1樓：王倩
很多自閉症孩子毫無生活自理能力。他們往往會需要送去專門的接收自閉症兒童的機構。
2樓：求註冊
一千個自閉症寶寶，有一千個表現形式，但他們共同之處（高功能自閉症除外）就是對所有事物漠不關心，自我封閉，沒有情感。
3樓：裝
早期篩查、早期診斷、早期干預才是**自閉症的關鍵。早期干預以教育訓練和行為干預為主。年齡越小，大腦發育可塑性越大，訓練效果越好。
4樓：峰佘無敵
自閉症是可以**的。因自閉症**和發病機制不明，目前沒有特效藥物可**自閉症。
5樓：猴54222祭籃
52.4%的自閉症家庭中有一人放棄工作，全職陪孩子進行**干預；72.7%的家長擔心自己離開人世後孩子的未來。
6樓：以心
自閉症為廣泛性發育障礙，干預應全方位進行，既要改善社會交往、認知等能力訓練，也要訓練生活自理能力，讓患兒掌握基本自理技能。
7樓：
在中國，自閉症兒童多大200多萬，可見是一個強大的團體，很多時候，我們能做的也只是杯水車薪。
8樓：求註冊
自閉症是不能夠痊癒的，一經確診，那麼伴隨孩子的將是終身的干預和**。
9樓：以心
大多數自閉症孩子伴隨著多動、癲癇、弱智等疾病一起發生，他們是一群弱勢群體。
10樓：屠香凡
自閉症，又稱為孤獨症，是常見的兒童神經精神疾病。其主要表現為社會交往障礙，語言交流障礙，重複刻板的行為等。
如何認識自閉症（孤獨症）？
11樓：上海長江中醫健康育兒
怎樣才能正確認識孤獨症？挑戰孤獨症就好比馬拉松長跑，首先要做的是起跑，邁出第一步，才有到達終點的可能。
孤獨症不是心理疾病
不瞭解孤獨症的人很容易聯想到性格孤僻或內向，即把孤獨症與心理障礙聯絡起來，認為孤獨症兒童是受到某種來自外界環境的刺激產生孤僻性格的。專業上說，孤獨症是一種神經系統發育障礙，而非為單純心理方面的障礙。
孤獨症兒童認知能力並非全部低下
阿斯伯格綜合徵（as）屬於孤獨症譜系障礙（asd）或廣泛性發育障礙（pdd），具有與孤獨症同樣的社會交往障礙，侷限的興趣和重複、刻板的活動方式。
在分類上與孤獨症同屬於孤獨症譜系障礙或廣泛性發育障礙，但又不同於孤獨症，與孤獨症的區別在於此病沒有明顯的語言和智慧障礙，屬於一種高功能的孤獨症，他們的認知能力往往會超前且超出同齡孩子。
其實，孤獨症兒童不僅跟一般兒童一樣可以通過教育獲得知識和技能，也可以掌握獨立生活的能力並且最終融入社會，教育是是幫助孤獨症兒童融入和迴歸社會最有效的方式之一。
孤獨症兒童不善表達不說話而非真正不會說話
孤獨症是一個譜系。這個譜系包括了從完全沒有語言能力到具有相當複雜的語言能力。阿斯伯格症的兒童不僅語言發育沒有滯後，有些還可以使用超過他們年齡階段的學究式語言。
阿斯伯格綜合徵患兒是少數，一般來說大多自閉症患兒都會出現語少或長期不說話的狀態，而非真正不會說話。
有很多少語或常年未開口說話的兒童，在經過干預訓練後，重拾語言能力。即使有些孩子經過干預後仍然語言滯後，他們也完全可以通過學習如手語、**交流系統、對話板等功能性溝通方式來掌握溝通技巧。
冷漠也是一種感情，孤獨症兒童不是沒有感受。
孤獨症兒童和一般兒童一樣都有情感，在許多情況下，他們的情緒以一種與其年齡不相稱的、不恰當的行為方式表達出來，而不是真正缺乏感情。
他們的問題不是缺乏感情，而是他們分不清楚人們之間的社會關係，不知道怎樣用適當地的方式在不同的場合表達自己的感情。
挑戰孤獨症就像挑戰馬拉松，起跑前，首先要調整好狀態和心態，而不是想著立即結束。
就拿癌症舉例，通過外科手術摘除腫瘤後，事實是腫瘤消除了，患者同樣也實現**，但手術醫生永遠不會給患者一個令其安心的肯定答案。
雖然沒有肯定的答案，事實上，只要護理得當，他們的生活和壽命就和未生病前的發展軌跡一樣，以徹底**的姿態生活到生命的結束，但在徹底**的現實過程中，始終不會有個肯定的答案。
這不是數學題，有固定且唯一的答案，別人家孩子實現不了的，未必你家孩子也一樣。**、醫生、家長、環境、孩子的狀態……在這過程中，有太多改變結果的變數。
很多家長希望速戰速決短時間徹底地**孩子的孤獨症。這種想法可以理解，但不一定非常現實。
對於孤獨症的孩子，家長需要的首先是瞭解和接受孩子，根據孩子的特長找出一些方法積極地加以引導，儘可能地給他們創造一個寬鬆和愛的環境。
怎樣才能正確認識孤獨症？這並非是要你放棄給孩子**的努力，而是讓你正確地看待孤獨症。跑向終點的這條路，少不了父母的陪伴與鼓勵。
12樓：中國醫藥科技出版社
有這樣一群孩子，不聾，卻對聲響充耳不聞；不盲，卻對周圍視而不見；不啞，卻不知該如何開口說話，他們被稱作「孤獨的天使」。
我國自閉症的發病率逐年走高。
什麼樣的孩子易患自閉症（即孤獨症）？這是很多家長常常會問的問題。他們會問題：
「我的孩子跟很多智障的孩子一樣啊！甚至他也很像多動症，他是有自閉症嗎？」今天要跟大家介紹在臨床或是醫學上的診斷，怎麼樣的小孩子醫生會診斷他是自閉症？
自閉症必須具有三個主要的行為特徵，孩子的一些想法，我們不容易看到，但是我們可以看到孩子的行為，在介紹三個行為特徵前，先讓我們看幾個例項。
歡歡5 歲了，會背三字經，唐詩背得很順，可是生活中叫「爸爸、媽媽，我要喝水，穿鞋鞋出去玩玩」這些很簡單、一般小孩子二歲左右就該會講的，他卻不會；他常常出現鸚鵡學舌，例如：「你要吃幾顆糖？」「幾顆糖？
」他就隨著說後面那幾個音給你聽，沒有回答你的問題；還有很可能今天他做了一件事，你告訴他這樣做是不可以的等，他就在明天把那段話背出來給你聽，他會把過去的語言背下來，然後像播錄音帶一樣再放出來給你聽；玩小汽車就是車子在那邊走，他是趴下來看輪子轉，或是三輪車不騎，把它倒過來玩輪子，讓它轉；一個人坐在椅子上可以看自己的小手1 個小時，每天只要沒事就這樣坐著看手；從來都不會向小朋友炫耀他的東西（比如爸爸新給他買的玩具汽車，媽媽給他買的新衣服等）；在幼兒園他從來都不和小朋友一起玩遊戲，小朋友在一起玩老鷹抓小雞的遊戲他就一個人在角落裡玩小汽車。
好朋友玩什麼？你們一起玩什麼？」的時候，他就常常顧左右而言他；他很喜歡收集福壽螺，他每天放學就走到田裡去，到水溝裡撿福壽螺。
帶回家，在院子裡，把它們從大到小排成一列，每天就這樣玩，媽媽很苦惱，看他排完了，就把它拿去丟掉，他又去撿，每天就玩這個，就可以消磨所有下課後的時間；另外他的生活有固定的習慣，像睡覺就睡固定的地方，或是蓋那條被子，一定要那個枕頭，他才要睡。
出去走路到超市，一定要走這條路，別的路繞個彎都不行，總是好像有一些固定的東西不做，他就沒辦法進行下一步；他沒有好朋友，還不喜歡和小朋友一起玩；對別人沒有同情心，不知道別人的感受，也不知道別人需要什麼。
上面的3 個孩子都診斷為自閉症，大家看到他們所表現出來的行為都是不同的，他們有核心的三大行為特徵。
第一就是語言和溝通的障礙，這是診斷自閉症的第一個要點，也常常是自閉症孩子，被帶到醫院來求助的主要的問題。家長會說他講話慢，很可能
二、三歲了，還不會叫「爸爸」「媽媽」。有的孩子會背三字經，唐詩背得很順。可是生活中叫「爸爸、媽媽，我要喝水」這些很簡單、一般小孩子二歲左右就該會講的，他卻不會。
在溝通上，在表達自己的需求上，他很少，很慢。雖然他可能會背一些東西，但那不是真正有用的。
譬如：我們有一個自閉症的孩子，很喜歡恐龍，你跟他講恐龍都沒有問題，可是假如超越「恐龍」這個話題，他還是照講他的恐龍。
的時候，他就常常顧左右而言他，因為他不曉得要怎麼跟小朋友玩。
有困難的問題時候，他常常就文不對題，講他自己的了。所以常常在一些跟別人對話的過程中，他就跑掉了。
在稍微有想象力的遊戲中，他都喜歡當汽車。另外一個是對各種**，什麼子彈、飛彈，他都背得很清楚。有一次，要他把一個麥克風拿起來想象一下這個麥克風做什麼？
他全部想到的都是子彈的名稱。
所以你會發現，他對有想象力的遊戲，也都跟他有興趣的主題有關，沒辦法把主題很大地擴充套件出去。
第二個特徵是社交障礙，從小孩子就很少和別人有目光的接觸，再大一點，若是三四歲的正常孩子會很喜歡跟小朋友接觸，看人家玩會很想加入進去。可是自閉症孩子，這個時候表現出來的人際障礙，就是他好像對小朋友沒有興趣。他寧可一個人躺在地板上看自己的車子，也不跟小朋友玩。
甚至幼兒園的老師刻意去安排他跟小朋友玩，他可能跟人家跑一跑，又回到角落裡做自己的了。不合群，對小朋友也沒興趣。再大一點，一般的孩子開始炫耀他的東西：
「你看我爸爸昨天給我買的軌道車、飛機
13樓：小米熊醫院
自閉症也稱為兒童自閉症，是一類起病於3歲前、與社會交往障礙或溝通障礙、侷限性、刻板性、重複性的行為為主要特徵的心理髮育障礙，是廣泛性發育障礙中最有代表性的疾病。
14樓：太原天使兒童醫院諮詢
孤獨症，又稱自閉症或孤獨性障礙等，是廣泛性發育障礙的代表性疾病。
臨床表現
該症一般起病於36個月以內，主要表現為三大類核心症狀，即：社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重複的行為方式。
社會交往障礙
該症患兒在社會交往方面存在質的缺陷。在嬰兒期，患兒迴避目光接觸，對人的聲音缺乏興趣和反應，沒有期待被抱起的姿勢，或抱起時身體僵硬、不願與人貼近。在幼兒期，患兒仍迴避目光接觸，呼之常無反應，對父母不產生依戀，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣，不會以適當的方式與同齡兒童交往，不能與同齡兒童建立夥伴關係，不會與他人分享快樂，遇到不愉快或受到傷害時也不會向他人尋求安慰。
學齡期後，隨著年齡增長及病情改善，患兒對父母、同胞可能變得友好而有感情，但仍明顯缺乏主動與人交往的興趣和行為。雖然部分患兒願意與人交往，但交往方式仍存在問題，他們對社交常情缺乏理解，對他人情緒缺乏反應，不能根據社交場合調整自己的行為。成年後，患兒仍缺乏交往的興趣和社交的技能，不能建立戀愛關係和結婚。
交流障礙
1．非言語交流障礙
該症患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的患兒可能會拉著大人手走向他想要的東西缺乏相應的面部表情，表情也常顯得漠然，很少用點頭、搖頭、擺手等動作來表達自己的意願。
2．言語交流障礙
該症患兒言語交流方面存在明顯障礙，包括：①語言理解力不同程度受損；②言語發育遲緩或不發育，也有部分患兒2-3歲前曾有表達性言語，但以後逐漸減少，甚至完全消失；③言語形式及內容異常：患兒常常存在模仿言語、刻板重複言語，語法結構、人稱代詞常用錯，語調、語速、節律、重音等也存在異常；④言語運用能力受損：
部分患兒雖然會背兒歌、背廣告詞，但卻很少用言語進行交流，且不會提出話題、維持話題或僅靠刻板重複的短語進行交談，糾纏於同一話題。
興趣狹窄及刻板重複的行為方式
該症患兒對一般兒童所喜愛的玩具和遊戲缺乏興趣，而對一些通常不作為玩具的物品卻特別感興趣，如車輪、瓶蓋等圓的可旋轉的東西。有些患兒還對塑料瓶、木棍等非生命物體產生依戀行為。患兒行為方式也常常很刻板，如：
常用同一種方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出門非要走同一條路線，長時間內只吃少數幾種食物等。並常會出現刻板重複的動作和奇特怪異的行為，如：重複蹦跳、將手放在眼前凝視、撲動或用腳尖走路等。
希望對您有所幫助，建議到正規的專科醫院就診。
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