1樓：匿名使用者
1、對話（語言描寫）。本文主要寫孫權的善於勸學和呂蒙的驚人長進。採用對話的方式來刻畫人物形象的。
2、側面描寫。通過魯肅對呂蒙的「議論」來表現呂蒙的驚人長進。採用了側面描寫的手法來證明。
此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之後大有長進的故事，也讚揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，並告誡人們學習的重要性。
此文簡練生動，首重以對話表現人物，對話言簡意豐，生動傳神，極富表現力，毫無冗繁之處，更是運用了側面烘托及對比的手法來塑造人物形象，突出了人物的風采。
擴充套件資料
本文注重以對話表現人物。對話言簡意豐，生動傳神，富於情趣。僅寥寥數語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態和心理。
孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出「學」的必要性，即因其「當塗掌事」的重要身份而「不可不學」；繼而現身說法，指出「學」的可能性。使呂蒙無可推辭，「乃始就學」。從孫權的話中，既可以看出他的平易近人、循循善誘。
從呂蒙的「乃是就學」，可以看出呂蒙知錯能改、善於聽勸。「卿今者才略，非復吳下阿蒙」，是情不自禁的讚歎，可見魯肅十分驚奇的神態，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現呂蒙因「學」而使才略有了令人難以置信的驚人長進。
需要指出的是，魯肅不僅地位高於呂蒙，而且很有學識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。「士別三日，當刮目相待，大兄何見事之晚乎？」是呂蒙對魯肅讚歎的巧妙接應。
「三日」形容時間很短，「刮目」是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。
並且，他還很愛才。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態，他以當之無愧的坦然態度，表明自己才略長進之快之大。孫權的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調侃的意味，二者的情調是不同的。
在本文中，寫魯肅、呂蒙對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關係，表明在孫權勸說下呂蒙「就學」的結果，從側面表現了呂蒙的學有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。
2樓：寒情漠漠
1.語言描寫（通過人物對話對人物進行正面的描寫）
2.側面表現（表現呂蒙驚人的長進）
3樓：匿名使用者
主要用對話來表現人物的不同神態、心理以及性格特點
4樓：匿名使用者
主要是以對話描寫來表現人物的。對話言簡義豐，生動傳神，富於情味。寥寥數語，就使人感到三位人物各自說話時的口吻、神態和心理。
5樓：茶爐
在這最最最最最最最最最最最最最最最最最最最最最最這最最最最最最最
孫權勸學本文主要寫什麼採用了什麼的方法來刻畫人物描寫？
6樓：課文你來說
1、對話（語言描寫）。本文主要寫孫權的善於勸學和呂蒙的驚人長進.採用對話的方式來刻畫人物形象的。
2、側面描寫。通過魯肅對呂蒙的「議論」來表現呂蒙的驚人長進.採用了側面描寫的手法來證明。
孫權勸學和賣油翁人物的描寫方法上都重點運用了什麼手法
7樓：陽光語言矯正學校
語言描寫、動作描寫還有神態描寫,表現了賣油翁的謙虛.說明了孰能生巧的道理
孫權勸學通過什麼方法表現人物性格
8樓：涵
本文主要通過（ 對話 ）來刻畫人物，表現鮮明的人物形象孫權：善勸，既有對下屬的親近、關心、期望，又不失人主身份。
魯肅：敬才、愛才。
呂蒙：能虛心聽取意見和建議，發奮學習、學有所成。
孫權勸學是用什麼描寫刻畫人物的形象的?
9樓：佴想
主要的是語言描寫，比較少的是動作描寫和心理描寫。這一課我已經學過了~~~
10樓：笑難掩那痛
通過語言描寫和動作描寫，生動、傳神的表現了神態、語氣和心理，突出呂蒙學習後的變化之大。
這是我們老師講的呦。
11樓：惡魔的召喚
主要的是運用了語言描寫，較少的運用了動作和心理。
例如：初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」
蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」
肅遂(suì多音字）拜蒙母，結友而別。
《孫權勸學》的人物描寫主要以什麼為主,在對話中顯現了人物怎樣的性格特點?
12樓：匿名使用者
本文注重以對話表現人物.對話言簡意豐,生動傳神,富於情趣.僅寥寥數語,就使人感受到三位人物各自說話時的語氣、神態和心理.
孫權勸學,先一語破的,向呂蒙指出「學」的必要性,即因其「當塗掌事」的重要身份而「不可不學」；繼而現身說法,指出「學」的可能性.使呂蒙無可推辭、「乃始就學」.從孫權的話中,既可以看出他的善勸,又可以感到他對呂蒙的親近、關心和期望,而又不失人主的身份.
「卿今者才略,非復吳下阿蒙」,是情不自禁的讚歎,可見魯肅十分驚奇的神態,以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人,表現呂蒙因「學」而使才略有了令人難以置信的驚人長進.
需要指出的是,魯肅不僅地位高於呂蒙,而且很有學識,由他說出這番話,更可表明呂蒙的長進確實非同一般.「士別三日,當刮目相待,大兄何見事之晚乎?」是呂蒙對魯肅讚歎的巧妙接應.
「三日」形容時間很短,「刮目」是擦拭眼睛,表示十分驚奇、難以置信的樣子.並且,他還很愛才.從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態,他以當之無愧的坦然態度,表明自己才略長進之快之大.
孫權的話是認真相勸,魯肅、呂蒙的話則有調侃的意味,二者的情調是不同的.在本文中,寫魯肅、呂蒙對話,一唱一和,互相打趣,顯示了兩人的真實性情和融洽關係,表明在孫權勸說下呂蒙「就學」的結果,從側面表現了呂蒙的學有所成,筆墨十分生動,這是全文的最精彩之處.
文言文《孫權勸學》採用什麼表現手法描寫呂蒙進步的
13樓：xhj北極星以北
運用側面描寫的手法,通過對呂蒙和魯肅的論議,側面烘托出呂蒙的自信,來表現他學有所進的學習效果,士別三日,刮目相待正面描寫出魯肅對呂蒙的敬意。
《孫權勸學》選自《資治通鑑》，是第一部編年體史書。由司馬光主持編撰，該文通過敘述孫權勸學後呂蒙學有所成的故事，表明讀書大有好處的道理，並告誡人們持之以恆，熱愛學習的重要性。此文圍繞「學」來寫，共有孫權勸學、呂蒙治學、魯肅嘆學三個部分。
孫權勸學用了什麼表現手法,文言文《孫權勸學》採用什麼表現手法描寫呂蒙進步的
運用側面描寫的手法,通過對呂蒙和魯肅的論議,側面烘托出呂蒙的自信,來表現他學有所進的學習效果,士別三日,刮目相待正面描寫出魯肅對呂蒙的敬意 文言文 孫權勸學 採用什麼表現手法描寫呂蒙進步的 運用側面描寫的手法,通過對呂蒙和魯肅的論議,側面烘托出呂蒙的自信,來表現他學有所進的學習效果,士別三日,刮目相...
孫權勸學中的作者是運用什麼寫作手法來表現呂蒙學習的成效的？請
運用側面描寫的手法，以魯肅見到呂蒙時的驚異和欽佩之情，表現了學習使呂蒙有了巨大變化。通過 對比 以呂蒙學習前後的變化對比，表現其學習成效顯著。作者是用運用什麼寫作手法來面表現呂蒙學習的成效的請予以說明 運用側面描寫的手法,通過對呂蒙和魯肅的論議,側面烘托出呂蒙的自信,來表現他學有所進的學習效果,士別...
《臺城》這首詩主要用了什麼表現手法
弔古詩多觸景生情,借景寄慨,寫得比較虛。這首詩則比同類作品更空靈蘊藉。它從頭到尾採取側面烘托的手法,著意造成一種夢幻式的情調氣氛,讓讀者透過這層隱約的感情帷幕去體味作者的感慨。如果你是高中學生,那麼標準答案應該是 借古抒懷,擬人,借景抒情 劉禹錫的 臺城 與韋莊的 臺城 從思想感情和表現手法上各有什...