1樓：
都是兩個字。。。保守。。。以中國為例~~~~古代教育裡一個人發言絕對不能超過老師告訴他的知識範圍。。。
這就叫【師承】~~~~寫文章絕對不能寫和儒家思想相反的內容~~~~~這種習俗在辛亥革命時才被打破。。。。而歐洲人早在啟蒙時代就懂得了思想是自由的~~~法國數學家哲學家笛卡爾的一句「我思故我在」【意思就是因為我有自己的思考所以我才存在於這個世界】的名言可以看做以前歐洲和中國教育的最大區別
東方文明古國教育的特點
2樓：匿名使用者
1、東方文明古國教育發展的特點：
（1）產生了最早的科學知識、文字以及學校教育；
（2）教育具有強烈的階級性和等級性；
（3）教育內容豐富，包括智育、德育及宗教教育等，既反映了統治階級的需要，也反映了社會進步及人類多方面發展的需要；
（4）教育機構的種類繁多形態各殊，有助於滿足不同統治階層的需要，既有森嚴等級性也具有強大的適應性；
（5）教學方法簡單，體罰盛行，實行個別施教，尚未形成正規的教學組織；
（6）教育常常成為統治階級的專利，教師的地位較高；
（7）文明及文化教育甚為古老，但源遠流不長。
2、補充其他古代文明古國教育特點：
巴比倫的教育——（1）巴比倫的學校:宮廷學校、寺廟學校、書吏學校(又稱泥板書社)；（2）巴比倫學校的教學內容與方法: ①寺廟學校,一級是初等教育，主要教授讀寫;另一級是高等教育，除學習讀寫以外，還學文法、蘇美爾文學、祈禱文學等。
教學方法比較重視師徒傳授；②書吏教育，第一階段教授讀寫;第二階段是將學生分派到相應的寺廟或國家較高一級的機構接受教育；
古代埃及的教育 ——（1）古代埃及的學校：在公元前2023年左右，埃及有了自己的學校;包括①宮廷學校②職官學校③僧侶學校④文士學校；（2）古代埃及學校教育的內容與方法：①注重道德品德的培養;練習書寫；練習辭令；重視數學和計算；②以機械教學為主;教師多利用問答方法，但不注意引導學生進行思考;重視體罰；
古代印度的教育——(（1）婆羅門時期的教育：早在公元前2023年以後逐步形成婆羅門、剎帝利、吠舍和首陀羅四個等級，教育的目的是維護種姓制度和培養宗教意識，教學內容主要為《吠陀》；只有婆羅門、剎帝利、吠舍三個等級的人才能接受教育，但三者接受的教育1981-1983 年根據等級而不同;公元前8世紀以後出現了一種在家庭中的婆羅門學校，稱為「古儒學校」，教學內容主要為《吠陀》，常用的教學方法為體罰；（2）佛教教育：印度的佛教產生於公元前6世紀，由釋迦牟尼創立。
佛教在教育上進行了改革，主張教育應當面向平民。佛教教育的主要場所是寺院，教育目的是培養僧侶。佛教的寺院除了進行教學外，還進行一定的學術研究；
3樓：
有教無類。即人人都有接受教育的權利
4樓：匿名使用者
禮在前，德為先，文為重，說白了，填鴨教育，條條款款。滿口的仁義道德，文章滿腹，就是不會動手做，用現在的話說就是「教授」型。
2018考研教育學大綱
5樓：清英韶
您好，18年考研大綱現在還沒出來呢，一般是9月份出來，現在可以先複習公共課
專業課也可以複習~一般的話變化都不是很大。
6樓：異口同聲寶應人
2018考研大綱還沒出來的，根據往年大綱釋出的時間來看，預計是在8、9月份，不過你現在可以參考往年的大綱先複習，每年不會有太大變化，也可以關注「考研巴士」微博，裡面也有很多學習資料的，大綱出來也會公佈的。
7樓：匿名使用者
教育學的大綱還沒有出來，大概要8月份才能出來。
8樓：
大綱還沒有出來呢，大概在9月份就出來了
古代中西方學校教育的主要目的有何區別
9樓：匿名使用者
學校產生的原因；物質準備——生產力的發展
社會條件——統治階級對人才的需求
現實條件——文字的產生和文化的發展
古代學校教育的特點：相對獨立的社會活動、階級等級性、內容保守性
（我國古代奴隸制時期的「六藝」：禮樂射御書數；歐洲奴隸社會
中，斯巴達進行的軍事訓練；雅典一向被看成「文雅教育」源地；
我國以「四書」、「五經」為主要教育內容、西歐教會學校把「七
藝」作為主要內容；宗教神學思想貫穿各門學科之中）
組織形式主要為個別教學，教學方法主要是灌輸和死記
教育的象徵性功能占主導地位
出現專科教育和職業技術教育的萌芽，尚未形成自己的體系（我
國最早的專科學校為東漢末年的「鴻都門學」，而西歐最早的則是
雅典時的絃琴學校）
1、東方文明古國教育發展的特點：
（1）產生了最早的科學知識、文字以及學校教育；
（2）教育具有強烈的階級性和等級性；
（3）教育內容豐富，包括智育、德育及宗教教育等，既反映了統治階級的需要，也反映了社會進步及人類多方面發展的需要；
（4）教育機構的種類繁多形態各殊，有助於滿足不同統治階層的需要，既有森嚴等級性也具有強大的適應性；
（5）教學方法簡單，體罰盛行，實行個別施教，尚未形成正規的教學組織；
（6）教育常常成為統治階級的專利，教師的地位較高；
（7）文明及文化教育甚為古老，但源遠流不長。
2、補充其他古代文明古國教育特點：
巴比倫的教育——（1）巴比倫的學校:宮廷學校、寺廟學校、書吏學校(又稱泥板書社)；（2）巴比倫學校的教學內容與方法: ①寺廟學校,一級是初等教育，主要教授讀寫;另一級是高等教育，除學習讀寫以外，還學文法、蘇美爾文學、祈禱文學等。
教學方法比較重視師徒傳授；②書吏教育，第一階段教授讀寫;第二階段是將學生分派到相應的寺廟或國家較高一級的機構接受教育；
古代埃及的教育 ——（1）古代埃及的學校：在公元前2023年左右，埃及有了自己的學校;包括①宮廷學校②職官學校③僧侶學校④文士學校；（2）古代埃及學校教育的內容與方法：①注重道德品德的培養;練習書寫；練習辭令；重視數學和計算；②以機械教學為主;教師多利用問答方法，但不注意引導學生進行思考;重視體罰；
古代印度的教育——(（1）婆羅門時期的教育：早在公元前2023年以後逐步形成婆羅門、剎帝利、吠舍和首陀羅四個等級，教育的目的是維護種姓制度和培養宗教意識，教學內容主要為《吠陀》；只有婆羅門、剎帝利、吠舍三個等級的人才能接受教育，但三者接受的教育1981-1983 年根據等級而不同;公元前8世紀以後出現了一種在家庭中的婆羅門學校，稱為「古儒學校」，教學內容主要為《吠陀》，常用的教學方法為體罰；（2）佛教教育：印度的佛教產生於公元前6世紀，由釋迦牟尼創立。
佛教在教育上進行了改革，主張教育應當面向平民。佛教教育的主要場所是寺院，教育目的是培養僧侶。佛教的寺院除了進行教學外，還進行一定的學術研究；
東方文明古國古代歷史特徵
10樓：玄龍講故事
東方文明古國就是指中國了
古代中國也並不是向樓上所說的那樣不願意吸收外面先進經驗.在漢武帝時期,還是漢武帝主動打通河西走廊,開通了絲綢之路,那是一個求知與開拓,奮進與冒險的年代.從那個時候起,中國對外部的瞭解的渴望就沒有中止過,著種狀況一直持續到元朝明朝中期.
中國古代的文化受外界的影響總體來說是比較小的,只有佛教對中國的影響比較大,但是也被中國通化了,佛教的中心也轉移到中國來了.也就是說中國兩千年來的封建文化是按自己的路走來,期間沒有被打斷多,而且本土的封建思想極為濃烈.西方傳教士也不得不借助戰爭來傳教,發展自己.
中國一直就是在求知,只是中間間斷了400多年.400並不能代表一切.我們現在也正在努力的發展自己,向世界學習先進的科學技術,並且取得了輝煌的經濟成就.我覺的這就足以說明一切.
11樓：
所謂東方文明古國也就手中國了.歷史特徵就是一直被封建制度籠罩.不願意吸收外面先進經驗.
四大文明古國.現在只有中國能好點.剩下的那3個就不用說了.
考研教育學
12樓：匿名使用者
我是2010的跨專業的考生，跟你一樣從零學起，對於這個專業最為關鍵的是理解和記憶。
因為我們零基礎，所以理解是個難題，教育學屬於舊哲學的範疇，比較抽象，當時困擾我的是教育心理學，要是能聽老師講解講解真的能豁然開朗，光自己看的話很吃力啊。
再來就是記憶，在理解基礎上的記憶，這個部分花時間 靠毅力 你要反反覆覆的記憶，儘早準備能多背幾輪就幾輪。
最後，找到歷年真題 模擬題測試自己，總結答題的方法 出題的方向，以及重點熱點。
考研貴在持之以恆，希望幫到你 最後祝你成功！
13樓：小新道長
一句話，練習！
將歷年的考題認真做一遍，把不懂的地方弄明白！理解透徹！
四大文明古國的資料，四大文明古國？
四大文明古國？四大文明古國，是關於世界四大古代文明的統稱。分別是古巴比倫 位於西亞，今地域屬伊拉克 古埃及 位於西亞及北非交界處，今地域屬埃及 古印度 位於南亞，地域範圍包括今印度 巴基斯坦等國 和中國 位於東亞 四大文明古國，實際上對應著世界四大文明發源地，分別是兩河流域 尼羅河流域 印度河流域 ...
四大文明古國的文明成果有哪些四大文明古國的代表性文明成就分別有哪些
文明成果 一 古巴比倫 1 世界 最早的人類文明 兩河城邦文明 6500年前 6000年前 2 世界最早的文字 蘇美爾人楔形文字 5200年前 3 世界最早的城市 耶路撒冷附近的耶利哥城 8000年 1萬年前 敘利亞首都大馬士革 8000年 1萬年前 4 世界最早的冶煉實踐 兩河流域城邦金銀礦石冶煉...
古代中國是世界四大文明古國。修改病句
1 是 搭配不當，所以，應改為 古代中國是世界四大文明古國之一。2 四大文明古國，是國際上認可度較高的關於世界四大古代文明的統稱。分別是古巴比倫 位於西亞 古埃及 位於北非 古印度 位於南亞 和中國 位於東亞 搭配不當 故，應改為 古代中國是世界四大文明古國之一。中國是世界四大文明古國之一。四大文明...