1樓：一萬
1、時代背景：一是，我國基礎教育的弊端：把學生束縛在考卷上，死記硬背，缺乏個性培養、缺乏創造能力和動手能力的培養。
老師教得很苦，學生學得很苦。這種教育模式培養出來的人才，不能適應時代的要求。
二是當前教育面臨著種種挑戰。
①是科學技術加速發展，知識質量成倍增長的挑戰，學校教育不可能也沒有必要把人類的全部知識教給學生。讓他們記住這些知識，重要的是培養他們獲取知識的能力
②是科學技術在生產和生活中的應用帶來了資源的浪費、環境的汙染。需要從小培養學生的環境意識，保護自然、合理地利用自然的意識
③是科技革新和經濟競爭越來越激烈，需要培養學生有開闊的視野，有開拓創新的精神和能力；
④是經濟增長帶來了一 部分人的享樂思想、個人主義，需要加強道德教育，培養學生關心社會、關心他人的高尚的思想品質。這些都說明，人的整體素質要提高，這樣才能適應時代的要求。
21世紀需要全面發展的人，每個人必須具備知識能力、個人能力和國民能力，它呼籲學校和家長改革傳統的教育觀念。美國是如此，其他國家也是如此。上述時代需要的人的質量（素質），用「應試教育」是不能完成的。
2、時代意義：
（1）實施素質教育，有利於學生的全面培養。
（2）實施素質教育，有利於培養學生的創新精神。
（3）實施素質教育，有利於學生動手能力的提高，能夠更好的把所學到的知識勇於實踐。
3、素質教育簡介:
素質教育的含義，國家教委《關於當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋:「素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼於受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特徵的教育。
」素質教育與全面發展教育從根本上說具有一致性。全面發展教育就是要促進人的智力和體力的充分自由地、主動活潑地主動地發展，就是要促進人的各方面才能和興趣、特長的和諧統一的發展。同時包括人的道德水平、審美情操的發展。
素質教育同樣把教育工作的重點放在促進人的全面發展和綜合素質的提高上，這兩種教育觀所達到的教育目的和人才培養目標在本質上是一致的。素質教育是對全面發展教育的完善。
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