1樓：ccll麗麗
身處名校的我，被很多人拿來表揚，但是我覺得我其實很平凡。
有的人特別看重你的學校是不是名校，你的學歷夠不夠高，你的家裡是不是足夠有錢。現。
在越來越多的人喜歡比較，我們經常可以聽到父母說，別人家的孩子怎麼樣怎麼樣，你又怎麼樣，反正不管你怎麼做，都比不上別人家的孩子。
對於這個我是深有體會的，因為我就是那個別人家的孩子，因為我從小成績就優秀，自然而然的就考上了一所名校，從此我就變成了別人家的孩子了。每次鄰居在教育孩子的時候，就會把我拿出來說事了，你看看別人的小孩，都是某個名校的學生了，而你呢，你看看你自己，你不覺得丟臉麼。
每次聽到這些，我都是比較生氣的，因為我並沒有覺得自己上了乙個名校就有多麼厲害，就有多麼的驕傲。大家可能對名校有著乙個認知，就是只要在這個學校讀書的人，都是特別厲害的 ，將來也是特別容易找工作的，前途一片光明。
但是，事實本身並不是這麼簡單的，每個學校，不管是名校還是垃圾學校，都是成績差的學生，都有畢業找不到工作的學生，所以外界總是對名校有著乙個錯誤的認知，讓我們這些在名校讀書的人，壓力很大。其實，我們也是普普通通的乙個人，在名校中，壓力更是大，周圍也是很多各方面都很厲害的人，所以不要人云亦云，
2樓：我們的異地生活
名校之所以叫名校，那肯定有其很突出的特點，出過不少的人才，有著自己的王牌專業，或者就是社會有名人是來自那個學校等等。我的大學不算很出名，但是在周圍還算挺好的。
當我考上這所大學的時候當然內心是十分激動的，到了學校依然不改初心，人生上大學的機會差不多就一次，也有到了那個大學讀一年以後不滿意重新回去復讀的，我有認識的乙個人就是這樣任性。到了這個學校以後瞭解到更多，我們老師這樣跟我們說過：如果你是因為沒被更好的學校錄取而被第二第三志願錄取進來的，那樣也許你就不會去努力珍惜；如果你是通過努力，你的目標就是這個學校，那你一定會加倍的去珍惜，總之不管怎樣，來到了這裡大家都是緣分，學到東西才不虧此行。
名校裡的資源主要在於教師資源和圖書資源，最終知識的獲取還是看自己的領會，興趣。我來到我這個學校，由於專業不是自己所喜歡的，所以整個大學我都沒有認真的去學習過知識，基本上都是最後一週學習完一學期的知識。我去圖書館的次數不多但是我整體的瀏覽過，那裡面的資源的確很好，應有盡有。
教師資源也挺不錯，絕大多數都是學富五車，名師講課跟普通老師講課是完全不一樣的體驗。
所以不管是否名校，既來之則安之，不要懈怠不要氣餒，充實自己才是最好的。我來到這個學校收穫最大的就是一幫靠譜而且關係很鐵的哥們。也不用去羨慕其他名校有多好，每個學校有優點必有缺點只是你不知道罷了。
3樓：婧婧的
說實話在外面光鮮亮麗，自己心裡最清楚自己幾斤幾兩。大學的知識和高中的完全不一樣了，唯一可以相比較的就是高數和英語。這兩個還可以跟的上，也可以和別的同學拉開差距，但是其他的學科老師講的很快，自己還沒有消化，就發現已經下課了。
我的自主學習能力不強，高中的時候是靠著補課和家長老師的監督下走到了今天。所以對於大學的知識我並不是很理解。
室友都是學霸，大學的時候獎學金根本就拼不過他們。剛考上大學的時候，人家都會說，真是有出息啊，考上了好大學，後半輩子不用愁了。導致了我大學以後一直認為自己的學校是211,985所以自己肯定會有美好的未來。
一直沉浸在親朋好友給我建立的世界裡。
每次回到老家，我總會是家人的驕傲，大家都會指著我對自己家的孩子說，要好好學習，以後像姐姐一樣。我的大學生活很快就結束了，除了四六級證書，我什麼也沒有。身邊的朋友都有自己的職業規劃，我卻不知道自己要做什麼。
高中的老師和家人都說，考上了好大學以後就什麼都不愁了，這句話坑了我大學四年。畢業後我找工作，很多職位都要求工作經驗，沒有工作經驗的工資並不高，大學導員給了我乙個意見，讓我去考研。我放棄了，因為我大學的學習成績自己心裡很清楚。
所以我現在一直在公司做一名小小的人事，在乙個三線的小城市，乙個月掙著幾千元錢。回到家以後再也不是大家的話題。只是一名小小的公司職員。
哪一刻，你感受到了普通學校和名校的差距?
4樓：風塵僕僕的路人甲
你好，差距是存在的，而且有的差距還很大。
1，名校就是有名的學校，社會知名度高，影響力大，在教育界有一定的不可取代的地位，有一批傑出校友。通俗點說，大家都知道，粗型都想去。普校和名校一般指公立學校，私立學校不在此文討論之列。
其實不管是大學，中學，還是小學，包括幼兒園，都有一批有名氣的學校。這個沒什麼奇怪，各行各業，都有著這樣的區別。有的是民間認可，有的是官方認證，有的是約定俗成，有的是歷史沿襲。
反正，名校不好進，名校學區房是天價，這是不管承不承認都存在的事實。但是，名校再大，再擴招，容量也有限，肯定有的孩子上不了。家長們就會想了，都說某某學校有名，為什麼，有名在什麼地方，比別的學校好在**。
如果我們因為種種原因，沒有就讀名校，有沒有可以彌補的方法，讓孩子不要輸在起跑線上。
2，名校的生源更好，因為不好進啊，以前都是有錢有勢的家庭才能進，現在隨著教育公平的改革，越來越多的是就近入學，生源這方面的差別，慢慢在減少。生源好在**。家長的綜合素質相對更高，知識層次高，學歷高，對孩子的教育更關注，學前有較好的積累。
因此孩子的綜合素質也相對更高。
3，師資名校因為有名，更容易吸引相對優秀的教師來工作。倒不一定是待遇更好，就像做電視的，都想到央視一樣，不一定為了錢。同時，名校也有一套成熟的培訓系統。
老師們有隊伍，老中青傳幫帶，業務上成長得更快。
4，思維思維更開闊，更容易接受新鮮的方法和資訊。
5，管理領導的管理水平更高，更人性，更科學，更尊重老師的專業權威，更少組織一些看似轟轟烈烈，實際有違、不適應教育規律的活動。
6，教學整體的教學水平肯定比普校更高。好的學校有：組內教研，大信團組教研，學期評課，個人展示，等等教研活動。
教研氣氛濃，教學中的問題、經驗，隨時隨地交流，分享。教師們你追我趕，生怕落後。這樣的老師，教學生不光是苦教苦學，還會鑽研教法，讓學生巧學巧練，省時高效。
7，活動名校的活動更豐富，更多樣，更現代。現在公立中小學的活動都不少，但區別在於，有的學校是為了活動而活動，而名校，更多是為了培養孩子的能力，開闊孩子的視野。比如科技節組織科技嘉年華，學生足不出戶，免費參加體驗很巖坦猜多前沿的科技。
這也是每個學生都想進入名校的原因，努力學習吧。
5樓：蒙奇奇
先不說其他，首先進桐如迅入兩所學校的人就會有所不同。普通學習的學生可能會是在入校前的考試中失利的，或者學習基礎差一點的同學，名校的同學基本上就是一些學習成績比較好的同學。
再就是學校的裝置不同，普通學習麻雀雖小五臟俱全，該有的東西乙個不拉，硬體設施完整。至於名校，學校裡的裝置只多不少，很多先進的裝置儀器都是為了幫助同學們更好的學習。
其次，兩所學校的師資力量也不同，普通學習的老師可能就是本科畢業或者研究生畢業招聘入職的老師，名校的老師可能都是研究生以上學歷橡友，授課的內容方式方法也不盡相同。
但是名校一定所有地方都比普通學校好嗎？到底哪一方面會更強一點？普通學校又有哪些方面是名校不能比的呢？
首先，名校的硬體設施和師資力量雖然強，但不代表學生的接受效果就好，有些學生就適合在比較輕鬆愉快的環境下學習，高壓政策反而會適得其反。在很多名校裡，學生每天起得早睡得晚，基本睡眠時間都達不到，更何況去學習。有些學生的心理承受能力差，一點點的成績波動都會讓學生感到絕望無力，名校競爭力強，對於這些學生來講就未必是好事。
其次，普通學校雖然師資力量從學位上來講不及名校，但老師的授課方法學生能接受並且接受的很好，這就算是一名好老師，授局此人以魚不如授人以漁，現在的教育觀提倡素質教育，要求學生全面發展。學生是學習的主體，是存在於老師的思維之外的獨特的個體，有自身的發展性，不能因為一次兩次的考試成績就給學生定優異，否則也不會出現那麼多學習成績不好卻在走入社會後出人頭地的學生了。
在學生入學時，往往有很多家長選擇送禮等形式主義，就為了讓孩子能進入乙個更好的學校，但是很多時候，孩子的意願也是很重要的。及時與孩子進行溝通，不僅可以為孩子的未來有乙個好的發展打下基礎，更可以讓孩子養成從小自己拿主意做決定的習慣，有些能力是從學習中得不來的，只有家長有意識的放手和培養才能讓孩子在走入社會後有一番作為。所以，名校有名校的長處，普通學校有普通學校的優點，凡事都不能一概而論。
6樓：帳號已登出
你好，其實在進入校園的那一刻，差距就已經表現出來了橘配蔽。
好學校和普通學校的區別是：
1、生源。毫無疑問，名學的學生**更好，因為名校不容易進入。以前，只有有錢有勢的家庭才能進入名校學習。
現在，隨著教育公平的改革，越來越多的學生能夠進入這樣的學校了，也意味著生源的差異正在逐漸縮小。
2、綜合賣亮素質。
名校學生的父母綜合素質相對較高，知識水平較高，受教育程度較高，更注重孩子的教育，為孩子之後的教育打下了良好的基礎。因此這類孩子的綜合素質也相對較高。
在現實生活中，普通學校的家長一般來說，很多都是教育水平低，不可能為孩子提供良好的教育。所以這類學生學習基礎薄弱，沒有良好的學習氛圍。學習成績相對較弱。
3、學風校風。
很多家長選擇學校時，都怕孩子和一些不好的同學接觸，形成不良習慣，對今後的發展產生不好的影響。
而名校在學風校風方面的管理，做得很好，讓家長更為放心。
4、師資力量。
名校更有可能吸引相對優秀的教師來工作，因為他們的名氣擺在那裡，待遇非常的不錯。
同時，名校也有成熟的培訓體系。教師隊伍普遍都是高學歷人才，業務增長較快。
5、管理。名校領導的管理水平更高圓州，更人性化，更科學，更尊重教師的專業權威。而普通學校容易面臨尷尬的局面，出現許多教育上的問題，不適應教育規律。
6、教學。名校教學的整體水平肯定比普通學校高。例如，名校老師會有各種各樣的活動：小組教學研究、大型小組教學研究、學期評價、個人展示等等。
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