1樓：斯蒂芬斯
我覺得是可以直接晉升的，因為30年的教齡老師已經是有著很多的資歷了，而且他們如果教學的話一定會更好，也會有很多的經驗。
2樓：雙子小黑嘿
不應該。一定要經過考核才可以，任何人都需要經過考核，這樣才比較公平。
3樓：阿樂秋季雨
我覺得是應該晉升高階職稱的，因為這樣的教室已經有了很多的教書經驗，而且他們的能力也是很強的。
4樓：子衿
應該！平時績效已經能反應工作能力了！
教齡滿32年的農村中小學教師，晉升副高階職稱的基本條件是什麼？
5樓：熱愛生活的王老周
我在貴州，剛晉升副高階職稱，對本省的檔案解讀比較透徹，又一直在農村任教，這個問題比較合適。
副高階職稱主要有基層和社會化評審兩種，還有一種叫定向評審，定向評審的我沒有研究過。
如果是走基層副高評審，你首先必須是在鄉鎮上工作，然後工作年限要夠：本科學歷，工作滿10年；專科學歷工作滿15年；高中、中專學歷的工作滿20年。評審認定後，如果你進入縣城工作，是要被取消的。
退休後也是沒有相應職稱工資的。
如果走社會化副高評審，條件比較苛刻。必須具備5個硬體：有25年或30年榮譽證書作為1個件後，還必須具備4個條件，分別是在省級以上的公開刊物發表學術**1篇，上3次縣級以上的公開課、示範課或學術講座。
公開課、示範課如果有錄影課之類的獲得縣級三等獎也是可以的。另外，提供的公開課、示範課的材料要與申報科目一致，比如你申報數學，提供的公開課、示範課的材料就要是數學的。
許多農村中小學教師希望，教齡滿30年的農村中小學教師能夠自然晉升副高階職稱。但既然是晉升高一級職稱，怎麼會無條件呢？結合多地農村中小學教師晉升副高階職稱的狀況，其基本條件大致如下。
1、教齡滿三十年，有二十年以上農村基層教學工作經歷。
2、任中小學中級職稱五年以上。
3、任現職以來，連續三年以上或間斷五年以上班主任工作經歷。
4、大學專科以上學歷。
5、師德考核全部合格，年終工作考核合格且至少有一個優秀。
6、一線任課教師。
7、獲得縣市級以上教育教學榮譽者優先。
所以，作為農村教師不能等、靠。從參加工作開始，一方面要努力工作，為農村教育事業做出應有的貢獻，另一方面，要積極為自己晉職稱創造良好的條件。能早晉級就按指標晉級，不能指標晉級就等二十年農村教齡後無指標晉級。
所謂無條件自然晉高階職稱，只是一個美好的願望而已。可以想象一下，你自己連個年終考核優秀也沒有，讓你晉上高階職稱不臊得慌。
教齡35年認定高階職稱怎麼樣？
6樓：生活達人小小魚
教齡35年認定高階職稱是可以的。
30年教齡就可以晉升高階教師，不過也要參加職稱考試。還需要具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。
城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。
教師教齡津貼執行範圍：
中等專業學校、教師進修學校、技工學校、普通中學、職業中學，農業中學、工讀學校、盲聾啞學校、小學、弱智兒童學校和幼兒園的公辦教師，均可實行教齡津貼。
從事教師工作滿二十年，因工作需要，經領導批准，調離教師工作崗位，仍在學校從事教育工作的人員，以及從事教師工作不滿二十年，調任學校行政工作並繼續兼課的人員，也可以實行教齡津貼。
在鄉鎮中小學，教齡30年以上的高階教師還有可能被評為正高階教師嗎？
7樓：生活小確幸
其實在鄉鎮中小學教齡30年以上的高階教師還是有可能被評為正高階教師的。我們先來看一下，評為正高階教師的條件。
第1點，在高階教師崗位上任教5年以上，那麼才有可能會被評為正高階教師。
教齡30年以上的高階教師，其實已經滿足了在高階教師崗位上任交5年的一個條件，這是一個硬性指標。
第2點，要具備大學本科及以上學歷。
鄉村教師如果想要評上這麼高階教師那麼自己的學歷不能太低，不能是專科，必須要達到大學本科及以上，最好是本科以上學歷，最低也需要本科。因為這個也是硬性條件，如果達不到本科及本科以上學歷，想要評這個正高階教師崗位，那麼是比較難的。
第3點，教書育人成果突出。
在鄉村教師任教30年以上的高階教師，想要成為正高階教師，必須拿出卓越的教書育人成果。比如說自己教育的班級拿到了某某優秀獎，在教育事業上做出了卓越的貢獻，那麼這個也是被用來評判的一個標準。
第4點，能夠很好的完成班主任以及輔導員的工作任務。
這是職責所在，其實也是工作態度的一種良好體現。能夠完成班主任以及輔導員的工作，那麼就是把工作放在所謂認真落實好工作中的各項任務，只有用積極的心態才能夠把這個問題解決，其實這個考核的就是一個工作能力和心態問題。
第5點，長期工作在教育教學第一線。
在鄉鎮中小學教齡30年以上，那麼從中可以看出應該是在教育教學第1線的。只要堅持在教育教學第1線，那麼就可以很好的滿足評比正高階教師的一些硬性指標。
第6點必須要有崇高的職業理想和堅定的職業信念。
作為一名教師，這個職業理想和堅定的職業信念是不可或缺的，教師他不僅僅要教書育人，他更要以身作則，做孩子的人生導師以及人生的引路人。如果以上的這些都能夠做到，那麼就可以去評比正高階教師。
8樓：口碑小學教育
在鄉鎮中小學，教齡三十年以上的高階教師也是有機會被評為正高階教師的，但是這種情況的概率非常小，不僅是因為正高階教師的指標少，而且符合這些條件的教師也是少之又少，大部分在鄉鎮中小學上班的老師，學歷是本科或者本科以下學歷，如果想要評為正高階教師的話，學歷方面就達不到標準，除此以外在評職稱的過程當中，還會綜合考核教師的各項成績才能夠被評為正高階教師，而且大部分被評為正高階教師的人多數都是學歷高，自身條件優異，所管理的班級學生會取得好的成績，並且多數都是在大城市當中任職的教師。
雖然說鄉鎮中小學老師被評為正高階教師的可能性不大，但是人人都可以成為像優秀教師張桂梅那樣，因為張桂梅生活的一個教學資源並不好的鄉村地區，本身那裡的學生自身條件不高，而且許多孩子都因為自己的出生而輟學打工，正是因為這名鄉村教師的不懈努力和堅持，才讓更多的學子走出大山，看到了大山之外的新世界，相信這樣的教師要比取得正高階教師的職位會更令人尊敬，更讓人感到敬佩。
許多在師範上學的學生，畢業之後紛紛踏入校園開始了自己教書育人的新篇章，一開始可能對教師職級並不是非常的熟悉，但是經過多年的任教，就會對教師職級有所瞭解，職級越高不僅會影響到自己的工資收入，而且還是相關部門對於自己教學的肯定，而且這也是老師從教的一種榮譽，也希望更多的老師通過自己的努力爭取到自己更高的職級，同時用專業的文化知識來幫助更多的孩子，讓他們的未來更加美好光明。
9樓：夏天的事
答案應該是肯定的，只是成功的概率問題，或許不要抱太大的希望就是對我們自己比較好的安慰。我們可以先了解一下晉升正高階職稱的一些基本條件：先說申報資格或者是入場券，鄉村教師中碩士研究生學歷的很少很少，博士學歷的更少，可以說基本沒有，以本科學歷為例，教齡需要在二十年以上，並且評上副高職稱的時間要在六年以上，本科以下學歷就已經註定與正高階無緣了，根本連參評的資格都沒有。
從這方面來講，教齡三十年的高階教師，只要擁有高階教師資格六年以上，正高階職稱的入場券還是沒有問題的。
10樓：天鵝怎麼飛
可以的，但是正高階教師的評選需要滿足一下，大學本科學歷、大市級名教師或者省級競賽一等獎、省級及以上榮譽稱號、省級課題主持人並結題、近五年在核心期刊發表至少5篇專業**、省級公開課3節，或者大市級公開課6節、在全省或者全國範圍內講座10次、在全省具有一定的知名度、其他還有班主任年限、成績、工作量、民意測評滿意度等。
11樓：草莓甜甜圈
當然有可能啊，而且可能性是很大的，因為資歷是很老的。
12樓：阿永
教齡30年以的鄉鎮教師還有大量的教師8級都還評不上，更別說副高階和正高階了。
13樓：湯國鵬
不評正高了，滿55週歲給退休得了。中小學生不喜歡年老的教師。
14樓：假碎於
不是學校領導評上正高階的可能性也不大。
15樓：彬彬有禮
有點好高騖遠了！難道還不滿足！我43年教齡，在職，還是八級！
16樓：厚葉孤帆
貪得無厭，我在鄉鎮40年了，還沒有晉級副高，明年退休了。
17樓：仝語海
永遠不能永遠不會。
18樓：來自菜溪巖篤實的藍雪花
羨慕鄉鎮教師，可憐縣城老師待遇低，定級難。
農村教師30年教齡晉副高政策
19樓：上海法和
法律分析：明確提出要深化中小學教師職稱和考核評價制度改革，適當提高中小學中級、高階教師崗位比例，暢通教師職業發展通道。並且將「中小學教師到鄉村學校、薄弱學校任教1年以上的經歷」作為申報高階教師職稱和特級教師的必要條件，同時，要求做好鄉村學校從教30年教師榮譽證書頒發工作。
根據這一檔案精神，全國各省市相繼出臺了本地區教師隊伍建設改革的意見，允許邊遠山村的中小學教師滿30年部分地區15-20年允許申請副高以上職稱，享受「自然」晉升待遇，且不受崗位比例影響。
農村教師30年副高的評審條件是：1、具有系統、紮實的理論基礎和專業知識與技能；2、具有較強的教育教學和科學研究能力；3、系統擔任一門公共課、基礎課或兩門以上專業課程的講授工作；4、能根據教學大綱的要求積極改革教學方法；5、積極開展本學科教育教學改革和教學法研究。農村教師是在農村學校工作的教師，教師是向學生傳授某方面的課本知識和根據學生的發展實際以及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長的人員。
法律依據：《中華人民共和國教師法》
第三十三條 教師在教育教學、培養人オ、科學研究、教學改革、學校建設、社會服務、勤工儉學等方面成績優異的，由所在學校予以表彰、獎勵。***和地方各級人民**及其有關部門對有突出貢獻的教師，應當予以表彰、獎勵。對有重大貢獻的教師，依照國家有關規二定授予榮譽稱號。
第三十四條 國家支援和鼓勵二社會組織或者個人向依法成立的獎勵教師的**組織捐助資金，對教師進行獎勵。
第三十八條 地方人民**對違反本法規定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權益的，應當責令其限期改正。違反國家財政制度、財務制度，挪用國家財政用於教育的經費，嚴重妨礙教育教學工作，拖欠教師工資，損害教師合法權益的，由上級機關責令限期歸還被挪用的經費，並對直接責任人員給予行政處分；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
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