1樓：小晨盈盈
家庭教育：指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動。
基本特徵：家庭教育早期性、家庭教育連續性、家庭教育威嚇性、家庭教育感染性、家庭教育及時性。
1、家庭教育早期性：家庭是兒童生命的搖籃，是人出生後接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長對兒童所施的教育最具有早期性。
2、家庭教育連續性：家庭教育第二個特點是連續性。孩子出生後，從小到大，幾乎2/3時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育。
3、家庭教育威嚇性：家庭教育的威嚇性是指父母長輩在孩子身上所體現出的權力和威力。
4、家庭教育感染性：父母與孩子之間的血緣關係和親緣關係的天然性和密切性，使父母的喜怒哀樂對孩子有強烈的感染作用。
5、家庭教育及時性：
家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是瞭如指掌，孩子身上稍有什麼變化，即使是一個眼神、一個微笑都能使父母心領神會；
故此做為父母通過孩子的一舉一動、一言一行能及時掌握此時此刻他們的心理狀態，發現孩子身上存在的問題，及時教育，及時糾偏，不讓問題過夜，使不良行為習慣消滅在萌芽狀態之中。
2樓：瓶凡賢
家庭教育是人類的一種教育實踐活動，主要表現為父母對子女的教育影響活動，也包括家庭成員間發生的各種互動。
特徵：首先，家庭教育是一種非正規地教育；其次，家庭教育是終身教育；
3樓：白富美和白加黑
家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始於孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是「人之初」的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學後，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。
著名心理專家郝濱老師曾說過：「家庭教育是人生整個教育的基礎和起點」。確實，家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個人人生目標的實現。
家庭教育是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。其教育目標應是：在孩子進入社會接受集體教育之前保證孩子身心，健康地發展，為接受幼兒園、學校的教育打好基礎。
在孩子入園、入校後，配合幼兒園、學校使其德、智、體、美、勞諸得到全面發展；教育的重點是以品德教育為主，培養孩子良好的道德品質，行為習慣包括：生活習慣，勞動習慣，學習習慣等，教會孩子如何學"做人"。青春期教育專家張振芬表示：
家庭教育將會成為未來教育的潮流。
4樓：山傳畫角秋
家庭教育是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。而按照現代觀念，家庭教育既包括：生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。
家庭教育的基本特點
5樓：迪總
l．全面性
家庭教育的全面性一是指學校教育管的，家庭教育要管；學校教育不管的，家庭教育也要管。二是指社會教育要完成的，家庭教育必須完成，社會教育觸及不到的，家庭教育責無旁貸。例如生孩子等。
總之，家庭教育所涉及的內容比學校教育要廣泛得多。三是指參與人員的全員性。只要有家庭，只要有孩子，就必須承擔起教育子女的責任，完成家庭教育的義務。
家庭教育的極終目的是培養合格的社會公民。一個合格社會成員，必須接受全面教育。無論是德育還是智育、體育、美育、勞動，家庭教育都有責任使其向社會所需要的方向發展。
這一目的決定了家庭教育的全面性。
2．廣泛性
家庭教育的廣泛性是指家庭教育十分普遍。家長對學生的潛移默化。言傳身教隨時可見，隨著家長素質的提高，子女教育越來越重視，越來越趨向自覺地有意識地進行。
即使不太重視家庭教育的父母，對其子女的影響也是客觀存在的。家長對子女擇業。待人處世、社交、戀愛婚姻等方面都有十分重要的影響。
3．複雜性
家庭教育的複雜性是相對於學校教育而言的。家庭教育沒有規定的教育內容和學制。家庭只有自然的條件，難有人為的選擇。特別是家庭關係，是天然造就的，不能更改。
家庭教育複雜性的另一方面是指教育要求不一致，經常陷於「教而無效，放而不忍」的困境。左鄰右舍對孩子的影響有好有壞。從目前我國的居住條件來看，很難做到象孟母三遷的事實。
這就構成了家庭教育的複雜性。
4．滲透性
滲透性也可稱感染性。家庭教育的滲透性是指家庭生活各個方面的因素，都會對孩子起著潛移默化的滲透作用。
家庭教育與日常生活的統一性決定了家庭經濟狀況。成員之間的關係、文化氛圍、生活習俗。家長的愛好等都會耳儒目染地滲透到孩子的心靈中去。特別是父母的思想言行對孩子的影響更為深刻。
5．靈活性
家庭教育不象學校教育那樣有課堂、有教材、有系統。家庭教育不受時間、地點、場合、條件的限制，可以隨時進行。
「遇物則誨」，相機而教，通過生活實踐或與孩子共同參與的活動中，利用一切可利用的機會向孩子進行教育，方法十分靈活，易為孩子所接受。
6．權威性
這裡的權威性主要指血緣倫理的權威性。是一種特殊的權威性。家長有一般教育者無法比擬的優勢，這是因為父母與子女之間存在著血緣關係，存在著經濟與生活的信賴關係。
建立在這種關係上的權威性，不但有一般的教育力量，而且天然地帶有親**彩。權威有著強大的人格感化作用，是一種無形的教育力量。
7．針對性和及時性
由於父母對子女的特殊關係，孩子與父母朝夕相處，子女有什麼想法都願向父母傾吐。孩子在自然狀態下，少有戒心，因而思想作風、行為習慣表現得最真實、最充分。所以，一般來說，父母對孩子的秉性、脾氣摸得十分透徹。
「知子莫過父，知女莫過母」，就說明了這一點。這為家長及時地、有針對性地進行教育提供了條件。
8．長期性
家庭教育的長期性，是相伴人生的，與學校教育相比，更具有連續性和永續性。孩子從出生起就開始受家庭教育。雖然不同階段家庭教育的作用大小不一樣，但始終伴隨著人生。
如果家庭是一種民主型別，已成為父母的人，還會經常從孩子的言行中受到教育。
9．繼承性
繼承性也可稱為延續性。人們在家庭裡接受了父祖輩對自己的教育，在自己長大成家立業後，也用同樣的教育內容和方式、方法去教育自己的後代，用從父祖輩那裡接受影響和教育所形成的思想觀點、行為習慣，去影響教育自己的後代。「家風」、「家業」就是繼承性的一個說明。
家庭教育的繼承性對於培養兒童、青少年的思想品德和造就具有特殊才能的人，有十分重要的意義。有特殊才能的家長，應努力把家庭建成造就特殊人才的搖籃，為社會造就更多更好的具有特殊技能和專長的寶貴人才。
家庭教育是一門科學。它既有對家庭教育的巨集觀研究，又有對家庭教育發展規律的研究；既有對家庭教育理論的論述，又有對家庭教育實際操作技能的探索。
6樓：子倍優提分王
你好！很高興回答你的問題。
從事教育這麼多年，我感覺現在中國教育最大的問題是家庭教育。
方法/步驟：
1. 家庭教育的頭等大事——人品從孩子一輩子的角度來說，你的孩子分數是好是壞，進北大還是進普通大學，沒有任何的本質區別。
真正能把孩子一輩子距離拉大的，是與他為人處事有關係的人品問題。
2. 培養孩子對生命的愛心——心情的教育讓孩子覺得活在世界上很美好，培養孩子對於生命的熱愛，是家長最重要的任務之一。
3. 給適當鼓勵，激發無限潛能——鼓勵教育老師的教育方式十分重要，但是家長的教育方式更重要，因為孩子更加看重家長的一言一行。
學前兒童的家庭教育具有什麼特點
7樓：demon陌
一是教育率先性。幼兒從出生到入學前的教育，都是在家庭中實施的，可以這樣說家庭教育具有一定的率先性。
二是單獨性。這一特點在獨生子女的家庭環境中更為突出。
三是隨意性和隨機性。在家庭中對子女教什麼，怎樣教受家庭中的某些因素的影響，教育有較大的隨意性;家庭教育又與家庭生活相伴隨，因此又具有隨機性。
四是親情性。幼兒在成長過程中與家長建立了親子關係，然後向著親密化發展。家長對幼兒的教育均受親密情感的影響，導致有時對幼兒感情用事。
五是永續性。幼兒到了入園的年齡，但家庭的教育始終是在進行的，沒有一刻在停止。
在這個短暫的時期裡，兒童學習語言，產生自我意識和在特殊文化背景下的自我環境意識。這一時期兒童的生長髮育是有規律、有順序的。例如，在學走之前必須先學站，學會簡單詞彙之後才能學會使用複雜句子。
但是，由於環境與文化的影響，學齡前兒童發展變化的具體時間又是不同的。
8樓：超級単子
學前兒童家庭教育的特點
家庭教育指的是在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）對學前兒童進行的教育和施加的影響。
我國素有重視家庭早期教育的優良傳統。在進行社會主義現代化建設的當代，家庭教育更為國家與社會所關注。
幼兒在出生成長中接觸到的第一環境就是家庭，它也是親子關係建立和發展的基礎。幼兒從出生到入學前的這一時期與家庭的關係十分密切，因此，這個時期家庭對幼兒的影響非常大的。
學前兒童家庭教育有著自身的特點：
一是教育率先性。幼兒從出生到入學前的教育，都是在家庭中實施的，可以這樣說家庭教育具有一定的率先性。
二是單獨性。這一特點在獨生子女的家庭環境中更為突出。
三是隨意性和隨機性。在家庭中對子女教什麼，怎樣教受家庭中的某些因素的影響，教育有較大的隨意性;家庭教育又與家庭生活相伴隨，因此又具有隨機性。
四是親情性。幼兒在成長過程中與家長建立了親子關係，然後向著親密化發展。家長對幼兒的教育均受親密情感的影響，導致有時對幼兒感情用事。
五是永續性。幼兒到了入園的年齡，但家庭的教育始終是在進行的，沒有一刻在停止。
六是豐富性。幼兒的家庭教育，領域涉及範圍很廣，在不同的家庭生活環境、交往關係、生活方式中，兒童可隨之獲得不同的教育資訊和生活的經驗，學習一些行為規範，生活技能等。
9樓：匿名使用者
學前兒童家庭教育是指對學前兒童進行家庭化和科學化的教育中. 學前兒童家庭教育時家長應樹立正確的科學教育觀，創設適宜的心理環境，支援和引導兒童的經驗建構，提高其科學能力，並善於進行隨機教育，培養其科學**習慣。 家庭教育若開展得好，往往既溫馨又愉快，能最大限度地解除外界給予孩子的壓力和緊張感，同時父母瞭解自己的孩子，能有針對性地實施個別教育。
這對在家庭中實施科學教育也是一樣的。本文將**家長在對學前兒童進行科學教育時應注意的幾個重要方面。
一、應樹立正確的科學教育觀 (一)學前兒童的科學教育宜是啟蒙性的 學前兒童科學探索能力的發展具有明顯的知覺導向(perception-oriented)與隨機範疇(random categories)特點，換言之，學前兒童在進行科學**活動時，容易受知覺主導的思維及直覺判斷的影響，傾向於以單一的知覺屬性來分類；同時，兒童會根據一時的主觀知覺或外在刺激形成「不穩固的心象」(unstable image)，當知覺改變或活動不同時，形成的心象就不同。例如，皮亞傑等人發現，2～6歲兒童的思考集中於知覺物體形態方面，其分類操作主要是通過知覺對物體進行排列或分堆。」家長應充分尊重學前兒童的這一認識特點，將學前兒童的科學教育視為科學啟蒙教育，注重培養他們對周圍世界的積極情感、好奇心和對科學的興趣，養成尊重證據、樂於接受新思想與新資訊的科學態度，讓學前兒童在科學**過程中培養領悟科學、運用科學的能力，促進其科學思維能力的發展，而不要過分追求讓兒童掌握所謂科學的結論。
(二)學前兒童的科學教育宜是生活性的 皮亞傑認為，2～6歲兒童的思維發展處於前運算階段，在知識建構的過程中仍然主要以感覺為主，通過獲得重複**官經驗及與操縱經驗相關的直接體驗，促進其認知發展。耐森(nelson)也說：「學前兒童的認識過程是鑲嵌於他們日常生活情境中的，兒童得到的真實世界的知識幾乎全來自直接經驗。
」間可見，在與環境充分互動的過程中，感知覺和動作系統幫助兒童建立了對周圍世界的核心認識和情感，隨著認知水平的提高，他們才能通過間接的手段，在已有認識的基礎上建構新的經驗。因此，家長在安排科學教育的內容時，應儘可能使其與兒童的生活經驗相結合，引導幼兒參與科學探索活動。
什麼是家庭教育，它的基本特徵是什麼
家庭教育 指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動。基本特徵 家庭教育早期性 家庭教育連續性 家庭教育威嚇性 家庭教育感染性 家庭教育及時性。1 家庭教育早期性 家庭是兒童生命的搖籃，是人出生後接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂 家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長對兒童所施的教育最...
什麼是家庭教育，它的基本特徵是什麼
家庭教育 指具有增進家人關系與家庭功能之各種教育活動。基本特徵 家庭教育早期性 家庭教育連續性 家庭教育威嚇性 家庭教育感染性 家庭教育及時性。1 家庭教育早期性 家庭是兒童生命的搖籃，是人出生後接受教育的第乙個場所，即人生的第乙個課堂 家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長對兒童所施的教育最...
家庭教育的好處有哪些，家庭教育作用及目的是什麼
家庭教育是孩子最早接受教育的教師，也是孩子最早接受教育的場所，能起到很重要作用。對 幫助孩子德 智 體 美 勞全面發展，順應孩子的天性，讓孩子真實 快樂成長，家庭教育在孩子的成長中起著奠基的作用。家庭教育在孩子一生中起到舉足輕重的作用。在孩子成長過程中給以及時正確的引導，家庭的和睦歡樂給孩子營造一種...