1樓：百科知識小幫手
智商理論這個是有道理的。所以我們一定要提高自己的智商和情商，這樣才能好好的生存。
2樓：茂煊
因為至少內容說明了乙個人的智商高低，我有些相信智商理論的。
人類的智商到底是靠什麼決定的？
3樓：網友
靠基因決定的。但是年齡越大，與基因的關係就越小。
4樓：悅樾躍鑰
基因是主要的，但是後天的學習也有一定的影響。
5樓：園耿正直
基因決定很大一部分，再就是後天用腦的程度。
6樓：撩妹翻車現場
基因，和後天的學習來決定的。
7樓：大碗寬麵嘛
基因決定了很大一部分，但後天的用腦補腦也是很重要的。
8樓：油膩少年
與大腦的開發程度有關。
9樓：麓貪馴毓依貌
人類的智商還是跟基因有關係。
10樓：夏菱青雲
年齡越大，與基因的關係就越小。
11樓：z他小怪獸
是靠腦容量決定的吧。
智商就是乙個人的智力水平對吧？
12樓：互信互助互愛
說到乙個人的智力水平如何，許多人可能認為智力就是聰明的程度，或著說是記憶力、理解力以及解決問題的能力等一些方面。其實，智力是人類對客觀事物的認識能力，是各種認識能力的總和，是獲得知識的能力，是認識、理解事物和運用知識與經驗解決問題的能力。
引領右腦告訴你智力與智商有什麼區別？
智商是用來反映乙個人智力水平的比值，它體現了乙個人的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等方面。2023年特曼首次推出了乙個公式，他認為智商=智齡÷年齡×100。中國科技大學葉國華在2023年提出一種新的原則，把智力優勢表現在記憶和思維兩個方面，主要指記憶佔40分，觀察佔20分，思維佔60分。
以下是引領右腦專家對構成智力的五種因素作簡單介紹：
觀察力是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發現新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度等有乙個新的認識。我們可以在學習訓練中增加一些訓練內容如觀察和想像專案，通過訓練來提高學員的觀察力和想像力。
注意力是指人的心理活動指向和集中於某種事物的能力。如我們好的學員能全神貫注地長時間地看書和研究課題等，而對其他無關遊戲、活動等的興趣大大降低，這就是注意力強的體現。
引領右腦告訴你智力與智商有什麼區別？
記憶力是識記、保持、再認識和重現客觀事物所反映的內容和經驗的能力。如我們到老時也還記得父親母親年輕時的形象，少年時家庭的環境等一些場景，那就是人的記憶在起作用。
思維力是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力。當人們在學會觀察事物之後，他逐漸會把各種不同的物品、事件、經驗分類歸納，不同的型別他都能通過思維進行概括。
想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。比如當你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。
那麼構成智力的五種因素是怎樣有機地結合在一起的呢？
引領右腦告訴你智力與智商有什麼區別？
我們可以用古代的天材少年曹沖來舉例，「曹沖稱象」的故事就反映了智力結構的組合問題。當大象拉到曹沖眼前時，他的觀察力告訴他大象不能用一般的秤來稱的，而石頭就可以用秤稱。他的記憶能力告訴他，船可以承載大象和石頭的重量。
他憑理解力知道，可以用石頭的重量得出象的重量。於是他果斷地作出判斷，把大象拉到船上，在船與水的交界處劃上標誌，拉走大象，再把石頭一塊塊地放到船上，直到石頭重。
為什麼說「智商」是不靠譜的？
13樓：生活寶典
說起智商，一般都認為這是乙個體現智力級別的絕對值。但事實上並不是這樣。
這要從智商檢測的創始人說起，現代智商檢測的發明者是法國人阿爾弗雷德·比奈，他和一位叫做西奧多·西蒙的醫生花了一年時間設計了一張關於兒童智力能力的檢測表，這就是著名的「比奈-西蒙智力測量表」。
這個測量錶可以評估乙個小孩當前的認知水平，其他也沒什麼作用了。當時，比奈和西蒙無意把人的智力總結成乙個單一的數字。
但研究成果一旦發表，就自然會有相關的應用可以結合。有些人發現有乙個工具可以一下子就能把人迅速分成三六九等，馬上就趨之若鶩了，這些人就是優生學的認同和推崇者。
在「比奈-西蒙智力測量表問世的時候，正是優生學橫掃歐美的時候。既然當時大多數人都很接受優生學的觀點，一套科學的測評豎芹方法正像一把趁手的萬能錘。於是，就有了「智商」的概念，進而有了比率智商，離差智商的概念以及智商分級的標準，比如分數在160以上的是天純祥才；120到140的屬優秀；90到120的正常；80以下就是弱智了……
智商概念的提出和普及，以及把人分成三六九等的模式本就不是智做纖搏商監測創始人所能考慮到的，根本上源自于一種試圖對人進行分類的需求。很多技術在應用過程中都是這麼變味的，在看待類似演變的時候，既要有認識分岔的感知，也需要回歸本源的洞見。
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