1樓：快樂
文章介紹了大自然的物候現象的知識，如草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現象彷彿就是傳遞資訊的「大自然的語言」。題目標作「大自然的語言」，其實是「物候現象」的形象化的說法。
文章通俗生動地介紹了物候學研究的物件，物候學現象來臨的有關因素以及研究物候學的意義與知識，提倡進一步加強物候觀測和研究促進農業生產的大豐收。
二、段落結構
本文作者圍繞物候這個中心介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。
第一部分（l—3），說明什麼是物候、物候學及其研究物件。
第二部分（4—5），說明物候研究對於農業的重要性。
第三部分（6—10），逐項說明影響物候現象來臨的各個因素。
第四部分（11—12），說明研究物候學的意義。
決定物候現象因素：緯度 經度 高下的差異 古今的差異
2樓：匿名使用者
1、物候現象
什麼叫物候和物候學？
物候觀測對農業有什麼重要意義？
決定物候現象來臨的因素有哪些？
2、決定物候現象的因素：緯度 經度 高下的差異 古今的差異
3樓：紫鈺
濟外有木有- -？？？
=v=如果是給分吧
物候和物候學
物候觀測對農業的重要意義
決定物候現象來臨的因素
決定物候現象的因素（緯度 經度 高下的差異 古今的差異 ）
4樓：茈籹
決定物候現象因素：緯度 經度 高下的差異 古今的差異
大自然的語言介紹了哪些方面知識
5樓：樂筆曉新
《大自然的語言》
一、教材分析
（一）本課地位和教學設想
這是一篇介紹物候知識的說明文.文章生動地有條理地說明事物,準確、生動、簡潔的說明語言是本文的學習重點,從感性向理性認識物候和物候學及相關知識是本文的學習難點.本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的,學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解.
因此,本單元的教學除了要鞏固所學的說明文相關知識外,還應結合學生實際,注重學生學法指導和強化學生學法訓練,深化和拓展學生知識.在教學本文時應引導學生了解本文說明的物件及其特徵,理清說明的順序、條理,理解說明事物時所運用的語言的特點.在設計教法時,我參考了邱學華先生的嘗試教學法,將學生的舊知識、舊經驗和即將學習的新知識相聯絡,將學生的課外實踐和課內學習相結合,注重從感性向理性的昇華,注重學法指導和訓練,強調學習過程中學生自主、合作、**的學習方式,以促進學生的全面發展,提高學生的語文素養.
1.內容概要
簡析《大自然的語言》.本文介紹物候學研究物件,物候現象來臨的有關因素以及研究物候學的意義等知識,提倡進一步加強物候觀測和研究,促進農業生產的豐收.作者舉例生動典型,讀起來親切可信.
2.疑難講解
①本文說明順序的條理性
文章第一部分（1—3段）,從描寫溫帶、**帶一年四季周而復始的自然現象入手,說明了什麼是物候,什麼是物候學.那麼,研究物候有什麼用途呢?文章順理成章的在第二部分（4—5段）給以解答,說明了物候觀測對於農業的重要性.
那麼物候現象的來臨決定於哪些因素呢?在第三部分（6—10段）加以具體說明.最後,第四部分（11—12段）,在前文說明的基礎上,進一步說明了物候觀測的意義,提倡人們進一步加強物候觀測,爭取農業更大的豐收.
文章從具體現象入手,有條理的說明有關物候學各個方面的知識.
文章的條理性不僅體現在全文的結構佈局上,也體現在段落層次間的說明順序上,如第三部分說明物候現象的來臨決定於哪些因素時,文章指出共有四個：緯度的差異,經度的差異,高下的差異,古今的差異.這四個因素的排列順序不能隨意顛倒.
作者以「首先」,「第二」,「第三」,「還有」這些詞,說明其作用有大小之分.文章按主次排列說明順序符合事物發展規律,也符合讀者認識事物的規律.
②本文重要的說明方法：舉例子.
舉例子是運用最普遍的說明方法.本文運舉例子方法非常成功,它不但例子多,而且各具特色.有的從說明事理的需要來舉例,如為了說明物候現象而舉出的豐富多彩的四季變換情況；有的例子有明確的針對性,如為了說明物候的作用,作者舉出北京地區在2023年因沒有注意到山桃、杏花花期推遲而使農業受到損害的例子.
此外,作者的舉例還注意到形式的變換,不拘一格.
本文在多數情況下只舉一個例子,足以說明事理就可以了.說明經度差異對物候的影響舉了兩個例子.為什麼這一處舉兩個例子呢?
因為近海地區的氣溫,一般人籠統的以為比內地暖和,事實上近海地區的春天比內陸反而寒冷,你不信嗎,舉例子給你聽,只舉一個,你還以為有偶然性,舉兩個,讀者就確信無疑了.作者運用舉例子這種說明方法把抽象的事物說得具體,把深奧的道理說得通俗,把不容易說清楚的道理說得明白.
③生動傳神的語言
本文語言準確,同時也十分生動傳神.比喻和擬人本是修辭方法,說明文中運用比喻和擬人的方法是為了形象生動的說明事物.如課文以「大自然的語言」為標題,貼切而醒目,把大自然人格化了.
比喻和擬人往往結合在一起使用.如說「杏花開了,就好象大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了,又好象在暗示要趕快種穀子.」這些都使文章顯得形象而引人入勝.
另外還注意運用恰當的詞語進行形容和描繪.如第一段,說立春過後,「大地漸漸從沉睡中甦醒過來」,「漸漸」,說明春天來臨有個漸變的過程.「沉睡」,「甦醒」對舉使用,把大地人格化.
寫燕子「歸來」前面加了「翩然」二字,那燕子飛舞的樣子就生動起來了,讓人想象到「翩翩新來燕,雙雙入我廬」的景象.以「簌簌」狀寫秋葉落地,以「銷聲匿跡」寫昆蟲的隱沒,以「衰草連天」寫深秋的荒冷,以「風雪載途」寫嚴冬的酷寒,都很恰當傳神.
（二）教學建議
一、課文主旨
文章通俗生動地介紹了物候學研究的物件,物候學現象來臨的有關因素以及研究物候學的意義與知識,提倡進一步加強物候觀測和研究促進農業生產的大豐收.
二、段落結構
本文作者圍繞物候這個中心介紹了四個方面的問題,課文因此也可劃分為四部分.
第一部分（l—3）,說明什麼是物候、物候學及其研究物件.
第二部分（4—5）,說明物候研究對於農業的重要性.
第三部分（6—10）,逐項說明影響物候現象來臨的各個因素.
第四部分（11—12）,說明研究物候學的意義.
三、層次分明的結構順序
文章首先從一年四季的物候變化談起,用短短百十來字,描寫了春夏秋冬四季更迭的情況,既生動形象,又高度概括,自然引起讀者的興趣,使人對物候學有了直觀的認識.接著,作者再以具體現象作例,以「草木榮枯,候鳥去來」和「花香鳥語,草長鶯飛」這樣典雅而富有概括性的語言,告訴讀者,這些「都是大自然的語言」.在此基礎上,第三段,作者從古代到近代,從起源到發展,從知識到科學,自然引出什麼是物候、什麼是物候學等問題.
這就是由表及裡的說明.第
四、五段,話題引到農業上,以具體事例說明物候學對於農業生產的重要性.這兩段實際上與文章最後形成了照應.文章接著談決定物候現象來臨的四個因素：
緯度、經度、高下差異和古今差異.這是文章的主體部分.四個因素的影響程度大小不等,由大到小,依次排列,有條有理；一個設問句下有「首先」「第二」「第三」「此外」等連線詞,使這一部分層次清楚.
值得注意的是,每一個問題,都有舉例,這樣文章就有說服力,也容易讓人明白.文章最後兩段,說明物候學對於農業生產的重要意義.「首先」「對於」「還可以利用」「也可以利用」四層意思,有輕有重,突出了物候學在四個方面對於農業的重要意義.
最後,再次突出「大自然的語言」,與課文第一部分照應.全文條理分明,介紹的物候學知識通俗易懂,給人深刻的印象.
四、科學性與趣味性的結合
本文是一篇介紹物候學知識的科普文章.對於一般讀者,尤其是文化層次較低、科學知識較少的讀者來說,物候學不是一門容易懂得的科學.而文章正是要寫給這樣的讀者看的.
在這種情況下,作者充分考慮讀者物件,採取了以下策略.第一,抽象的事物儘量形象化,把豐富的、不易理解的物候現象比做「大自然的語言」,使讀者容易接受.文章取名「大自然的語言」,本身表明這是一篇寓抽象於形象的科普文章.
第二,作者在行文中儘量少用專門術語,而用大眾都能理解的詞句來表達,並在闡述每一個問題時都有舉例,把物候學知識介紹得一清二楚,便於讀者掌握.第三,大量運用優美詞語、描寫性語句和修辭手法,使本來枯燥的事情變得生動形象.總之,這是一篇科學性、知識性和趣味性很強的科普佳作.
五、生動的說明和典雅的用詞
開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象,這是一種描寫的方法,給讀者展現了一幅四季風景畫.「大地」「甦醒」是擬人的筆法,再用「冰雪融化,草木萌發,各種花次第開放」兩個結構相同的四字句配以一個長句,具體描述大地的「甦醒」,同時給人一片撲面而來的春色.「次第」用得非常典雅.
「燕子」是「翩然歸來」,活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現在眼前.變黃的樹葉在秋風中是「簌簌」地落下來,有聲有色,讓人如聞其聲,如見其景.此外,「北雁南飛」「田間草際」「銷聲匿跡」「衰草連天」「風雪載途」等詞語,典雅、簡練、生動,富有表現力,如一個個電影鏡頭.
「迎接風雪載途的寒冬」又是擬人的手法,把大自然寫活了,為下文用另一個擬人「大自然的語言」做準備.最後,作者用「年年如是,周而復始」八個字概括這一段的四季更替情況,極其簡潔.總之,作者在第一段運用的優美詞語,美不勝收,使人目不暇接,以這些優美詞語為主,又構成一幅幅生動形象的畫面,簡直像一篇寫景散文的開頭.
第二段的「草木榮枯,候鳥去來」和「花香鳥語,草長鶯飛」兩組詞,一句四字,極其概括、雅緻,文氣撲面.這一段更讓人注意的是擬人手法的運用：「杏花開了,就好像大自然在傳語趕快耕地」「桃花開了,又好像在暗示要趕快種穀子」「布穀鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什麼……」三句話中「傳語」「暗示」「唱歌」把大自然中無比豐富的物候寫活了.
這樣寫的效果,是大大加強了說明的生動性,增強了文章的可讀性.
六、抓住重點進行教學的有關建議
本文的學習重點是概括要點和學習語言,必須扣住這兩個重點進行教學.概括要點就是通過學習課文,使學生能夠用課文中的話或自己的話概括文章有關的內容要點,比如,什麼是大自然的語言,什麼是物候,什麼是物候學,影響物候的因素有哪些,物候觀測對於農業有什麼意義,等等.學過本文之後,對每一個問題的答案,都要使學生能夠用一兩句話概括出來.
而學習本文的語言,主要是學習本文生動優美的語言,特別是第
一、二段描寫四季景象的語言,要指導學生把它們積累下來,並學會運用.
大自然的語言介紹了哪些方面知識文章圍繞大自然的語言介紹了哪些知識？
大自然的語言 一 教材分析 一 本課地位和教學設想 這是一篇介紹物候知識的說明文.文章生動地有條理地說明事物,準確 生動 簡潔的說明語言是本文的學習重點,從感性向理性認識物候和物候學及相關知識是本文的學習難點.本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的,學生對說明文的體裁 說明順序和說明方法已有一定...
與大自然的語言有關知識，大自然的語言介紹了哪些方面知識
大自然的語言 本文介紹物候學研究物件,物候現象來臨的有關因素以及研究物候學的意義等知識,提倡進一步加強物候觀測和研究,促進農業生產的豐收.作者舉例生動典型,讀起來親切可信.大自然的語言介紹了哪些方面知識 大自然的語言 一 教材分析 一 本課地位和教學設想 這是一篇介紹物候知識的說明文.文章生動地有條...
大自然的語言分段，蒐集大自然的語言有哪些？
大自然的語言 分段標準是採用邏輯順序進行說明，條理清楚，層次分明。第一部分 說明物候學研究的物件。第二部分 話題轉到農業上，以具體事例說明物候學對農業生產的重要性。第三部分 談決定物候現象來臨的四個因素。第四部分 說明物候學對農業生產的重要意義。感悟賞析。通俗生動地介紹了物候學研究的物件，物候學現象...