1樓：小小曹老師
18÷3＝（6）想口決（三六十八）所以商是（6）根據這一口決還可以寫出一道這樣的算式是：18÷6=3 。
18÷3表示( )還表示( )。
2樓：小小曹老師
18÷3表示(18是3的幾倍 )，還表示( 把18平均分成3份，求每一份是多少)。
3樓：木子
18÷3表示(把18平均分成三分每一份是多少)還表示(18裡面含有多少個三)
這是小學數學裡的一道除法算式，應該是除法的意義那部分知識，應該把這部分概念掌握牢固了，不然後面學習會有困難的
4樓：匿名使用者
1.18÷3=6
2.所以，18÷3
①表示(18裡面包含有6個3),
②還表示(6個3的和等於18)。
5樓：太遠疏遠
18除以3等於6，所以18裡面有6個3，3個6等於18，
6樓：冰境傳奇
算對情況下等於6，算錯不等於6
7樓：匿名使用者
表示18裡有幾個3,18裡面有幾個6
8樓：臺藻趙玥
18÷6=3表示18平均分成6份，每1份為3
還可以表示18裡有6個3
9樓：兆初晴謬美
18÷3表示(18裡面有幾個3
)還表示(
18是3的幾倍)。
還表示把18平均分成3份，每份是多少
希望能幫到你！
10樓：碩銳智廣央
18÷3
表示（把18平均分成3份，1份是多少）
還表示（18裡面有幾個3）
根據算式252÷12=21寫出4個商是21的除法算式．（1）______（2）______（3）______（4）______
11樓：從小就會玩
（1）25.2÷1.2=21，
（2）2.52÷0.12=21，
（3）2520÷120=21，
（4）25200÷1200=21；
故答案為：25.2÷1.2=21，2.52÷0.12=21，2520÷120=21，25200÷1200=21．
科學小故事（50字以內）
12樓：快樂的夢想天使
1.牛頓：
那是在假期裡,牛頓常常來到母親的家中,在花園裡小坐片刻.有一次,像以前屢次發生的那樣,一個蘋果從樹上掉了下來.一個蘋果的偶然落地,卻是人類思想史的一個轉折點,它使那個坐在花園裡的人的頭腦開了竅,引起他的沉思：
究竟是什麼原因使一切物體都受到差不多總是朝向地心的吸引呢?牛頓思索著.終於,他發現了對人類具有劃時代意義的萬有引力.
2.愛迪生：
一個大雪天的夜晚,愛迪生的媽媽突然生病了,爸爸急忙去找來了醫生.醫生說：「你媽媽得了急性闌尾炎,需要開刀做手術」.
那時候只有油燈沒有電燈,油燈的光線很暗,一不小心就會開錯刀.愛迪生突然想起一個好辦法,他把家裡所有的油燈全都端了出來,再把一面鏡子放在油燈的後面,讓醫生順利的做完了手術.醫生說：
「孩子你是用你的智慧和聰明救了你的媽媽.」愛迪生拉著媽媽的手說：「媽媽我要製造一個晚上的太陽.
」3.著名地質學家李四光：
李四光早年在英國伯明翰大學苦讀六年,取得了地質學碩士學位.他的老師鮑爾敦教授勸他留下深造,獲得博士學位後再回國.李四光謝絕了老師的好意,他回答說：
「不,我想把我學到的知識,儘快貢獻給我的祖國.」2023年回國工作,直到2023年抗日戰爭爆發為止.後來,一度出國,在國外仍堅持地質學的研究工作.
到2023年,他放棄國外優厚條件,在新中國百廢待興之際,毅然從英國繞道回國,作為新中國的地質部長為我國石油事業立下卓越功勳.
4.居里夫人:
居里夫人天下聞名,但她既不求名也不求利.她一生獲得各種獎金10次,各種獎章16枚,各種名譽頭銜107個,卻全不在意.有一天,她的一位朋友來她家做客,忽然看見她的小女兒正在玩英國皇家學會剛剛頒發給她的金質獎章,於是驚訝地說：
「居里夫人,得到一枚英國皇家學會的獎章,是極高的榮譽,你怎麼能給孩子玩呢?」居里夫人笑了笑說：「我是想讓孩子從小就知道,榮譽就像玩具,只能玩玩而已,絕不能看得太重,否則就將一事無成.
」5.貝爾——**發明家:
貝爾（1847～1922）,美籍英國**發明家.22 歲時,任美國波士頓大學的語音學教授.
1875 年 6 月 2 日,28 歲的貝爾經歷千萬次的失敗,終於製成了有線**.這一天,他和華特生正在進行新的實驗.貝爾把一些部件放入硫酸裡,不小心,硫酸滴到了他的腿上,他十分疼痛,無意地連聲呼救：
「華特生,快來,我需要你!」聲音通過電線傳到了華特生的耳朵裡.就這樣,人類第一部有線**製造成功了.
13樓：阿蛋不吃肉
1、鏡子的故事
我們的祖先在2000多年前創造了一個美麗的「光鏡」。14世紀初，威尼斯人用錫箔和水銀在玻璃背面畫鏡子，這是非常清楚的。在15世紀，紐倫堡製造了一個凸透鏡，它是在玻璃製造時在內部塗上一層水銀。
現代鏡子是用德國化學家李比格2023年發明的方法制造的。硝酸銀與還原劑混合，使硝酸銀沉澱成銀並附著在玻璃上。
2、拉鍊的故事
拉鍊最早是由芝加哥機械師**森於2023年發明的。
為了減輕每天繫鞋帶的麻煩，**森發明了一種可以代替鞋帶的拉鍊。拉鍊由一排鉤子和一排扣孔組成。用從底部拉起來的鐵片，可以把鉤子和扣孔一個一個扣起來。
judson於2023年將樣品送到哥倫比亞博覽會展出並獲得好評，並因此獲得專利。
現在拉鍊的種類越來越多了。其應用不限於日用品，也進入了科學研究、醫療、軍事等領域。它被一些人譽為20世紀科技界十大文明之一。
3、牛頓的故事
牛頓是一位世界著名的科學家。牛頓小時候很喜歡動物。有一次，他的朋友給了他一隻狗和一隻貓。
牛頓很高興收到禮物，並照顧他的新朋友。為了方便貓狗的進出，牛頓在門上挖了兩個洞，一個大一個小。當有人問你為什麼挖兩個大的或小的洞時，牛頓回答說：
「狗能穿過貓洞嗎？」
4、居里夫人的故事
居里夫人在世界各地都很有名，但她既不求名利，也不求名利。她一生共獲得10項獎金、16枚獎章和107個榮譽頭銜，但她並不在意。一天，她的一個朋友來她家拜訪。
她突然看見她的小女兒在玩英國皇家學會給她的金牌。
5、改進的**機
在算式□34÷6=( )中。如果商是三是兩位數,□裡可以填幾
14樓：匿名使用者
【答】「口」裡可以填2或5.
【分析】
1、商是兩位數，那麼「口」一定小於6，否則商為3位數了。
2、除數是6，那麼被除數一定能被3整除，則口+3+4的和一定能被3整除，2+3+4=9能被3整除，5+3+4=12能被3整除.
因此，口=2或5.
15樓：姓王的
如果商是三是兩位數,□裡可以填 1，2，3，4，5
分數的意義和性質
16樓：一副臭皮囊
1、小數的意義：
一個物體，一個圖形，一個計量單位，都可看作單位「1」。把單位「1」平均分成幾份，表示這樣一份或幾份的數叫做分數。在分數裡，表示把單位「1」平均分成多少份的叫做分母，表示有這樣多少份的叫做分子；其中的一份叫做分數單位。
2、小數的性質：
分子與分母同時乘或除以一個相同的數（0除外），分數的大小不變，這就是分數的基本性質。
17樓：於子童
分數的意義：把單位1平均分成幾份，取其中的幾份就是數學中有分子分母的分數的意義
分數的基本性質：分數的分子和分母同時乘上或除以相同的數（0除外），分數的大小不變。
18樓：楊123456軍
把單位「1」平均分成若干份，表示其中一份的數叫（分數單位）。列入2/3的分數單位是1/3。一個物體，一個計量單位或是一些物體等都可以看做一個整體，把整個平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數來表示。
一個整體可以用自然數一來表示，我們通常把它叫做單位「1」。
19樓：匿名使用者
分數的意義:一個物體，一個計量單位或是一些，物體等都可以看作一個整體。把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數來表示。
一個整體可以用自然數一來表示，我們通常把它叫做單位"1"
20樓：成吉→思汗
您好！把單位1平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數，叫做分數。
例如：把單位1平均分成5份，表示這樣一份的數是1/5，表示這樣3份的數，是3/5.
希望我的解釋您能夠滿意！謝謝！
分數的基本性質
分數的基本性質是約分、通分的基礎。
例1：分數基本性質的推導
（1）通過直觀圖觀察得出三個分數相等。
（2）從兩個方向觀察三組分數的分子、分母的變化規律。
（3）通過自主舉例，從具體到一般，總結出分數的基本性質。
（4）由於分數與除法的內在一致性，引導學生用除法中商不變的性質來說明分數的基本性質。
例2：分數基本性質的應用
把分數化成分母不同（分母擴大、分母縮小兩種情況），但大小相同的另一分數。
4．約分
與九義教材相比，把公因數、最大公因數移至此，更體現了求公因數的必要性。
最大公因數
例1：公因數、最大公因數的概念
（1）利用實際情境（用正方形鋪滿長方形且必須是整塊數）引出求公因數的必要性。
（2）藉助操作進一步理解正方形的邊長必須既是長方形長的因數，又是寬的因數，從實際問題轉入數學問題。
（3）用集合的形式表示出因數、公因數，與第二單元相響應。
例2：最大公因數的求法
（1）前面沒有正式教學分解質因數，因此這兒不教學用分解質因數的方法求最大公因數的方法，只在「你知道嗎」中進行介紹。
（2）多種方法。
a．分別列出兩個數的所有因數，再找公因數。
b．從較小的數的最大因數開始找，看是不是另一個數的因數。
也可引導學生想出不同的方法，如：從較大的數的最大因數開始找，然後和上面的b方法進行比較，看哪種更合適。
（3）讓學生通過觀察，找出公因數和最大公因數之間的關係：所有的公因數都是最大公因數的因數。
「做一做」
讓學生接觸兩類特殊數的最大公因數：兩數存在因數和倍數的關係，兩數互質。
約分 例3：最簡分數的概念
（1）通過實際情境引出兩個分數（根據不同的素材引出：具體的米數、分成四段）。
（2）利用分數的基本性質說明兩個分數相等，為後面的約分設下鋪墊。再給出最簡分數的概念。
例4：約分
（1）原理：利用分數的基本性質把分數改寫成相等的最簡分數。
（2）方法多樣：可以逐步約分，也可直接用最大公因數約。
（3）給出約分的簡便寫法。
5．通分（編排方式與約分相似）
與九義教材相比，把公倍數、最小公倍數移至此，更體現了求公倍數的必要性。
最小公倍數
例1：公倍數、最小公倍數的概念：
（1）利用實際情境（用長方形鋪滿正方形且必須是整塊數）引出求公倍數的必要性。
（2）藉助操作進一步理解正方形的邊長必須既是長方形長的倍數，又是寬的倍數，從實際問題轉入數學問題。
（3）用集合的形式表示出倍數、公倍數，與第二單元相響應。
例2：最小公倍數的求法
（1）前面沒有正式教學分解質因數，因此這兒不教學用分解質因數的方法求最小公倍數的方法，只在「你知道嗎」中進行介紹。
（2）多種方法。
a．分別列出兩個數的倍數，再找公倍數。
b．從較大的數的最小倍數開始找，看是不是另一個數的倍數。
也可引導學生想出不同的方法，如：從較小的數的最小因數開始找，然後和上面的b方法進行比較，看哪種更合適。
（3）讓學生通過觀察，找出公倍數和最小公倍數之間的關係：所有的公倍數都是最小公倍數的倍數。
「做一做」
讓學生接觸兩類特殊數的最小公倍數：兩數存在因數和倍數的關係，兩數互質。
通分 例3：分數大小的比較
（1）通過實際情境引出兩個分母相同的分數的大小比較。
（2） 和 的比較方法多樣（三年級上冊已經有了一定基礎）。
a．根據分數的意義。
b．根據分數單位的多少。
（3）讓學生通過一些特例，自行總結分母相同或分子相同的分數的大小比較方法（三年級上冊有了分子都是1的分數大小比較方法）。
例4：通分
（1）從實際情境引入，出現分子、分母均不相同的情況，比較大小時產生認知衝突。
（2）原理：利用分數的基本性質把兩個分數改寫成分母相等的分數。
（3）通分時，可以把分母都化成兩個分母的最小公倍數，也可以不是最小公倍數。
（4）作為比較大小的方法，還可以把兩個分數改寫成分子相同的分數。
（5）區別通分與約分：約分是對一個分數的運算，通分是對兩個分數的運算。
6．分數和小數的互化
例1：小數化分數
（1）用小數和分數兩種不同的方式表示同一個除法運算的結果，建立起兩者的聯絡。
（2）利用小數的意義給出小數化分數的一般方法。一位小數由教材給出範例，兩、三位小數由自己類推。
例2：分數化小數
（1）創設六個數比較大小的數學情境。
（2）分數化小數的方法多樣;
a．分母是10、100……的，利用小數的意義來化。
b．分母不是10、100……的，可以化成分母是10、100……的，也可以利用分數與除法的關係來化。
408讀作用到的口決是40是8是
列式計算為 40 8 5 讀作四十除以八等於五.用到的口訣為五八四十.40是被除數，8是除數，5是商.應該是 40 8 5 讀作 40除以8商為5 用到的口決是 五八四十 40是 被除數 8是 除數 商是 5 4乘2 8,讀作 計算時用到的乘法決是?4 2 8 讀作 四乘以二等於八 計算時用到的乘法...
口38 6的商是3位數口裡可以填幾要使商是2位數口裡最大填幾
口38 6的商是3位數口裡可以填 6，7，8，9 要使商是2位數口裡最大填 1，2，3，4，5 要使口45 5的商是二位數口可以填口如果商是三位數口裡可以填口 要使口45除以8的商bai是二位 數du，口裡最大可以填zhi 口45 8 二位數答 口裡dao最大可以填 7 想 版 商要權是二位數，被除...
乘積相同的口決有多少組,乘積是三十六的乘法口決有幾個
二六十二,三四十二 四四十六,二八十六 二九十八,三六十八 三八二十四,四六二十四 四九三十六,六六三十六 乘 積 是 三十 六 的 乘法 口 決 有幾個 口訣有兩個。分析過程如下 九九乘法表中乘積是三十六的乘法口決 四九三十六,六六三十六。九九乘法表中乘積是三十六的乘法算式 4 9 36 6 6 ...