1樓：匿名使用者
本節課，我上的是《老人與海鷗》第二課時。為了有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，我設計了以下四個環節的教學流程。
（一）複習匯入，奠定情感
首先我以回顧性的方式進入這節課，提問學生通過上節課的學習我們知道了老人與海鷗之間發生了哪些事啊，那你有什麼感受呢？學生通過第一課時的學習回答：體會到了老人對海鷗無私的愛。
由此為新課開始奠定一個情感基調：這節課讓我們再次走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人濃濃的親情。
【設計意圖】：以複習匯入的方式進入新課，開門見山，讓學生快速進入課堂，進入課文，收效良好。
（二）仔細研讀，入文解疑
這個環節我又分成三步：
第一步：以「親人」引入
學生自讀14～19自然段，思考：你感受到了一種什麼情感？先讓學生在讀後說說自己整體的感覺，先對文章大體思想有個認識。
再用誰是你的親人？怎樣的人算親人？那海鷗和老人、動物與人類之間有血緣關係嗎？
等問題來指導學生找出那句直接點出了海鷗是老人的親人的話。
第二步：以「愛」為主線，圍繞「意想不到」
在這個步驟我先請一生朗讀課文16、17兩段，其他同學思考：海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什麼樣的感受，劃出相關的句子，並作批註。接著，學生反饋找到的句子，交流點有四處，主幹問題是：
①讀了這句話，你感受到了什麼？並講自己的體會。②當中重點詞是什麼意思？
③指導朗讀。
第三步：總結「震撼的情」
老師先提問是什麼原因會發生這樣「意想不到」的事呢？再用過渡語講解省略號單獨成段的作用，既講解了省略號單獨成段的作用，又給這部分作了很自然的結尾。
【設計意圖】：引導學生帶著問題讀書，能促進學生個性化閱讀。第二部分是整堂課的重點，其中的第二步——圍繞「意想不到」部分是重點中的重點。
教學中我提出了一個大問題——海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什麼樣的感受，找出相關的語句，並作批註。這種充分地讓學生自讀自悟的形式，特別有助於學生思維的訓練、表達能力的提升，還能培養學生的預感，真可謂「一舉多得」。
另外，語文字身所具有的人文性、情感性，讓每一篇課文提供給學生們的總是不同的閱讀感受。語文教學應該是以讀為本，特別是閱讀教學中，如果離開了聲情並茂的朗讀，只是理解內容，那樣的閱讀教學會是殘缺的。教學中我將朗讀和體會結合起來，在學生品味理解課文後適時指導學生朗讀，加上採取不同方式的讀（範讀、指名讀、引讀、齊讀）激起學生朗讀的興趣，達到以讀代講，以讀悟情的目的。
（三）品味送別，想象寫話
1、這部分先用師生配合讀的形式再次有感情地讀讀15~17自然段。再用課件出示
（1）假如你是一隻老人曾經餵養過的海鷗，面對天堂裡的親人——老人，你會對他說些什麼
（2）假如你是天堂裡的老人，回憶與「兒女們」海鷗相伴的一幕幕，面對悲痛欲絕的海鷗，你會對它們說些什麼？
（學生分成兩大組伴著**想象寫話）
2、伴樂，生寫，交流。
【設計意圖】：此環節的設計，意在引導學生在理解文字的同時昇華自己的閱讀體驗和感悟，讓學生讀懂作品，進一步深入理解課文主旨，領悟真諦，通過超越文字的讀書讓學生變得智慧、變得美麗。
(四)、總結全課，情感延伸
最後我總結全課：同學們，老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人，後來，人們在翠湖公園裡建立了一個銅像（出示課件**），並且解說：2023年1月18日，海鷗老人的塑像在翠湖公園揭開面紗，一位慈祥的老人坐在水邊面帶微笑，手捧鷗食，伸向空中，紅嘴鷗在他手上、肩上翩躚環繞，一幅人鷗和諧的美麗畫面永久定格。
同學們，老人十幾年如一日與海鷗相依相伴，是緣於一個字，那便是──愛，海鷗與老人相知相隨，也是緣於一個字──愛，這老人與海鷗的故事，其實就是一個關於「愛」的故事。其實這個故事，也告訴了我們一個道理：只有人愛自然，自然也才會愛人，地球也才能永遠充滿愛，充滿和諧。
生活中，像老人一樣愛護動物的人還有很多，有你，有我，有大家。希望我們每個人都來關愛動物，都和動物和平共處！
【設計意圖】：此環節的設計意在使學生用心靈傾聽，用心體驗，「致力於學生語文素養的形成與發展」，使學生帶著收穫，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。
四、說板書設計
本板書的設計彰顯了行文思路，凸顯了文章主旨，畫龍點睛地濃縮了文章內容。
板書：送行
21.與 就像親人一樣關心人
五、說教學反思
下面我說一說對本堂課的幾點思考。
好的方面：
第一，充分的讓學生讀。語文的學習應該是「以讀為本」，特別是閱讀教學。因此我在本課教學時，在學生理解內容的基礎上適時地指導學生朗讀，採取了範讀、指名讀、齊讀，引讀等多種形式，激起學生的朗讀興趣，達到以讀代講，以讀悟情的目的，學生入情入境，深情並茂。
第二，合作中互助提高。在整個學習過程中，我讓學生自主嘗試質疑、研討、交流、感悟，這本身就是一個學習能力訓練的過程。
第三，藉助多**課件，創設了多種情境，渲染氣氛，很好地激發了學生讀文時情感的表達。
不足之處：
首先是經過這次的鍛鍊發現自己的語音面貌欠佳，這個需要以後多加訓練。
其次，教學時間把握不準，前鬆後緊，導致拓展延伸不到位。
最後，為完成教學任務，有些急於求成，有以教師思考代替學生思考的現象，忽視了學生的主體地位。另外，教學評價機制不夠，對回答好的學生沒有給予及時的激勵評價，而且自己的評價語比較貧乏，需要日後積累。
與 動物 和諧相處
三億文庫3y.uu456.***包含各類專業文獻、行業資料、中學教育、應用寫作文書、各類資格考試、文學作品欣賞、生活休閒娛樂、專業**、幼兒教育、小學教育、外語學習資料、老人與海鷗03等內容。
2樓：銘睿手機通訊
心或許會矛盾，但愛始終純粹，當我以為心以裂，只剩1/2時，卻發現另一個1/2原來早已交給了你!
在天堂上你最想見到哪個親人英文作文
3樓：匿名使用者
本節課，我上的是《老人與海鷗》第二課時。為了有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，我設計了以下四個環節的教學流程。
（一）複習匯入，奠定情感
首先我以回顧性的方式進入這節課，提問學生通過上節課的學習我們知道了老人與海鷗之間發生了哪些事啊，那你有什麼感受呢？學生通過第一課時的學習回答：體會到了老人對海鷗無私的愛。
由此為新課開始奠定一個情感基調：這節課讓我們再次走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人濃濃的親情。
【設計意圖】：以複習匯入的方式進入新課，開門見山，讓學生快速進入課堂，進入課文，收效良好。
（二）仔細研讀，入文解疑
這個環節我又分成三步：
第一步：以「親人」引入
學生自讀14～19自然段，思考：你感受到了一種什麼情感？先讓學生在讀後說說自己整體的感覺，先對文章大體思想有個認識。
再用誰是你的親人？怎樣的人算親人？那海鷗和老人、動物與人類之間有血緣關係嗎？
等問題來指導學生找出那句直接點出了海鷗是老人的親人的話。
第二步：以「愛」為主線，圍繞「意想不到」
在這個步驟我先請一生朗讀課文16、17兩段，其他同學思考：海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什麼樣的感受，劃出相關的句子，並作批註。接著，學生反饋找到的句子，交流點有四處，主幹問題是：
①讀了這句話，你感受到了什麼？並講自己的體會。②當中重點詞是什麼意思？
③指導朗讀。
第三步：總結「震撼的情」
老師先提問是什麼原因會發生這樣「意想不到」的事呢？再用過渡語講解省略號單獨成段的作用，既講解了省略號單獨成段的作用，又給這部分作了很自然的結尾。
【設計意圖】：引導學生帶著問題讀書，能促進學生個性化閱讀。第二部分是整堂課的重點，其中的第二步——圍繞「意想不到」部分是重點中的重點。
教學中我提出了一個大問題——海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什麼樣的感受，找出相關的語句，並作批註。這種充分地讓學生自讀自悟的形式，特別有助於學生思維的訓練、表達能力的提升，還能培養學生的預感，真可謂「一舉多得」。
另外，語文字身所具有的人文性、情感性，讓每一篇課文提供給學生們的總是不同的閱讀感受。語文教學應該是以讀為本，特別是閱讀教學中，如果離開了聲情並茂的朗讀，只是理解內容，那樣的閱讀教學會是殘缺的。教學中我將朗讀和體會結合起來，在學生品味理解課文後適時指導學生朗讀，加上採取不同方式的讀（範讀、指名讀、引讀、齊讀）激起學生朗讀的興趣，達到以讀代講，以讀悟情的目的。
（三）品味送別，想象寫話
1、這部分先用師生配合讀的形式再次有感情地讀讀15~17自然段。再用課件出示
（1）假如你是一隻老人曾經餵養過的海鷗，面對天堂裡的親人——老人，你會對他說些什麼
（2）假如你是天堂裡的老人，回憶與「兒女們」海鷗相伴的一幕幕，面對悲痛欲絕的海鷗，你會對它們說些什麼？
（學生分成兩大組伴著**想象寫話）
假如你是天堂裡的老人，回憶著「兒女們」海鷗相伴的一幕幕，面對悲痛欲絕的海鷗，你會對它們說什麼？
4樓：匿名使用者
"單調的心靈，深沉的愛，無數的災難絕掉一生一世，不會忘記這種單調的愛。
假如我是被老人餵養過的海鷗你會對老人說什麼作文
5樓：匿名使用者
海鷗會對老人說：「老人，您如父親一樣，給我們無私的愛，給我全部的愛，每天步行二十里路給我們餵食，難道您不累嗎？我知道您很累。
您生前為我們付出了十一年的心血，現在您住在天堂裡，請你好好休息，不要擔心我們，我們很好。您為我們做了這麼多我們一定會記住您的！我們永遠會記住你，現在就讓我叫你一聲，父親，我們愛你！
」海鷗會想：老人每天早上都去餵它們，喚它們，跟他們親切的說話。可惜，現在再也看不到老人了。
6樓：匿名使用者
我會對老人說：您每天步行二十餘里，只為了給我們送吃的，您累嗎？我知道，肯定很累吧！但您卻十年如一日，您給了我們無私的愛，您把我們看做了你的親生兒女，謝謝你，我的父親！
7樓：鬱永修袁丙
我想你應該什麼也不用和老人說,因為你也不會說話.
你如果是老人養的一隻海鷗哪麼老人一定對你會有很深厚的瞭解和感情,在老人決定餵養你的那一刻他已經試圖走進人與動物之間豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。
和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。那麼你可以通過自己的眼神或者肢體的動作叫老人領會.
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