1樓:匿名使用者
1、 初,權謂呂蒙曰:「卿今當塗掌事,不可不學!」蒙辭以軍中多務。
權曰:「孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳。
卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。」蒙乃始就學。
呂蒙是軍中統帥,必然要博覽群書,這是他所處地位所然。而對於我們現在人還是要遵從祖訓,一招鮮吃遍天,向呂蒙那樣對我們不適應。因為我們現在是商品世界,要吃飯,要有一技之長,才能適應社會。
當然你要是有過剩的精力,多看看書還是好的。
2、是對話表現人物的寫法。運用正面記言還有側面烘托及對比手法的描寫手法。使語言更生動、婉轉、寓意深刻。
3、本文通過孫權勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書後大有長進的故事,告訴我們「開卷有益」的道理。
2樓:匿名使用者
1.為什麼孫權勸告呂蒙讀書
2.講了什麼道理
3.呂蒙怎樣讀書
3樓:仲嘉惠融綸
魯肅之所以主動與呂蒙「結友」,是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而願與之深交,表明魯肅敬才、愛才,二人情投意合。
'魯肅繼周瑜掌管吳軍後,上任途中路過呂蒙駐地,呂蒙擺酒款待他。魯肅還以老眼光看人,覺得呂蒙有勇無謀,但在酒宴上兩人縱論天下事時,呂蒙不乏真知灼見,使魯肅很受震驚。酒宴過後,魯肅感嘆道:
「我一向認為老弟只有武略,時至今日,老弟學識出眾,確非吳下阿蒙了。」呂蒙道:「士別三日,但更刮目相看。
老兄今日既繼任統帥,才識不如周公瑾
(周瑜),又與關羽為鄰,確實很難。關羽其人雖已年老卻好學不倦,讀《左傳》朗朗上口,性格耿直有英雄之氣,但卻頗為自負,老兄既與之相鄰,應當有好的計策對付他。」他為魯肅籌劃了三個方案,魯肅非常感激地接受了。
《孫權勸學》是從哪幾個方面來勸的?
4樓:匿名使用者
《孫權勸學》
是從三個方面來勸的:
一、指出學的必要性;
二、指出學的的方法和目的;
三、現身說法,指出學的可能性。
5樓:蔡白晁睿思
1,讀書的目的,見往事
2,讀書的時間,多務不若孤
3,親身體驗,以為大有益
6樓:匿名使用者
卿言多勞,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。現身說法
出自孫權勸學的成語有哪三個????急!!!
7樓:心明心誠
士別三日
吳下阿蒙
刮目相待
吳下阿蒙 ( wú xià ā méng )解 釋 比喻人學識尚淺。
出 處 《三國志·吳書·呂蒙傳》注引《江表傳》:「學識英博,非復吳下阿蒙。」
用 法 偏正式;作賓語;含貶義
刮目相待(也作刮目相待)
發 音 guā mù xiāng dài
釋 義 刮目:擦眼睛,表示用新眼光看人。比喻去掉舊日的看法,用新的眼光來看待人或事物。
出 處 《三國志·吳志·呂蒙傳》注引《江表傳》:「士別三日,即更刮目相待。」
用 法 偏正式;作謂語、賓語;用於取得顯著成績和成果近義詞 刮目相看、另眼相看、另眼看待
8樓:冰寒雪冬
(1)吳下阿蒙(比喻學識尚淺)
(2)刮目相看(用新的眼光來看待)
(3)士別三日(形容人分別的時間很短)
(4)開卷有益(比喻讀書有用處)。
《孫權勸學》里人物性格鮮明,請分別概括孫權、呂蒙、魯肅的性格特點 。
9樓:阿沾
孫權:直言不諱,賞識人才,能發現別人的潛力並善於開發,是個賢明的君主。
呂蒙:憨厚老實,知錯能改,有上進心。
魯肅:善於發現別人的進步並加以鼓勵。
孫權(182年-252年5月21日),字仲謀,吳郡富春(今浙江杭州富陽區)人。三國時代孫吳的建立者(229年—252年在位)。
孫權的父親孫堅和兄長孫策,在東漢末年群雄割據中打下了江東基業。建安五年(200年),孫策遇刺身亡,孫權繼之掌事,成為一方諸侯。建安十三年(208年),與劉備建立孫劉聯盟,並於赤壁之戰中擊敗曹操,奠定三國鼎立的基礎。
建安二十四年(219年),孫權派呂蒙成功襲取劉備的荊州,使領土面積大大增加。
呂蒙(179年—220年),字子明,東漢末年名將,汝南富陂人(今安徽阜南呂家崗)。
魯肅(172年-217年),字子敬,漢族,臨淮郡東城縣(今安徽定遠)人,中國東漢末年傑出戰略家、外交家。
《孫權勸學》是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文。選自《資治通鑑》,文題為後人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習,之後大有長進的故事,也讚揚了孫權、呂蒙認真學習的精神,並告誡人們學習的重要性。
此文簡練生動,首重以對話表現人物,對話言簡意豐,生動傳神,極富表現力,毫無冗繁之處,更是運用了側面烘托及對比的手法來塑造人物形象,突出了人物的風采。
此文記敘了三國時期呂蒙在孫權勸說下開始學習,而使才略有了驚人的長進,並令魯肅為之嘆服、與之「結友」的故事,說明了人應當好學、只要肯學習就會有進步的道理,突出了學習重要性。
此文雖極簡略但剪裁精當,不僅保留了先前史書中原文的精華和故事的完整性,而且以更精練的文筆突出了人物的風采,是一篇成功的改寫之作。
司馬光(1019~1086),北宋時期著名政治家、史學家、文學家。陝州夏縣涑水鄉(今山西運城安邑鎮東北)人,字君實,號迂叟,世稱涑水先生。宋仁宗寶元元年(1038),中進士甲科。
宋英宗繼位前任諫議大夫,宋神宗熙寧初拜翰林學士、御史中丞。北宋熙寧三年(2023年),因反對王安石變法,出知永興軍。次年,判西京御史臺,居洛陽十五年,專門從事《資治通鑑》的編撰。
哲宗即位,還朝任職。
元豐八年(1085),任尚書左僕射兼門下侍郎,主持朝政,排斥新黨,廢止新法。數月後去世。追贈太師,溫國公,諡文正,著作收錄於《司馬文正公集》中。
10樓:匿名使用者
孫權:慧眼識才、能言善勸、勤奮好學、有遠見卓識。
呂蒙:重諾善學,聰慧自信。
魯肅:敬才愛才,慧眼識珠。
11樓:水瓶長安故里
孫權:愛讀書,善於教導,愛惜人才,關心下屬……
呂蒙:虛心好學,善於接受他人的正確意見,勤奮聰明,有悟性……
魯肅:愛才,敬才,善於發現他人的進步並加以鼓勵……
12樓:匿名使用者
孫權:善於勸學,耐心教導
呂蒙:知錯就改,有上進心
魯肅:敬才愛才
13樓:匿名使用者
生前是個250,然後就是我愛你,孫權,呂蒙,魯肅我也不知道,看的都是我女朋友或男朋友
14樓:匿名使用者
孫權:直言不諱,賞識人才
對孫權勸學內容提出三個主要問題
15樓:匿名使用者
1 魯肅「大驚」與「卿今者才略,非復吳下阿蒙」表現了什麼神態?
表現十分驚奇的神態與情不自禁的讚歎。
2 呂蒙的答話以「士別三日」「刮目相待」顯示出他怎樣的神態?
既顯示了他頗為自得的神態,又巧妙地接應了魯肅的讚歎,表現出一種當之無愧的坦然態度。
3 用簡潔的語言概括本文的主要事情
孫權勸學與魯肅與蒙論議後讚歎非復吳下阿蒙兩件事。
4 孫權與呂蒙對話的主要內容是什麼?
孫權終於成功地勸呂蒙學習。
5 課文怎樣表現呂蒙的學習效果的?
通過呂蒙與魯肅的論議來表現的。
6 孫權如何勸呂蒙學習的?
⑴交代呂蒙的身份「卿今當塗掌事,不可不學」說明學習的必要性
⑵用限止語氣「孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳」來克服呂蒙畏難的心理
⑶現身說法「卿言多務,孰若孤?孤常書,自以為大有所益」 指出其可行性。
7 呂蒙讀書後發生了怎樣的變化?通過誰的所見所語來表現的?
「卿今者才略,非復吳下阿蒙」通過魯肅的所見所語來寫。
8 為什麼「士別三日,即更刮目相待」?
因為情況是在不斷的變化,人也在不斷的變化,不能拿老眼光看待人,要用發展的眼光看待人和事。
9 魯肅為什麼與呂蒙結友?
魯肅為呂蒙的才略所折服而願與之深交,表明魯肅敬才、愛才。二人情投意合,從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。
10 本文通過什麼方法表現人物性格的?
本文注重以對話表現人物,使人感到人物各自說話時的口吻神態、心理。
11 有個成語是說讀書對人們大有益處,它能概括本文的內容,這個成語是開卷有益
12 文中的「 卿言多務,孰若孤?孤常書, 自以為大有所益 」是孫權入情入理現身說法地勸呂蒙學習,而「蒙乃始就學 」說明呂蒙是一個一點就破的人,「 卿今者才略,非復吳下阿蒙 」是魯肅讚美呂蒙學有成效的話,這是一種側面描寫的手法。
求七年級下冊新支點最後幾頁15課 孫權勸學 內容,就是生字詞多音字釋義什麼的
16樓:顧夫人
更:更新(gēng)
更加(gèng)
為:治經為博士(wéi)
為了(wèi)
過:魯肅過尋陽(guò)
姓過(guō)
遂:遂拜蒙母(suì)
半身不遂(suí)
邪:**(xié)
琅邪郡(yá)
為博士邪(yé)
【生字注音】
卿:qīng
豈:qǐ
17樓:313傾國傾城
《孫權勸學》
【多音字辨析】
更:更新(gēng)
更加(gèng)
為:治經為博士(wéi)
為了(wèi)
過:魯肅過尋陽(guò)
姓過(guō)
遂:遂拜蒙母(suì)
半身不遂(suí)
邪:**(xié)
琅邪郡(yá)
為博士邪(yé)
【生字注音】
卿:qīng
豈:qǐ
涉獵:shè
孰:shú
遂:suì
邪:yé
更:gēng
孫權勸學中的特殊句式
18樓:暴走少女
1、倒裝句
蒙辭以軍
中多務。
即:蒙以軍中多務辭。(介詞結構後置)
白話文:呂蒙辯護說,不是他不讀書,而是軍中事情太多,沒有時間。
2、反問句:
孤豈欲卿治經為博士邪(嗎)!
白話文:我豈是要你研究儒家經典,去當教書匠?
卿言多務,孰若孤?
白話文:如果說沒有時間,誰能比我更忙。
19樓:白芷
1.省略句
「肅遂拜蒙母」中,「拜」後省略介詞「於」,可補充為「肅遂拜於蒙母」.
2.倒裝句
「蒙辭以軍中多務」是倒裝句,正常語序應為「蒙以軍中多務辭」.
3.反問句
孤豈欲卿之經為博士邪!
卿言多務,孰若孤?
20樓:匿名使用者
「初,權/謂呂蒙曰:「卿/今/當塗/掌事,不可/不學!」蒙/辭/以軍中多務。」其中「蒙/辭/以軍中多務」是倒裝句
21樓:匿名使用者
特殊句式: 蚓無爪牙之利,筋骨之強(定語後置)青取之於藍,而青於藍,冰,水為之,而寒於水 君子博學而日參省乎己(狀語後置)
關於古絲綢之路的問題,絲綢之路提三個問題
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