1樓：業桂枝卑培
一、整體把握
本文是根據先前的史書改寫的。因先前的史書已有較詳細的記載，而又無新的史料可以補充，所以本文是根據從略的原則對先前史書的有關記載進行改寫的。與《三國志·吳志·呂蒙傳》裴松之注引《江表傳》的文字相比，本文僅區區129字，雖極簡略但剪裁精當，不僅保留了原文的精華，保持了故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風采，是一篇成功的改寫之作。
本文寫的是呂蒙在孫權勸說下「乃始就學」，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅歎服並與之「結友」的佳話。可分兩層：先寫孫權勸學，呂蒙「乃始就學」；後寫魯肅「與蒙論議」，「結友而別」。
本文記事簡練。全文只寫了孫權勸學和魯肅「與蒙論議」兩個片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結果，而不寫出呂蒙如何好學，他的才略是如何長進的。寫事情的結果，也不是直接寫呂蒙如何學而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地表現出來。
寫孫權勸學，著重以孫權的勸說之言，來表現他的善勸，而略去呂蒙的對話，僅以「蒙辭以軍中多務」一句寫呂蒙的反應，並僅以「蒙乃始就學」一句寫呂蒙接受了勸說；寫魯肅「與蒙論議」，著重以二人富有風趣的一問一答，來表現呂蒙才略的驚人長進，而略去二人「論議」的內容，並僅以「肅遂拜蒙母，結友而別」一句作結。
2樓：貳綠柳扶未
1、本文記事簡練：
全文只寫了孫權勸學和魯肅「與蒙論議」兩個片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結果，而不寫出呂蒙如何學習，他的才略是如何長進的。寫事情的結果，也不是直接寫呂蒙如何學而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地表現出來。寫孫權勸學，著重以孫權的勸說之言來表現其善勸，而略去呂蒙的對話，僅以「蒙辭以軍中多務」一句寫呂蒙的反應，並僅以「蒙乃始就學」一句寫呂蒙接受了勸說；寫魯肅「與蒙論議」，著重以二人富有風趣的一問一答，來表現呂蒙才略的驚人長進，而略去二人「論議」的內容，並僅以「肅遂拜蒙母，結友而別」一句作結。
2、用對比的手法來突出文章中心：
文章開篇寫孫權勸呂蒙學習時，從學習的重要性、必要性和功用入手勸說，呂蒙借事務多推託。孫權用自己的狀況和呂蒙的狀況作對比駁斥他的託辭，說明沒有理由不去學習。文章開篇寫呂蒙找理由不學習，後來從魯肅的話中可揣測呂蒙曾無「才略」，與後文呂蒙的表現、魯肅的評價形成鮮明對比，突出學習帶給一個人的巨大轉變。
《傷仲永》和《孫權勸學》的寫法不同點體現在什麼方面
王安石寫這篇文章，主要是用方仲永作反面的例子來說明 受之人 即後天教育的重要性。題目中的 傷 字，就已經透露這一點。傷 是哀傷 哀憐的意思。為什麼哀傷 哀憐？因為仲永有天才而 受於人者不至 但這不能怪仲永，他畢竟是個孩子 這全部責任都應當由貪財的父親來承擔，因為他剝奪了仲永的學習機會。詳寫仲永才能初...
總結北京的春天在表達和寫法上的特點
總結北京的春天在表達和寫法上的特點,其實我覺得要想寫春天的特點,主要抓住所在的地方的一些文化底蘊,這樣的話讓你寫出來的特點更加生動。老舍先生的這篇文章的特點是1他寫的是節日風俗2是按時間順序寫的3他寫得又香又略4文章京味十足,很通俗。以上為課堂筆記 老舍的北京的春天課文的寫作特點是什麼?這篇文章記敘...
詩歌在結構上有什麼顯著的特點，詩歌在寫法上有什麼特點？
1.分行排列 分行排列是詩歌區別於其它文體樣式的最基本的外在形式上的特點.2.飽含真情 沒有情,無以談詩,不抒真情,就算不得詩人.3.立意新穎 詩歌強調意的重要性,實際上意不光重要,還應該新穎,應該寫出 人人心中有,人人筆下無 的新意來,應該有獨特新奇的發現和感受.4.聯想自然 聯想自然即從眼前的事...