1樓：海煙人
【原文】
雖有嘉餚,弗食不知其旨也；雖有至道,弗學不知其善也.是故學然後知不足,教然後知困.知不足,然後能自反也；知困,然後自強也.故曰：教學相長也.
【譯文】
即使有美味的熟食,不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理,不學就不知道它的好處.因此,學然後才知道自己的欠缺,教然後知自己理解不透.知道了自己欠缺,然後才能自己刻苦地鑽研.
所以說：教與學是互相促進的.
教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。教學是教與學的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生彼此間進**感交流，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長與共同發展。
2樓：字峰戚淑懿
通俗的講就是教和學兩方面互相影響和促進,都得到提高。
3樓：本濡貝清卓
學然後知不足,教然後知困。知不足然後能自反也,知困然後能自強.這就是對「教學相長」的古文解釋。通俗的講就是教和學兩方面互相影響和促進,都得到提高。
4樓：隗沛程安寒
旨是味道的意思，也可以是美味，但大多數是味道。
教學相長 的古文原文和譯文
5樓：天天天藍
「教學相長」原文：
選自《十三經注疏》
玉不琢，不成器；人不學，不知義。是故古之王者建國君民，教學為先。《兌命》曰：「念終始典於學。」其此之謂乎！
雖有佳餚，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也。
知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。
兌命曰：「學學半。」其此之謂乎？
譯文：即使有美味的菜餚，不吃，不會知道它的味道鮮美；即使有最好的道理，不學，不會知道它的高妙。因此，通過學習然後知道自己有不足的地方，通過教然後知道自己有困惑不解的地方。
知道自己有不足的地方，然後才能夠督促自己進一步學習；知道自己有困惑不解的地方，然後才能夠自我奮發進取。所以說：教和學是互相促進、共同提高的。
《兌命》說：教別人也是自己學習的一半。大概說的就是這個道理吧。
6樓：氣象天使丶
出處《禮記·學記》：雖有嘉餚，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。
知不足，然後能自反也；知困，然後自強也。故曰：教學相長也。
譯文： 即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不學就不知道它的好處。因此，學然後才知道自己的欠缺，教然後知自己理解不透。
知道了自己欠缺，然後才能自己刻苦地鑽研;知道了不解困惑之處，才能是自己變的更強，更聰明．所以說：教與學是互相促進的。
弗食，不知其旨也中旨的古義和今義是什麼？ 教學相長也中長的古義和今義是什麼？ 教然後知困中困的古義
7樓：匿名使用者
旨，古義:甘美 今義:用意、目的
8樓：匿名使用者
旨: 古: 甘美 今: 聖旨
9樓：匿名使用者
美味，主旨
促進，長短
困惑，想睡覺
即使，雖然
古文中每是什麼意思,材在古文中是什麼意思
復每 作副詞時 制,可以表示 每一次 和現代漢語相同 也可以表示常常,現代漢語較少用,只是在 每逢 中保留了常常的意思。作代詞時,表示各個,與現代漢語相同。如每 一 每夜。作助詞時,表示複數,相當於 們 如他每 是宋元代的口語,多見於白話 每 常常,經常 皆 全 都 材在古文中是什麼意思 材 1 形...
古文中且是什麼意思，材在古文中是什麼意思
1 將要 將近。北宋王安石 遊褒禪山記 不出，火且盡。不出，火星將盡 2 暫且 姑且。唐代李白 夢遊天姥吟留別 且放白鹿青崖間。暫且放養白鹿，在那青崖之間 3 尚 尚且。漢代司馬遷 鴻門宴 臣死且不避，卮酒安足辭？我連死尚且不怕，一杯酒怎會推辭呢？4 又 一邊 一邊。表示並列關係。先秦 伐檀 河水清...
已在古文中是什麼意思，以在古文中是什麼意思
字義 動 1.象形。象蛇形。一說原與 子 同字。本義 停止 2.同本義 cease stop 雞鳴不已。詩 鄭風 風雨 傳 已,止也。德音不已。詩 小雅 南山有臺 傳 已,止也。以故事得已。史記 項羽本紀 操蛇之神聞之,懼其不已也,告之於帝。列子 湯問 是亦不可以已乎?孟子 告子上 累寸不已,遂成丈...