1樓：名月
這次犯錯誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。
學校一開學就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒佈的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心，把學校頒佈的校規校紀緊記在心。
事後，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學習。而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響,破壞了學校的管理制度.在同學們中間也造成了不良的影響。
由於我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。
每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那麼是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的。
我在家也待了半個月了，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也願意要承擔儘管是承擔不起的責任，尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。
我真誠地接受批評，並願意接受學校給予的處理。
對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對於我的犯校規也非常的生氣。
我也知道，對於學生，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯,我深深懊悔不已。
我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。
我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。自己還是很想好好學習的，學習對我來是最重要的，對今後的生存，就業都是很重要的。我現在才很小 ，我還有去拼搏的能力。
我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個做好學生的一個機會，我會好好改過的，認認真真的去學習 ，那樣的生活充實，這樣在家也很耽誤課程，學校的課程本來就很緊，學起來就很費勁，在今後的學習生活中，我一定會好好學習，各課都努力往上趕。
記得剛進入學校時，班主任老師和副班主任對我抱有很大的期望，學習還能接受，可在紀律方面卻出現了問題，在學校三令五申的鐵律下，在嚴明校紀校規的大環境下，我犯下這麼嚴重的錯誤，學校對我是應該嚴懲的，我不知多少次大聲說，校長，老師我錯了，我錯了。媽媽，爸爸我錯了，我錯了。
在這半月中，我每天還是按時就起床,想想我在學校也生活了近兩年了。對學校已有很深的感情，在今後學校的我，會已新的面貌，出現在學校，不在給學校和年級還有我的班主任摸黑。無論在學習還是在別的方面我都會用校規來嚴格要求自己，我會把握這次機會。
將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成為社會的棟樑，所以我在今後學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人 ，犯了這樣的錯誤，對於家長對於我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學習中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長的心願，也是對家長心血的一種否定。
我對此很慚愧。相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發生。對於這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今後的事情加倍努力幹好。
同時也真誠地希望老師能繼續關心和支援我，並卻對我的問題酌情處理。
2樓：嫻靜雅絮
學習態度的反思2023年05月18日 星期五 07:07俗話說的好，「沒有規矩，不成方圓」，此話到了如今這個年代，用在大學生身上，是否仍然適用呢？值得我們反思！
我們可以在年輕人身上看到一個奇怪的現象：規矩似乎和年齡成反比。
小學的時候，由於父母的再三教導和叮囑，孩子在課堂上總是規規矩矩的；中學時，學生到了叛逆期，對老師的態度不再像從前那樣畢恭畢敬了；高中期間，處於叛逆麻木狀態，對於老師反覆地諄諄教導，好一點的態度是當面虛心接受，事後則宛如過眼雲煙。 態度差一點的，當時忍氣吞聲，隨之記恨記仇；大學生更是身不由己，一聽到關於老師教學評判的風吹草動，大家紛紛對老師表示一致的而又盲目的看法：不是水平差就是沒有溝通能力，從沒有學生會主動照照鏡子，看看自己身上是否存在相應的問題。
這其實就是問題所在，它反映出來的是：當今學生對於自身學習的不負責任，企圖找到一個冠冕堂皇的理由，將所有的罪過都轉嫁到老師身上。
大學生常常會說這樣一句話：世界上沒有教不會的學生，只有教不好的老師。此話被許多老師也同樣認同，但這句話只站在學生的立場上看，似乎在表明：
學生的成就，取決於客觀因素——老師。一旦老師水平到家了，學生自然而然就教會了；但是我們可以站在老師的立場上說如下一句話：天下沒有學不好的學生，只有不願鑽研的學生。
這就從學生的主觀角度來考慮問題了——個人的學業與自身努力有著莫大的關係。
假設現在有兩位學生走上了不同的命運道路，一位是非常有成就，另一位卻是平平無奇。那麼前者是否真的會把功勞歸功於恩師嗎？我看不會吧！
即使有那麼幾位老師對於他的成長有「推波助瀾」的作用，但從自身角度而言，他會歸功於自身的努力、自我的毅力、自己的能力諸如此類的。再看後者，他會把自己的失敗，或是平凡，歸咎於「少壯不努力」嗎？我看也不會！
他更多的會責怪教育制度、責怪時運、責怪公共體制，等等客觀的因素。因此他感嘆「英雄無用武之地」啊！
我拿這個例子出來，想要反映的是另一個問題：如今年輕人的人格真的健全嗎？古人云：
三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之！如今的課堂，至少是三十個人一個教室，大夥坐著向老師學習。但為何大家「擇師之不善者數落之，其善者視而不見之」！
是否有點本末倒置，浪費教學資源的嫌疑呢？
古人治學，是為了講究人格的塑造，因此他們不僅對於治學，是非常嚴謹的，還對待老師，是十分尊敬的。在他們身上是不可能找到「尊師與年齡成反比」的問題的。就是有了這樣的學習態度，我國古代才會有著眾多的「千里馬」，人才與人才之間才會有激烈的競爭，文人士族在政治舞臺上才有很高的地位。
反過來，社會對於老師的尊重是與日俱增的，而老師對於自己的教學，更是精益求精的。
但按照我們如今的情況發展下去，學生對於課堂教學的態度是日益冷漠，教師的教學熱情更是每況愈下，無論是教，還是學，都受到了巨大的阻力，教學不可相長，那我們又如何去發展我們國家的教育體制？如何去做到科教興國呢？
因此我個人先做一個小結，那就是：學生如果不做到「三省吾身」，端正自己的學習心態和態度，包括主觀性等因素，那麼未來的社會青年在人格上是有缺失的。假如我們把這一問題解決了，那我們未來的中國少年又會是德才兼備的。
套用另一句前人的話，「少年智則國智，少年強則國強」！如此以往，何愁民族復興大業不成也？
理論的東西往往是要用於實踐的，我再來談談我的個人經歷吧。
我在水產大學經過了一年的生活，工作擔任了不少。就現在而言，我是05建築環境與裝置工程（2）班班長，經過一年的努力，在其餘幹部的共同作用下，我們班級成了一個團結友愛、求知務實的那樣一個集體，成了所有建築專業中，口碑最好的班級，此次還被評為了學校的文明班級；我又是食品學院外聯部副部長，策劃學院各類內外活動，積累了不少的工作經驗，為將來走上社會做一些鋪墊；我還是「****」重要思想研究會副會長，在社團中，我能從興趣中顧及工作，從工作中獲得理論，從理論中突破自我，反思自我，反饋自我，將理論用於自身的學習和工作中去。
我對於工作，自有一份熱情，但對於學習，也從沒有鬆懈。我給自己大學立的第一個目標是——大學決不逃課！目前仍然沒有逃過一次課。
不僅如此，我對於各科學習也是採用不偏不挑、認真對待的學習態度，在大一上半學期拿到了一等獎學金，下半學期，拿到了二等第一的成績！如今，我對於學習的態度仍然沒有發生改變，作為學生而言，重要的是以主觀的「學」為主，無論在課堂或是在課外，我都抱有一個準則——處處皆可學！
為了將來能成功的踏上社會，我對於自身的學習以及人格的塑造問題不敢怠慢，因為我相信日後一定有強有力的競爭對手出現在我面前，如果成功定要在二者中選一的話，那我認為，機會是會青睞於有準備的人的，如果我的主觀條件不足，我又如何去與他人競爭呢？
但我還有一點顧慮，如果我們國家整體水平不能提高的話，那我也是「英雄無用武之地」，空有報復，也只能是「報國無門」。這就需要
3樓：小仔仔子子
我艹 咱倆同命相連啊 我也求呢
關於學習態度不端正的檢討書500字
4樓：藏宛懷琪睿
這次犯錯誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。學校一開學就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒佈的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。
應該把老師說的話緊記在心，把學校頒佈的校規校紀緊急在心。事後，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學習。而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響,破壞了學校的管理制度.
在同學們中間也造成了不良的影響。由於我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。
每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那麼是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的，我在家也待了半個月了，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也願意要承擔儘管是承擔不起的責任，尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。我真誠地接受批評，並願意接受學校給予的處理。
對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對於我的犯校規也非常的生氣。
我也知道，對於學生，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯,我深深懊悔不已。
我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。
自己還是很想好好學習的，學習對我來是最重要的，對今後的生存，就業都是很重要的，我現在才很小
，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個做好學生的一個機會，我會好好改過的，認認真真的去學習
，那樣的生活充實，這樣在家也很耽誤課程，學校的課程本來就很緊，學起來就很費勁，在今後的學習生活中，我一定會好好學習，各課都努力往上趕記得剛進入學校時，班主任老師和副班主任對我抱有很大的期望，學習還能接受，可在紀律方面卻出現了問題，在學校三令五申的鐵律下，在嚴明校紀校規的大環境下，我犯下這麼嚴重的錯誤，學校對我是應該嚴懲的，我不知多少次大聲說，校長，老師我錯了，我錯了。媽媽，爸爸我錯了，我錯了。在這半月中，我每天還是按時就起床,想想我在學校也生活了近兩年了。
對學校已有很深的感情，在今後學校的我，會已新的面貌，出現在學校，不在給學校和年級還有我的班主任摸黑。無論在學習還是在別的方面我都會用校規來嚴格要求自己，我會把握這次機會。將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成為社會的棟樑，所以我在今後學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人
，犯了這樣的錯誤，對於家長對於我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學習中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長的心願，也是對家長心血的一種否定，我對此很慚愧。相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發生。
對於這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今後的事情加倍努力幹好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支援我，並卻對我的問題酌情處理。
學習態度不端正有什麼表現呢？學習態度不端正
1 釋義 學習態度不端正是指上課不認真聽講。2 拼音 xu x t id b du nzh ng3 造句 1 學生自身原因 學習態度不端正，對所學知識不感興趣，因社團活動多而影響上課，等等。2 學習態度不端正，就不會全力以赴地投入到學習中去。3 老師總是說我學習態度不端正。4 孩子學習態度不端正是個...
急逃課求一份檢討書急，求關於逃課的檢討書，500字。急，急，急！！！
我錯了，我真的錯了，我錯就錯在逃課沒逃的精明點被老師發現，以至於被老師發現老師很生氣就罵我，然後打 給父母，父母很生氣也罵 我，我就很鬱悶，鬱悶了就會得抑鬱症，得了抑鬱症我就去跳樓，跳樓後我的父母很傷心就也跟著我跳樓了，然後我奶奶很鬱悶也跟著跳樓，親戚很鬱悶也跟著跳樓 一直這樣延續下去 最後這個世界...
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把稱呼 內容調調就可以了 敬愛的學校領導 今天我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書,表示我對曠課這種不良行為的深刻認識以及再也不曠課的決心。早在我踏進校門,老師就已三申五令,一再強調,全校同學不得曠課。但是我還是多次無故曠課。關於曠課的事情，我覺得有必要說一說。事情的經過是這樣的 我一般都是會去上課的，很...