1樓：
出來是 當校長，到教育局工作的那種
不過 一般沒有人會叫一個剛出 校門的大學生來當校長
所以很沒有前途！！！1
學科性質是什麼概念??
2樓：喵喵喵
學科性質：人類的活動產生經驗，經驗的積累和消化形成認識，認識通過思考、歸納、理解、抽象而上升為知識，知識在經過運用並得到驗證後進一步發展到科學層面上形成知識體系，處於不斷髮展和演進的知識體系根據某些共性特徵進行劃分而成學科。
人類所有的知識劃分為五大門類：自然科學，農業科學，醫藥科學，工程與技術科學，人文與社會科學。
擴充套件資料
我國高等學校本科教育專業設定按「學科門類」、「學科大類（一級學科）」、「專業」（二級學科）三個層次來設定。
學科門類是對具有一定關聯學科的歸類，是授予學位的學科類別。根據***學位委員會、教育部印發的《學位授予和人才培養學科目錄設定與管理辦法》
（學位〔2009〕10號）的規定，學科門類由***學位委員會和教育部共同制定，是國家進行學位授權稽核與學科管理、學位授予單位開展學位授予與人才培養工作的基本依據。我國學科門類為13種。
按照國家2023年頒佈《授予博士、碩士學位和培養研究生的的學科、專業目錄》，分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學和藝術學13大門類，每大門類下設若干一級學科，如理學門類下設數學、物理、化學等一級學科。
3樓：匿名使用者
衡量和界定一個學科的學科性質可以從兩個維度進行：
1、自然科學還是社會科學？例如教育學很顯然是社會科學；
2、理論學科還是應用學科？例如教育學屬於理論學科，且是實用性極強的理論學科。
學科有若干種含義。第一種含義是：學術分類。
指一定科學領域或一門科學的分支。如自然科學中的化學、生物學、物理學；社會科學中的法學、社會學等。 學科是與知識相聯絡的一個學術概念，是自然科學、社會科學兩大知識系統（也有自然、社會、人文之三分說）內知識子系統的集合概念，學科是分化的科學領域，是自然科學、社會科學概念的下位概念。
第二種含義： 指高校教學、科研等的功能單位，是對高校人才培養、教師教學、科研業務隸屬範圍的相對界定。學科建設中「學科」的含義側重後者，但與第一個含義也有關聯。
數學是戰略性極強的，但是戰術性更是最強的學科。
物理學是戰略性最強的學科。
語文是最基本的學科，人在潛意識中就有語言的概念。
美學是具有哲學性質的學科，同時又具有部分自然學科性質的學科。而自然美學是自然科學性質的。
4樓：匿名使用者
教育心理學的學科性質是什麼？
教育心理學既是一門理論性的基礎學科，同時也是具有實踐性的應用學科，強調它的綜合性特色。也就是說，教育心理學既要研究教育、教學情境中的基本規律、概括理論、原理為解決教育、教學中的問題提供理論依據；同時，也要關注教育教學情境中的具體問題，併為解決這些問題提供具體的原則、操作的模式、策略和方法。既要重視教育的基礎理論研究，也要重視應用開發的研究
管理學的學科性質是什麼？
5樓：杭州搶位通科技****
管理學是「集人類價值與行為準則之大成的或是集社會秩序與智力探索之大成的完整學科，是一門人文學科。
6樓：匿名使用者
在自己是藍領的時候 規範自己的工作 在自己是領導的時候 正確領導下屬
7樓：匿名使用者
屬於經濟學科 選管理學最後拿到的是經濟學學士學位
教育學的學科性質是什麼
8樓：獨步悠然
教育學屬於國家一級學科，是一門獨立的學科。教育學是研究人類教育現象和解決教育問題，揭示一般教育規律的一門社會科學。教育是廣泛存在於人類生活中的社會現象，而教育學是有目的地培養社會人的活動，主要是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。
9樓：阡陌上花開
教育學具有綜合性、理論性和實用性的特點。需要用哲學、政治學、經濟學、社會學、生理學、心理學、病理學、衛生學等方面的知識，對教育進行綜合性的研究，以利於揭示教育的規律。
10樓：胡椒玉米片
教育學的學科性質是什麼？這個你如果說你是學教育的學校，應該書籍上有相關的內容。
管理學的學科性質是什麼？
11樓：哀國英景乙
按照我們關於管理學研究物件的觀點，不論是管理現象還是管理活動，無疑都是一種人類的社會活動或社會現象。管理學中具有科學特質的部分應該將其歸入社會科學的範疇，而管理學中具有人文特質的部分則屬於人文學科的範疇，這樣，管理學的學科屬性在學科頻譜帶上的位置就應該如圖1所示，位於社會科學和人文學科之間。
將管理學定位在社會科學與人文學科之間，其本質是「人」這一要素在管理學中的地位比社會科學更加偏離自然科學，而更加靠近人文學科。從研究物件來看，如果我們把管理當作管理學的研究物件，則對作為一種人類社會現象的「管理」的研究與社會科學的研究是沒有太大差異的，我們可以通過對這一社會現象的研究獲得關於管理現象的一般發展變化規律，從而使其具有較強的普適性。而對作為一種人類社會活動的「管理」的研究則與前者不同，因為「人」的因素在這一領域中被凸顯出來了。
自然科學也把人作為研究物件，但這裡的人是「物質的人」，因而是可以將其完全客體化，並對其施以科學方法的；社會科學的研究物件也涉及人，但這裡的人是作為「社會的物」，社會科學只將其作為社會系統的一個構成要素，並不考慮人之所以為人的價值與意義；而管理學研究物件中的人——無論是管理者，還是被管理者，卻都是具有各自價值觀念、感情和偏好的「思想的人」，並且都是個性化的人，這不僅是難以物件化、定量化的，而且研究者對這種管理活動的認知與研究是離不開「理解」與主觀判斷的，這實際上已經與科學方法相去甚遠。
由於上述「人」的因素的引入，管理學研究面臨著兩個難點，即管理者的形象思維和管理情境，上述兩個方面使得邏輯思維和理性方法在管理學中的應用具有了一定的侷限性。對人的管理活動離不開人與人之間的互動，管理者必須依靠形象思維進行個性分析，以處理各種涉及管理者行為的問題，對這種管理活動的研究也無法使用理性的科學方法進行。另外，管理活動總是發生在特定的情境之中，此時此地與彼時彼地的環境、人，以及人的情感、觀念可能都處於不同的狀態，適用於此時此地的理論與方法可能並不適用於彼時彼地，這不僅說明管理研究的獨特性與複雜性，也說明對這種管理活動研究所獲得的管理知識與理論的普適性是很弱的。
因此，這一領域的研究所適用的認識論應當是反自然主義，或人文主義的，即立足於管理活動的特殊性，認為管理活動是包含意向和意義的活動，而不僅僅是包含因果關係的運動，應當用理解和交往來取代規律和**作為科學的目標，而這恰恰是人文學科的基本特徵。但必須指出的另一個關鍵點是，無論管理學理論的適用性如何，其功利性都是很強的。如同社會科學研究的問題導向一樣，管理學的研究也是問題導向的，對管理問題的研究無疑是要達到增進人類福利的目的，這恰恰是科學功利主義傳統的體現，而與人文學科所追求的非功利性的價值與意義相差甚遠。
因而，管理學必定是社會科學與人文學科的混合體。正是由於「人」這一要素在管理學中的獨特地位，使得管理學既無法成為真正的社會科學，也無法成為真正的人文學科。從這樣的學科屬性出發，管理學的發展也必然要兼顧科學與人文的根本特質，既探求人類管理活動的一般運動規律，又重視對「人」這一要素的關注。
惟有如此，管理學才能逐漸建立起其獨特的理論體系。
12樓：虢桀爾源
管理學是「集人類價值與行為準則之大成的或是集社會秩序與智力探索之大成的完整學科，是一門人文學科。
如何理解教育學的學科性質
13樓：打下大蝦的大俠
2．實踐性
教育科學是一項實踐性很強的理論研究工作，它的理論來自對教育實踐經驗的歸納和總結，並最終要接受教育、教學實踐和廣大教育實踐者的檢查和鑑定。把教育當做一門科學來研究，必須正確地處理理論與實踐、基礎研究與應用研究的關係，並認真總結古今中外的教育實踐經驗。
教育學理論的實踐性主要體現在：
（1）教育學理論的產生和發展，直接**於人類教育實踐需要；
（2）教育學理論構建的目的是直接指向對教育實踐的指導；
（3）已經形成的教育學理論必須在教育實踐中得到檢驗，並得以豐富和發展。
3．層次性
教育科學是一個內部結構具有層次遞進性的有序的獨立系統，隨著人們對教育科學的研究進一步深入，這種特性更為明顯地表現出來。如，第一層次所包含的內容是教育學的基礎理論和應用學科，由基礎理論學科可派生出相應的不同層級的學科。教育學理論的層次性從綜合性這個特點而來，教育學理論的綜合性的特點表明教育學理論內容的豐富性、多樣性，而教育學理論的層次性則表明其內在結構的系統性、有序性及其不同的功能
14樓：匿名使用者
這一直是一個有爭議的問題，我國較早的一些教育學教科書和教育學辭典都認為教育學屬於社會科學，王漢瀾教授主編的《教育學》明確提出「教育學就是研究教育現象，揭示教育規律的一門社會科學」。隨著對教育學研究的不斷深入，我國的許多教育理論工作者提出了教育學研究要走向綜合化的觀點。即教育學研究既要用社會科學的方法，吸收相鄰學科的研究成果，又要用自然科學的方法，吸收自然科學的研究成果，在表述中使用「教育學是一門科學」。
教育學具有綜合性、理論性和實用性的特點。需要用哲學、政治學、經濟學、社會學、生理學、心理學、病理學、衛生學等方面的知識，對教育進行綜合性的研究，以利於揭示教育的規律。
教育心理學的學科性質是什麼?
15樓：匿名使用者
從學科範疇看,它既是心理學的一個分支學科,又是以教育與心理結合而產生回的交叉學科。答
任何一門學科的性質都是與其研究物件密不可分的，研究物件規定學科的體系並決定這門學科的性質特點。教育心理學研究的物件是教育過程中學生的各種心理現象及其變化規律、並根據這些規律研究如何有效地學與教，從這個定義出發，教育心理學應該是一門基礎研究和應用研究並重的學科。教育心理學作為心理學的分支學科具有較強的理論性，作為指導教育實踐活動的學科又具有極為鮮明的實踐性與應用性。
16樓：也問也答
教育心理學是研究學校教育教學情境中主體的各種心理活動及其互動作用的執行機制和基本規律的科學。
心理學的學科性質是什麼？
17樓：歷英耀計哲
心理學：是研究心理現象的一門科學，主要研究個體心理的，包括認知、動機和情緒、能力和人格，也研究團體和社會心理，它是一門中間學科（介於自然科學和社會科學之間），畢業的時候發的是理學學士學位。
專業是物理教育屬於什麼學科？門類
物理教育 專業 碼 670107 門類 教育與體育 學科 教育類 學歷層次 專科。培養目標 培養掌握物理教育的基本理論 基礎知識與實驗技能，具有較好的實際操作能力，能運用教育教學理論與教育技術組織教學的初中物理教師。核心課程 高等數學 力學基礎 熱學基礎 電磁學基礎 光學基礎 原子物理 教育心理學 ...
學科教學（體育）專業和體育教育訓練學專業有什麼區別？就業方向
運動訓練學 是研究和闡明運動訓練過程一般規律的一門綜合性應用學科。是我國高等體育院校的必修課程。體育教育訓練學是一級學科體育學下屬的二級學科，是研究體育教育和運動訓練基本理論與方法體系的學科。它以現代教育教學理論和運動人體科學理論為基礎，研究體育教育與運動訓練的規律，為球類 田徑 體操等諸多體育運動...
財務管理是什麼專業類別，財務管理專業屬於什麼大類
屬於管理類中的工商管理。銀行考試不分專業類別。培養目標為具有紮實經濟學 管理學理論基礎，掌握財務管理基本知識和技能，熟悉財務管理工作流程，能夠在企事業單位從事融資 投資及資本運營工作，制定財務分析報告和財務決策方案，具有 防範和化解財務危機能力的創新型 應用型高階專門人才。隨著社會生產力的發展，財務...