1樓：匿名使用者
有關教育心理學的知識，是從事教學工作師範生的必備知識。這是因為心理學為教師提供了：搞好教育、教學工作，根據不同年齡和背景的學生的 心理活動規律 組織-引導-灌輸-潛移默化影響等等的教養和培育，開展相關教和學和實踐活動，提高學生素質素養、做人做事等等的效率的理論指導。
教育心理學知識，同時將，幫助教師提高自身修養...
2樓：匿名使用者
教育心理學啊，和教育密切關聯的
學習心理學對從事教師職業的意義是什麼？
3樓：百度使用者
教育與學生身心發展的基本關係
1.學生身心發展概述：身體與心理的發展內容與特徵2.
學校教育在學生身心發展中起主導作用：遺傳素質是學生身心發展的生理前提；個人努力是學生身心發展的心理條件；社會環境是學生身心發展的外在條件；學校教育在學生身心發展中起主導作用
3.教育要適應學生身心發展的規律：教育要適應學生身心發展的順序性，循序漸進地促進學生身心發展；教育要適應學生髮展的階段性，根據學生年齡階段的特點選用適當的教育內容和方法；教育要適應學生身心發展的可塑性，最大程度地促進學生的發展；教育要適應學生身心發展的不平衡性，抓住學生身心發展在關鍵時期或關鍵方面的優勢，及時地或有針對性地實施教育；教育要適應學生身心發展的個別差異性，做到因材施教
學習心理學對從事教師職業的意義
4樓：匿名使用者
教育與學生身心發展的基本關係
1.學生身心發展概述：身體與心理的發展內容與特徵2.
學校教育在學生身心發展中起主導作用：遺傳素質是學生身心發展的生理前提；個人努力是學生身心發展的心理條件；社會環境是學生身心發展的外在條件；學校教育在學生身心發展中起主導作用
3.教育要適應學生身心發展的規律：教育要適應學生身心發展的順序性，循序漸進地促進學生身心發展；教育要適應學生髮展的階段性，根據學生年齡階段的特點選用適當的教育內容和方法；教育要適應學生身心發展的可塑性，最大程度地促進學生的發展；教育要適應學生身心發展的不平衡性，抓住學生身心發展在關鍵時期或關鍵方面的優勢，及時地或有針對性地實施教育；教育要適應學生身心發展的個別差異性，做到因材施教
5樓：匿名使用者
一、教師的特徵。教育心理學首先就要了解教育過程的執行者--教師的特點，以
及這些特點對教學過程會產生什麼影響。不管你是否意識到，每位教師都有自己的一
套教學觀念和方法，有些老師認為教學就是「教師教，學生學」，因而採取填鴨式的
教學方法；而有些老師則認為應該發揮學生的主動性，主張讓學生動手操作，自己發
現問題、提出問題和解決問題，在活動中學習和提高。另外，研究還發現，教師的性
格特徵也會影響教學過程，嚴厲的老師更傾向於採用傳統教學法，課堂氣氛也不很活
躍，而民主活潑的老師則更願意採用新式教學法，更願意多作嘗試，課堂氣氛更活躍
，學生在老師目前也能夠更自由的表現自己。
二、學生的特點。而作為學生，也都有自己的一套「讀書哲學」，有的孩子堅信
學習靠積累，堅信「笨鳥先飛早入林」，相信一份汗水自然會有一份收穫；而有些孩
子則堅信「聰明有種」，天生愚笨的人再怎麼努力也是白搭，「越勤越顯其拙」，因
而根本不願意多下功夫，還看不慣別人下苦功。持這兩種不同觀念的孩子在學習上可
就不一樣了，對於自己學得好，有成績的科目，可能還沒有明顯的區別，可一遇到難
度大，學不好，不感興趣的科目，前者可能還會踏踏實實一步一個腳印的學下去，後
者則可能很快就放棄了，結果當然也會很不一樣。教育上提倡「因材施教」，主張根
據學生的不同特點施以不同的教育，提不同的要求，採用不同的教學方式和方法，因
此，教師必須瞭解學生的個性特點，瞭解學生的學習動機和學習能力、學習習慣，才
能有的放矢的實施教育，教育也才能最大限度的發揮其功效。因此，教育心理學還必
須瞭解教育過程的另一半參與者--教育的物件--學生的特點。
三、教學方法。不同教學方法對於不同學科、不同教學內容有什麼影響，以及教
師如何與教學方法進行匹配才能取得良好的教學效果等等，也是教育心理學的研究內
容。動手操作的教學方法，對於物理、化學等操作性強的科目可能很有用，但對於歷
史、語文等科目卻可能沒什麼效果。對同一門學科，不同的內容來說，同一種教學方
法的作用也可能相差很遠。例如，話劇文章的教學方法可以採取角色扮演等等，而古
詩、文言文卻很難採取這種教學方法。同樣，不同的教師也有自己的一套教學方法，
活潑的老師能夠和學生達成一片，採用活動教學法時更自如；而嚴厲的不苟言笑的老
師卻很難做到這一點。對學生來說也是如此，有些學生喜歡自己發現問題，因而探索
性的方法更適合這些學生。
試述為什麼從事教育工作的人必須學習心理學，並舉例說明
6樓：浙江衛健科技****
心理學是以科學的方法研究人的心理和行為的科學，「是人類為了認識自己而研究自己的一門科學。它的研究物件主要是人的心理現象，同時也考塞人的行為，**心理現象與行為之間的關係心理學是與教育科學關係密切的知識體系之一，掌握心理學的基本原理，並將其應用於教育教學實踐之中，是教師（從事教育工作人員）的一項基本任務，作為「人類靈魂的工程師」的教師，必須學習有關人類「靈魂」的科學-心理學。
任何從事從事教育工作的人都必須明白，學生的心理現實與發展狀況是教育必須依據的前提，不考慮它，任何形式的教育都可能失掉其對人的發展的促進作用和價值
心理學的科學研究及其成果，已成為從事教育工作的有效工具和進行教育活動的理論依據。所以「將心理學的發展用於學習過程，使之幫助我們對學習過程有更好的理解。尋求影響學習的質與量的各種因素。
心理學應用於教育，給了我們一種前別而兒童個體的相似與差異的方法，從而使我們有可能為他們創造出更適合的學習環境。它還評為價我們自己作為學習者和教育者的優勢與弱點提供了方法，這對於任何從事教育的人都是一種有用的知識背景材料
心理學對教師或者教育工作者有什麼意義或者作用?
7樓：小侽粉絲
教育心理學，是一門直接為教育、教學工作服務的應用性學科。只是心理學的一個分支。 有關教育心理學的知識，是從事教學工作師範生的必備知識。
這是因為心理學為教師提供了：搞好教育、教學工作，根據不同年齡和背景的學生的 心理活動規律 組織-引導-灌輸-潛移默化影響等等的教養和培育，開展相關教和學和實踐活動，提高學生素質素養、做人做事等等的效率的理論指導。 教育心理學知識，同時將，幫助教師提高自身修養，培養高尚得師德。
改進教學方法。正如贊可夫所指出的：「如果我們對於教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。
有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正的財富。」
談談作為教師學習教育心理學的重要性。試述斯金納的學習理論在教育教學中的作用？ 10
8樓：春素小皙化妝品
1、教育心理學有助於提高師資水平
教師隊伍建設的重點在於教師，而教師的素質既包括專業素質又包括育人素質。教育心理學是教育理論與技術的一個重要組成部分，不僅有助於提高教師的理論素養，而且有助於提高教師解決教育實際問題的能力。
2、教育心理學有利於提高教育教學質量
教育心理學有助於教師更加深入地瞭解學生，提高教育教學的針對性。學習教育心理學，能夠更深刻地理解有關教學措施的心理學依據，從而能更主動而科學地駕馭教學方法和教育手段，豐富自己的教學藝術，從而全面地提高教學質量。
3、教育心理學有助於進行教育教學改革
學習教育心理學有利於提高辯證唯物主義水平，提高教師自我教育的自覺性；有利於更好地對學生進行思想教育工作，搞好教書育人，並把教書育人提高到更科學的高度；並有利於教師總結工作經驗，自覺開展教育科學研究。
斯金納在研究了人的學習行為後，總結出了習得反應、條件強化、泛化作用與消退作用等學習規律，並把學習概括為：如果一個操發生後，緊接著給予一個強化刺激，那麼其強度(出現這種反應的概率)就增加，練習本身並不提高速率，只能為進一步強化提供機會。
把強化看做是關鍵，用強化物來控制行為，斯金納還把他的操作條件作用說和積極強化的理論引進了教室，在課堂上強調行為目標和及反饋，創造了著名的程式教學和教學機器，在教學上產生了很大影響。
擴充套件資料
教育心理學與教育學的關係也十分密切。因為教育工作是一項複雜而又細緻的培養人的工作，要切實有效而又迅速地實現教育目的，使學生在德、智、體幾方面都得到發展，成為符合社會要求的人，還需要藉助於教育心理學的指導，以深入發現和掌握學生的生理、心理的變化和發展的規律。
併為明確某一教育階段的培養目標，選取教育內容和方法，提供心理學的依據。教育心理學既不是簡單地應用普通心理學的知識解釋或說明教育和教學的現象，也不是把教育和教學過程當作心理活動的一般過程，而是要揭示在教育和教學的影響下，學生的外部資訊與內部資訊的交換過程和互動作用中所引起的機能系統的變化與控制的規律。
教育心理學研究的物件，是在教育和教學影響下學生的心理活動及其發展規律。如學生掌握知識技能、道德規範及其個性形成等心理規律。學生本身的體質和心理髮展的關係，以及學生和教師、學生與學生之間相互影響的心理因素，也是教育心理學研究的物件。
9樓：蒙太尼裡主教
親，不要說那些沒用的東西。
狗屁教育心理學，根本沒用。
什麼斯金納，就是放屁。
做人要圓滑。你混了一張文憑，然後有個教師證。那你就上崗唄，苟且獲得一份能夠養你的工資。別談什麼教育，別誤導別人，也別和領導和學生鬥氣，過不去。
你就忍氣吞聲，什麼也別幹，每月拿你的工資就行了。
你要是敢裝逼，得罪了領導，馬上就處分你。
現在的學生家庭背景都很厲害，你要是得罪了學生，到時候找人來對付你。
就算沒背景的學生也不要得罪，你要是得罪了他們，到時候找幾個人把你圍起來臭揍一頓。
所以，做人要識相。
不要和別人過不去。
踏踏實實拿你那份工資，別惹事。
什麼教育心理學，什麼斯金納，什麼操作性條件反射，不要跟著胡掰掰。
那都是搞心理學的人寫出來，蒙你們這幫學生錢的東西。狗屁用也沒有。
採納我哦，親。
心理學對生活、學習、工作上有什麼作用和意義？
10樓：木木蕭蕭落
學習心理學的意義和作用。
一、認識內外世界;
二、調整和控制行為;
三、直接應用在實際工作上。
一、認識內外世界
學習心理學，可以加深人們對自身的瞭解。通過學習心理學，你可以知道自己為什麼會做出某些行為,這些行為背後究竟隱藏著什麼樣的心理活動,以及自己現在的個性、脾氣等特徵又是如何形成的等等。例如,學習了遺忘規律,你就可以知道自己以往的背單詞方法存在哪些不足;瞭解了感覺的適應性,就可以解釋為什麼"入芝蘭之室,久而不聞其香"了。
同樣,你也可以把自己學到的心理活動規律運用到人際交往中,通過他人的行為推斷其內在的心理活動,從而實現對外部世界的更準確的認知。例如,作為教師,如果你瞭解了學生的知識基礎和認知水平,以及吸引學生注意力的條件,你就可以更好地組織教學,收到良好的教學效果了。
二、調整和控制行為
心理學除有助於對心理現象和行為做出描述性解釋外,它還向我們指出了心理活動產生和發展變化的規律。人的心理特徵具有相當的穩定性,但同時也具有一定的可塑性。因此,我們可以在一定範圍內對自身和他人的行為進行**和調整,也可以通過改變內在外在的因素實現對行為的調控。
也就是說,可以儘量消除不利因素,創設有利情境,引發自己和他人的積極行為。例如,當我們發現自己存在一些不良的心理品質和習慣時,就可以運用心理活動規律,找到誘發這些行為的內外因素,積極地創造條件改變這些因素的影響,實現自身行為的改造。再如,獎勵和懲罰就是利用條件反射的原理,在培養兒童的良好習慣和改造兒童的不良行為與習慣方面發揮著重要的作用.
三、直接應用在實際工作上
我們上面已經提到,心理學分為理論研究與應用研究兩大部分,理論心理學的知識大部分是以間接方式指導著我們的各項工作的,而應用研究的各個分支在實際工作中則可以直接起作用。教師可以利用教育心理學的規律來改進自己的教學實踐,或者利用心理測量學的知識設計更合理的考試試卷等;商場的工作人員利用消費和廣告心理學的知識重新設計櫥窗、陳設商品,以吸引更多的顧客,如現在街上流行的"打折風"就是一個應用例項;再如經理利用組織與管理心理學的知識激勵員工、鼓舞士氣,等等。這方面的應用很多,各位讀者可以在自己的工作中有意地加以體會和利用。
有關學習心理學後的可以從事的職業
學心理學首選的職業是當心理諮詢師和心理醫生 你說的那些是心理學的分支 你說的1廣告心理學2工程心理學 3人力資源管理心理學 4社會心理學 5犯罪心理學 你就不光要了解心理學的知識 還要了解廣告 工程 等 相關的專業知識才能最好你勝任的職位 心理學是個萬精油，只要有人的地方肯定就有心理學。就像很多畢業...
學習心理學有什麼意義，學習心理學有什麼意義
有助於認識自己，調節自己的言行。我們每個 人每天都在進行著心理活動，而所進行的心理活動是否正確與有益，是值得注意與重視的一個問題。有助於搞好教育工作。無論是教師還是學生都應該發展自身的良好的心理品質，矯正自己的不良行為，培養自己的高尚情操 發展自己的智力 增強自己的能力，以搞好教育工作並提高教育質量...
學習教育心理學對教師有什麼作用教育心理學有什麼作用？
馬斯洛認為，有五個基本的人的需求，從低到高依次排列在一定的水平，生理的需要，安全需要，歸屬與愛的需要，尊重的需要，自我實現的需要。的基本生理需要，自我實現的需求層次理論，是目前最先進的需求。2 利用學習心理學的角度來看，人們學習的是追求自我實現，自我實現是一個重要的動機。的需要層次理論，缺乏動力的方...