1樓：天字病號
雞聲茅 店月,人跡板橋霜。
[譯文] 雄雞晨啼,荒村茅店的上空還掛著殘月,足跡紛紛,木板破橋覆蓋著早春的寒霜。
2樓：襠底殺氣從未洩
唐代溫庭筠的《商山早行》
晨起動徵鐸，客行悲故鄉。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛牆。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
用雪地腳印寫首小詩
3樓：可可後呵呵
題目抄:亮晶晶的腳印
雪地裡，一串bai一串的亮晶晶的腳印du。
那是誰的zhi?
也許是狐狸的，
它們那dao麼狡猾，
說不定，
是偷了哪家的雞，正匆匆往回趕呢！
也許是松鼠的，
它們那麼勤勞，
說不定，
這都冬天了，還在儲藏食物呢!
也許是小鳥的，
它們那麼單純，
說不定，
因為饞嘴，吃了人們特地用來毒老鼠的毒穀粒，飛不動了，一點一點地走回家呢！
哦，原來是我的呀！
難怪那麼小，那麼可愛！
那一串串小小的、可愛的腳印，
在陽光下變得亮晶晶的。
早上出門,感覺自己很早,沒想到看見前面的石橋上有腳印,這首原詩是什麼
4樓：匿名使用者
這首詩我不記得啦，單我記得那腳印是誰留下的-----打醬油的留下的
中華少年 詩一首什麼詩？
5樓：無久氏
中華少年 作者
：李少白
一、教材解讀 1．課文簡說. 熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感,本詩作者以新時代中華少年的視角激情讚美了祖國,抒發了作為中華少年的由衷自豪之情,同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心. 全詩共8個小節.
第1節以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,這是全詩的總起.從結構上來說是先分後總,「雪蓮」喻指純潔,「海燕」喻指勇敢樂觀,「雛鷹」喻指抱負遠大,「山丹丹」喻指熱烈頑強,末句小結中華少年是「神州大地生長的希望」.第2、3、4節分別從三個不同的視角：
第2節是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節是寫祖國特有的民族傳統風俗滋養了中華少年.這三個小節結構上都是先分後總.第5節是回顧中華母親的艱難歷程,曉喻中華少年應該繼承先輩的志願.
第6、7節是寫中華少年的誓言,表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷.第8節是全詩的總結. 綜觀全詩,結構清楚,過渡自然,首尾照應,渾然一體.
在感情節奏上,全詩句式勻整,節奏鮮明,句末押韻,朗讀時能感受到很強的節奏韻律.8個小節一韻到底,朗誦時顯得鏗鏘、悠遠、激情.在方法上,本詩把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體,反覆運用排比句和對偶句,突出了詩歌直接抒情的特點,每個小節中景的選擇（如,「碧波環繞的寶島」）、物的安排（如,「冰山上的雪蓮」）、境的再現（如,「**長風破浪」）都極具匠心而融情,使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體.
另外,本詩最大的藝術特色就是意象的選擇極具匠心,中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告,都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象,通過這些意象凝聚詩人獨特感受,使情感具體化. 編排本詩的意圖是讓學生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情.因此,學習本詩,重在朗讀,可以引導學生自由朗誦,也可以是分角色朗誦,還可以是表演朗誦.
在反覆的誦讀中,體會詩人表達的情感. 2．詞句解析. （1）對句子的理解.
①東方之美滋養著龍的傳人,/五千年文化植根在我們心田. 這是本節的小結,也是對2、3、4小節的一個概括.屹立在世界東方的祖國,有著悠久的歷史,燦爛的文化,是她哺育了我們,培養了我們.
朗誦時應充滿感激、自豪之情. ②我們銘記著中華母親的功德,/更不忘她承受的千災百難./黃河縴夫拉不直問號般的身軀,/長城的古磚擋不住洋炮的彈片.
這兩句巧妙過渡.「我們銘記著中華母親的功德」一句承上,是對2、3、4小節的總結,「更不忘她承受的千災百難」是啟下,領起本小節詩句的內容.後面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經遭受的屈辱,告訴我們落後就會被捱打.
朗誦後三行要低沉緩慢. ③要做旗艦去長風破浪,/要做火箭去推動飛船,/要像利劍把貧窮斬斷,/要用愛心把世界相連. 這是中華少年的鏗鏘誓言,表達了中華少年建設中華的堅強決心.
這四個排比句和前面四個「不」字句形成鮮明對比,再加押「an」字韻,讀起來琅琅上口,一氣呵成,中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露. （2）對詞語的理解. 莽莽：
形容原野遼闊,無邊無際. 立地頂天：也作「頂天立地」,詩歌是為了押韻而變換.
形容形象高大,氣概雄偉豪邁. 蹣跚學步：學走路時,搖擺不穩的樣子.
強悍：強壯勇猛. 陽關道：
原指古代經過陽關（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道,後來指通行便利的大道.比喻有光明前途的道路. 豔陽天：
指明媚的春天.
二、教學目標 1．有感情地朗誦這首詩,能讀出內心的自豪,讀出對祖國的一片深情. 2．通過分角色朗誦、表演朗誦,加深對這首詩的體會.
三、教學建議 1．本詩是一首朗誦詩,適合於分角色表演朗誦. 2．本文是本單元「祖國在我心中」這個專題的最後一篇課文,讓學生在實踐中體會到用朗誦這種形式,也可以表達對祖國的熱愛之情.因此,教學中,應安排各種形式的朗誦.
（1）自由朗誦.這是分角色朗誦的基礎,每個學生自由讀,大聲讀,把詩讀正確,讀流暢,初步瞭解文中一些詞句含義,整體把握作品的情感基調,這樣有利於準確表達作品的思想感情. （2）分角色朗誦.
按照本詩甲、乙、丙、丁分配朗誦,可以四人小組合作讀,也可全班分角色朗誦. （3）表演朗誦.為了有利於情感的表達,可以採用化裝表演朗誦,把甲、乙、丙、丁四個角色裝扮成藏族、高山族、蒙古族、漢族少年,配
6樓：匿名使用者
百花開放笑聲甜，
拂面濃馥六月天。
對對白鴨遊碧水，
雙雙木槳蕩畫船。
嫦娥羨慕兒童節，
織女思凡懶做仙。
敢問瑤臺誰是主？
新蕾初綻正童年。
在繁花喧囂的日子裡
六月告別春風的季節
顆顆亮閃閃的
致潔無比的心依依綻開
翠色幕幔徐徐開啟
舞臺上粉黛濃妝的小天使
咿咿呀呀地細訴著
滿樹都是鮮豔的故事
天空湛藍如水
「六一」的太陽
為什麼這樣輝煌？
「六一」的花朵
為什麼這樣芬芳？
「六一」的紅領巾
為什麼這樣鮮豔？
「六一」的孩子們
為什麼這樣歡暢……
你知道，他知道，
大家全知道。
全世界最年少的節日
已經來到，
全世界最天真的節日
就在今朝。
「六一」的歌聲
為什麼這樣動聽？
「六一」的舞蹈
為什麼這樣多情？
「六一」的故事
為什麼這樣引人？
「六一」的集會
為什麼這樣歡騰……
你清楚，他清楚，
大家都清楚。
歌舞、故事、集會
表達兒童的幸福，
今天的小苗，
必將長成參天大樹。
我們是出巢的小鷹，
明天將飛得很高很高。
我們是含苞的小花，
明天將奼紫嫣紅，分外妖嬈。
我們就是我們，
紅領巾在胸前燃燒。
請看明天
我們將舉起山，挑起河，
捧起現代化的祖國，
飛向金色的目標……
我想活在一個永遠也長不大的世界
人們天真，善良，不互相傷害
即使吵架，也很快和好
即使哭泣，也很快停止
臥室裡，操場上，江河邊
堆積著我們共同的玩具
天空蔚藍，大地潔白
走到**都是小風車
小木馬，小花朵
展露出羞怯的笑臉
如今的世界叫人憂鬱
厭惡。又無法改變
特別是當時間把我們送入青年
送入中年，送入老年
我們艱辛生活，苦中作樂
每年只有一個晚上
用來短暫地揮霍
每年只有一個晚上
想起遙遠的事物
兀自動容，又黯然失色
以＂致生活＂為主題寫一首詩歌。拜託了！
7樓：匿名使用者
生活是前後腳印
相伴著一個人
生活是左右雙手，
相隔著一顆心
生活簡單兩字
寫掉了我的一生
你是崖上的鬆
在墜落的絕壁上繪畫生命的圖騰
你是雲端的鷹
在飄渺的時空俯視大地的長城
你是狂野的駿馬
挑撥我怒放的神經
那是生命的強音
那是蒙古的胡琴
有著曼妙的身姿
有著強健的靈魂啊生活
讓我喝下你這杯灼熱的白酒
讓我沉醉於你懷中的柔情
你把我囚禁於無限的貪婪
你把我釋放於滿足的背影
你把我捶打得支離破碎
你把我敲擊得似鐵堅硬
啊享受這生活的節奏
如初春的新芽
萌芽於寒冬的腳印
如列車的脊樑
舒展出鐵軌的強音
噼啪噼啪
我願粉碎於
這狂熱的馳騁
啊哈看那漫天烏雲下的海燕
看那狂風大作電閃雷鳴
我要在大海狂暴的踹息中
嗅探浪花的吱吱笑聲
8樓：百度使用者
滿意回答
五味瓶用來形容生活
再好不過
酸甜苦辣
樣樣具備
我的生活就用這首詩來形容
酸生活怎麼可能一帆風順
這段經歷
艱辛痛苦
難過好在挺過來了
甜生活或許一帆風順
這段經歷
快樂美滿
喜慶好在沒有沉浸
苦生活怎麼可能一帆風順
這段經歷
艱辛痛苦
難過好在堅持下來了
辣生活怎麼可能一帆風順
這段經歷
艱辛痛苦
難過好在忍耐下來了
回顧記憶
發現記住的大都是痛苦
快樂、美滿、喜慶
似乎轉瞬即逝
但我們的確
實實在在經歷過
9樓：
青松挺拔竹葉青，
灌木吐碧似翠屏。
茵茵草坪鋪綠毯，
朱珠鮮花百媚生。
枝枝弄風疏斜影，
朵朵披露豔蕊瑩。
因有師生常呵護，
花草樹木具含情！
10樓：匿名使用者
致生活，生活像是一本書。書中，有喜。有悲。
有苦。有澀。有感動。
有溫馨。有困惑。生活裡從童年到懵懂到青澀到成長到成熟。
有無憂無慮的開心。有懵懵懂懂。有刻苦銘心的愛情。
有步入社會的艱辛。有時隱藏表情麻木的臉。生活可以讓人無憂無慮的過。
生活也可以是讓人刻苦銘心的痛。生活是進入社會摸爬滾打的工作。生活也可以是紫醉金迷的奢侈。
生活也是選擇。你想要什麼樣的生活。就選擇什麼樣路。
在路上哭了，笑了。苦了。甜了。
都是自己的。因為，生活是自己選擇的。
江雪這首詩的意思是什麼？
11樓：孫老闆
意思是：所有的山上，飛鳥的身影已經絕跡，所有道路都不見人的蹤跡。江面孤舟上，一位披戴著蓑笠的老翁，獨自在大雪覆蓋的寒冷江面上垂釣。
【出處】《江雪》——唐代：柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
擴充套件資料
1、《江雪》創作背景
此詩作於柳宗元謫居永州期間（公元805年—815年）。唐順宗永貞元年（805），柳宗元參加了王叔文集團發動的永貞革新運動，改革很快失敗，柳宗元被貶為永州司馬，流放十年。險惡的環境壓迫，並沒有把他壓垮。
他把人生的價值和理想志趣，通過詩歌來加以展現。
2、《江雪》鑑賞
這個被幻化了的、美化了的漁翁形象，實際正是柳宗元本人的思想感情的寄託和寫照。由此可見，這「寒江雪」三字正是「畫龍點睛」之筆，它把全詩前後兩部分有機地聯絡起來，不但形成了一幅凝鍊概括的圖景，也塑造了漁翁完整突出的形象。
用具體而細緻的手法來摹寫背景，用遠距離畫面來描寫主要形象；精雕細琢和極度的誇張概括，錯綜地統一在一首詩裡，是這首山水小詩獨有的藝術特色。
我是寫一首詩，以《我希望》寫一首詩
我想把耳朵，裝在魚兒身上 聽魚兒竊竊私語，聽大海怎麼說話。聽呀，聽 內 大海是我溫容暖的港灣。我想把耳朵，裝在風箏上。聽鳥兒唱歌，聽白雲嘮家常。聽呀，聽 天空是我的課堂。我想把眼睛，裝在海草上，看魚兒吹泡泡，看章魚捕食。看啊，看 海底是我的遊樂園 我想 一 我想把小手，化作三秋桂子，飄香宇宙，連嫦娥...
寫一首春天的現代詩寫一首現代詩！
一 在城效的小樹林 描寫春天的詩 江南春絕句 唐 杜牧 千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。春思 唐 李白 燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當君懷歸日，是妾斷腸時。春風不相識，何事入羅幃？春望 唐 杜甫 國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭...
寫一首關於冬天的現代詩，寫一首現代詩！
風在耳邊輕撫 雪在翩翩起舞 風在訴說歲月的輪迴 雪在展示蒼穹的追憶 風雪盪滌著天幕 風雪激勵著人生 一起驅逐迷霧 一起登上無盡的旅途 風在撫摸著春天的花朵 雪在清除著人間的汙濁 風雪無阻 風雪翩翩共舞 如果我是一片雪花 如果我是一片花，我要飄到什麼地方呢？飄到小河裡變成一滴水，和小魚小蝦玩耍。飄到小...