1樓：
第二句是這樣的：most + adj. 原級， 表示「非常……」這裡的意思應該不是表最高階
第一句的話就用最高階理解好了
2樓：_你看不懂黑白
你的圖看不全啊。
前面有the應該是因為有one of
而後面沒有the因為它在固定範圍內比較
100道英語語法題（初中）
the+形容詞/副詞最高階+in/of...(比較範圍) in或of分別在什麼情況下選用呢？
3樓：匿名使用者
同一範疇用of，否則用in
英語語法問題，看圖說話吧 200
4樓：ss沖田悠
p1應該是被動語態，故應該用過去分詞，選convicted
初中英語語法課怎麼上
5樓：匿名使用者
今天英語課上我講了what if…?這個句型.舉了一個例子what if they
succeed?本來講完就沒事了,我突發奇想,看看同學們記住沒記住「success」的幾種形式.我叫了一個學習一般的同學問他 「what if
they
succeed?」是什麼時態,同時也從另一個角度來測驗他是否知道succeed動詞原形.「一般過去時」他回答道.
接下來我又叫了十幾個同學,只有兩個人認為是一般現在時,其他人多數認為是一般過去時,有的認為是一般將來時,有的認為是現在完成時.當我問起為什麼是一般將來時的時候,他是這樣回答的「因為有if,所以後面是一般將來時」.我感到十分驚詫,時態是這樣判斷的嗎?
接下來我不再往下進行,給大家講了如何判斷時態,以及各種時態表示什麼和各種時態的構成.\x0d 我開始思考這個問題,如今初中的英語教學不再提倡學習語法,淡化語法教學,但在教學實踐中很多老師把淡化語法教學理解為不教語法.從教學實踐來看,我個人認為淡化語法教學並不等於不講語法.
比如我們在學習賓語從句和定語從句時,學生不知道什麼是主語、謂語、賓語行嗎?學生不熟悉各種時態行嗎?學生以什麼為依據來做賓語從句和定語從句的題呢?
僅僅憑語感是不行的,畢竟我們的學生不是「泡在」英語里長大的.我在課上問同學們做賓語從句的題從哪兩個方面考慮,沒有人能回答我.我說要從時態和語序來考慮,但他們眼神依然很迷茫.
因此我認為淡化語法教學並不是不講語法,不學語法,問題是什麼時候講,講什麼,怎麼講,怎麼科學的進行鞏固練習.\x0d 1、什麼時候講?在日常教學中適時的切入語法教學是語法教學的關鍵.
通過日常的英語教學實踐我體會到,語法教學適時點撥最好.比如七年級我們在背誦和學習了大量的一般現在時的句子之後,我們就應該告訴學生這是一般現在時的句子.一般現在時表示「經常反**生地動作,目前所處的一種狀態,主語所具備的性格和能力」,這個定義在我們的學生用書裡面是有的.
這時學習語法是水到渠成的事情,學生也不會產生畏難情緒.如同你品嚐了很多荔枝後,告訴你這是荔枝,你應該是很容易記住的吧.\x0d 2、講什麼?
這個問題其實很簡單.每個英語教師在開學初都應該看看新課標,課標上清楚地告訴我們了幾年級掌握什麼語法,掌握的程度都有很細的標準,我們必須把這些裝在心裡,把那些對於學生來說十分複雜的語法分散到日常的課堂教學之中.整個初中英語教學是連貫、漸進的過程,無論哪一個環節沒有扣緊,都會給我們以後的教學造成潛在的難以彌補的漏洞.
這就要求我們整體把握教材,不能講**看**,要有整體意識,全域性觀念.這樣就不會造成類似於當我們講到賓語從句時,還得給他們講以前需要講的各種時態的問題.另外,教師用書在每個單元前都有本單元應該掌握的具體的語法專案以及句型.
我們在單元教學中應該把這些語法專案合理的分散到各課中去,化整為零,分散難度.\x0d 3、怎麼講?這是一個最難的問題,也是讓每個老師都頭疼的問題.
英文中有一句諺語說「you
can lead a horse to the river,but you can't make it
drink.」在我們中國也有「師傅領進門,修行在個人
」的諺語,其中的教師的一個最關鍵的任務就是「lead-領」,我們必須在「領」字上下功夫.如何把學生領入英語語法的殿堂,是我們值得思考和研究的永恆話題.\x0d 有人說興趣是最好的老師,我想之所以許多學生學不好英語,其原因就在於沒有興趣,現在我們初中課本上的語法太過於僵化了.
每一項語法都是有板有眼,太過於形式化,每一個語法點的講解就像一具殭屍在講一樣,每看一個語法點都像是在與聖人對話,對方是冷冰冰的,而學生們儘管充滿熱情,但是遇到這樣的老師,原來有的熱情立馬就會消減一半.由於雙方之間沒有形成一種積極有效的互動的關係,所以這樣學習語法的效果自然不好.\x0d 事實證明,我們可以充分利用身邊一切學生感興趣的資源來激發學生的學習熱情,把枯燥無味的語法變成鮮活的形象的東西,既知識生活化,生活知識化.
這樣教學的效果是不是會很好呢?初中生的興趣一般都在流行文化上,如果你和他們聊起某個名星來,你一定是聊不過他們的,因為他們太熟悉了.而反之呢?
對於英語,由於現在的語法書總是一本正經的,他們看著可能就睡著了.而興趣是可以培養的,我在網際網路上不只一次的看過賴世雄教授的英語講座,地道的美國英語,優美的語調,渾厚的語音,幽默詼諧的語言,使人產生一種渴望去聽的衝動.我認為一個幽默風趣的教師可以將英語變得更有趣,因此我們可以把英語教學與時尚結合,從而激發學生的學習熱情,培養學生的學習興趣.
\x0d 4、怎樣進行語法鞏固練習.我覺得無非從兩個方面入手.一是專項練習,專項練習我們可以變化不同的形式來出題,如單項選擇,填空,連詞成句,看圖說話、造句等多種形式.
儘量避免一成不變的練習方式.二是以完形填空、閱讀和寫作的形式來鞏固語法.這些方式可以給學生提供具體的語境,讓學生的大腦動起來,通過不斷分析所給的語境來判斷用詞的什麼形式,什麼時態,什麼語序.
初中英語問題，請教高手
6樓：
be always doing sth.是固定用法， 理論上現在進行時。表示過去/現在經常性的動作。
帶有一定的厭惡或者讚揚的口氣。比如說he was always coming late.表示了一種討厭的口氣-他以前總是遲到。
7樓：匿名使用者
always經常和現在進行時搭配 表示強調 某人 一直，總是 作某事。比如
you are always playing and not working!你總是在玩。不工作！
和一般現在時比較。它非常表示 強調意味
8樓：匿名使用者
這裡用現在進行時是為了強調動作的持續性,延續性.即一直都在關心著
如果用一般現在時,則只是表達父母的關心.
9樓：
因為前面有are，所以這句句子是現在時態，所以用doing
10樓：
前面有are，去掉always句子仍然通順
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一道英語語法題急急急謝謝，英語高手請進！！！英語語法題！謝謝 急急急2！！
這個就是考察意思的，讓你進入死衚衕，以為是考.the more.the more，實際上就是為了考個意思 the 比較級.the 比較級.越.越.固定用法 這句翻譯為 一個人被不利環境影響得越少，他就會成為越文明的人 the 比較級 主 謂，the 比較級 主 謂 越 越 用法 表示後者隨著前者的變...