多孩子會「算數」,但不理解數學就是這個道理。到了兩位數的學習,兒童是在瞭解了個位數和十位數的真實意義和運算規則的基礎上進行的。
兩位數加減兩位數的基本規則是:數位要對齊,從個位加起,滿十進一。而珠心算和手腦算不是,珠心算是從高位加起,手腦算由特定的動作表徵。
這對孩子進入小學二年級學習豎式加減是很不利的。
2樓：水瓶love黑貓
珠心算的好處與壞處：
一、符合寶寶聽覺視覺的發展和運動規律。
寶寶的特點是好玩、好奇、認識事物直觀。學習珠心算時，算盤這種具體、直觀、形象的計數，算數工具對初學的寶寶來說，既是教具，又是學具，也是玩具。當他們接觸到算盤時，珠撥則數出，珠動則數變，好似做遊戲，有樂趣和吸引力，可以培養起濃厚的學習興趣。
同時算盤示數計數簡單明快，它以珠學數，以檔定位，層次分明，加中有減，減中有加，乘除互逆，算理演算法清晰明瞭，寶寶易學好記。珠心算教育中耳聽、眼看、口讀、手動、閃電般的計數報數和數珠互譯等動作，都符合寶寶聽覺視覺的發展和運動規律。
二、啟發了寶寶學習的積極性和主動性。
寶寶的另一特點是好動、好勝。學習珠心算時，寶寶們時而讀數、報數，時而打算盤，時而進行聽算、看算，時而回答結果，還穿插分組競賽，看誰報數快、算得準、使寶寶始終處於積極的思維狀態和學習的主動地位。珠心算這種適合寶寶特點的教育方法，啟發了寶寶學習的積極性和主動性，他們在動中學，培育了大腦機能，使寶寶變得更加聰慧。
三、一科優秀，多科受益。
學習珠心算的寶寶與未參加學習的寶寶，大腦的靈敏程度有顯著差別。學習珠心算寶寶計算的快速性、觀察的瞬時性、記憶的牢固性、想象的豐富性，均優於其它寶寶。
四、培養良好的情感
寶寶在學習珠心算時，不但可以瞭解我國的歷史文化，產生民族自豪感，更可在學習時養成認真、嚴謹、不怕吃苦的學習習慣和良好的自信心。能精力集中獨立做成一件事是寶寶的最大樂趣。
珠心算的壞處：
一、先階段孩子學珠心算的目的有問題。大部分的孩子學珠心算的目的是衝著能獲獎，在生活上有攀比項而去的，這就違背了珠心算最初的原則以及影響了孩子的正確認識。
二、演算法與先階段演算法統一性不高。眾所周知，珠心算的計算方法是從高位到低位，即從左到右，而豎式計算是從低位到高位，即從右到左。不言而喻，兩者存在一定的衝突。
三、孩子的耐性問題。學珠心算較枯燥，孩子很難坐得住，且需要家長在課後能複習練習，否則課程跟不上。珠心算課程的緊密聯絡性很強，上一堂顆沒掌握，下一堂課就跟不上以致形成，惡性迴圈。
擴充套件資料
1、集中注意力。
2、注意力廣度。
3、注意力永續性。
4、注意力穩定。
5、手眼協調能力。
6、思維能力。
3樓：他哦哦哦來咯摸摸咯
珠心算非常的靠譜。學習珠心算需要有一定的天賦，沒有天賦是不能學習的，只是國家教育不贊成。國家是提倡普及教育，只能普及大眾化的算術教育方法。
珠心算只適合一小部分人。普及起來非常有難度。所以說沒有太多的人學習。
要是有這個天賦，就去學習吧。這卻實事個好東西。
4樓：抄慈心
珠心算並不是為了解決學數學的所有問題，而是可以起到開發智力的作用，孩子在學習這種演算法時雙手撥珠，對左右腦的開發有好處。學了之後可提高孩子的計算能力，增強孩子對數學的理解能力，適合學齡前的孩子學習能力
優：1.有利於提高記憶能力、培養注意力，珠心算速度的快慢、正確率的高低，關鍵在於腦中算盤的保持時間的長短、痕跡的深淺等等。2.有利於提高計算技能。
弊：1.課堂氣氛較為沉悶，孩子很難靜下心來，教具較少。
2.孩子對量的概念以及量與數的結合的概念掌握不是很好。3.
由於珠心算是在珠算純熟的基礎上在腦子裡打算盤，而後形成條件反射，直接心算得出結果的一種速演算法，因此，要學好珠心算，首先必須熟練掌握珠算。這就會使一些已經會簡單加減心算的孩子由於無法熟練進行珠算，在腦中形成不了珠象圖而導致無法進行珠心算
5樓：雪舞舞兒如雪
珠心算是「珠算式心算」的簡稱，是一種數學計算方法。顧名思義，它的基本原理是以珠算為基礎，通過實際撥珠訓練，到模擬撥珠訓練，再過渡到映像撥珠，最終在腦中形成珠像運動進行計算的一種計算技能。形象地說，就是在腦子裡面打算盤。
縱觀國內外已有研究，絕大多數研究聚焦於珠心算教育對於小學生的影響，部分研究經過對比分析，發現珠心算教育對於小學生的學業成就有一定積極影響，在一定程度上有助於促進小學生的整體智力發展。但珠心算教育對於3-6歲學齡前幼兒發展的作用卻缺少權威的科學確證。
從理論上來說，學齡前幼兒的注意力、思維力和智力的發展在很大程度上與其內部的生理成熟程度的相關性更大，單純地強調外部教育或者訓練的作用具有很大的侷限性。幼兒階段的任何教育和訓練都應該建立在認識、理解、遵循和順應兒童身心發展年齡特點的基礎上來開展，這也是幼兒園進行珠心算教育和中小學進行珠心算教育最為本質的不同之處。6歲以前的幼兒以具體形象思維為主，珠心算教育所追求的以幼兒腦海中的映像算盤替代現實中的實物算盤的計算方式，與幼兒期的思維特點是不相吻合的。
腦科學的相關研究表明，珠心算教育難以通過算珠腦像來培養幼兒的表象能力，更難以違背幼兒的年齡特點超越具體形象思維而直接迅速進入到表象思維。很多心理學的對比研究也表明，珠心算教育對於3-6歲的幼兒在注意力、思維力、自我調節能力等方面的促進效果並不顯著，對提高幼兒加減運算得分和幼兒策略選擇水平等方面的效果也不明顯。並且，對於數概念發展並不完善的幼兒來說,如果在對加減運算的實際意義甚至是一些數字的實際意義都沒有正確理解的基礎上，就被過早地灌輸這種抽象的計演算法則,反而會使幼兒出現概念混亂的情況，對幼兒數學學習的興趣也會造成負面的影響。
從事實層面來看，許多小學教師和學生家長反映，兒童在幼兒園階段接受珠心算訓練進入小學以後，不但在數學學習中沒有優勢，反而產生了不良影響。學過珠心算的兒童在小學數學計算時，總是會先想到算盤然後再算題，很容易混淆珠心算和小學數學中對「數」的表達，並且難以建立對數概念的理解和形成基本的數理邏輯能力，從而產生數學學習方面的障礙。
任何外在的教育干預，都需要建立在自己是否具備接受這種教育的生理、心理準備和進行這種學習的興趣、能力準備之上。雖然珠心算和數實物或者數數一樣，本身只是一種計算方式，但這種計算方式需具備較強的抽象思維能力的。
孩子學珠心算好嗎?
6樓：威子
沒有必要。我親戚的孩子從小學珠心算，剛開始時計算是快點，但到小學高的年級就不管用了。學數學到小學高年級要靠邏輯思維，到初中要靠空間立體感，到了高中靠推理歸納思維。
小孩子在小時候要多玩，思維比較活躍，對學數學有好處。我感覺學珠心算還不如家長和小孩玩撲克，一樣可以建立數的概念，鍛鍊思維，還有趣。
另外，從小學珠心算是硬灌輸給孩子的，會抑制孩子思維的主動性，有些揠苗助長。
7樓：牟蝶孟胭
如果孩子感覺有興趣而且也能接受得了就報一個。
但是不要指望學了這個數學就會如何如何好，因為這種計算技巧跟小學裡的數學教學是不一樣的，而且更為重要的是數學首先是一種思維方式，它需要在生活中處處滲透才能真正建立起孩子對數學的興趣和思考，單純追求技巧對數學學習並無多大益處。
8樓：匿名使用者
珠心算通俗地說,就是在腦子裡打算盤。珠心算本身具有按群計算的特點,這對於掌握較大位數的計算比較困難的小孩子來說,無疑能幫助他們對數概念的掌握
9樓：大腦時代
所謂的衝突主要體現在計算順序方面，小學數學是從低位向高位的豎式計算為主，珠心算是從高位到低位的珠算式心算為主。並不會衝突，這就好比小學應用題有時候也會要求用兩種方法解答，寫鋼筆字和寫毛筆也沒聽說有衝突和混淆的。小學的計算方法有口算、豎式計算、簡便演算法等，會珠心算的小孩只是比普通小孩多掌握一種計算方法而已，所以我們成年人不要小看兒童的分辨能力。
現在的小孩做的應用題有的成年人都做不出來，更何況這小小的計算問題呢。
10樓：傅妍戎夢寒
廢話太多沒作用，時間很珍貴。
我說珠心算
就是要從小開始練，不要把孩子當做溫室裡的花生怕什麼都不能做似的（反正我爸媽不這樣對我），第一，越小越好，第二，容易養成好的
計算能力
。珠心算我接觸，這是我的理解。祝您好運！
11樓：
我發給資料給你，好不
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教育心理學難嗎,教育學心理學考試難不難啊
教師資格證復是教師職制業的准入資格證明,而教育 學和教bai育心du理學是基礎。教育zhi學本身就是一個綜合性極強的學dao科,會與管理學 心理學 生理學 心理學等其他學科產生交叉。而且教育學和教育心理學隨著教育改革會發生快速的發展,所以新的理論和技術會快速地更新。不僅要求學習者要有較強的自我學習和...