1樓：原一甜
朱熹的《觀書有感》中說明只有不斷讀書學習，知識不斷更新，人才能不斷進步，充滿活力的詩句是。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
2樓：匿名使用者
知識改變命運，知識是大海中引航的探照燈
朱熹的詩句( ),告訴我們只有不斷學習，吸取新鮮知識，思想，智慧才會永不枯竭，永遠充滿活力與生機。求解
3樓：
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
這是朱熹的《觀書有感》中的詩句，說的就是「要不斷學習，吸取新鮮知識，思想，智慧才會永不枯竭，永遠充滿活力與生機」。
4樓：愛上水的小丑魚
問渠哪得清如許， 為有源頭活水來。
5樓：匿名使用者
朱熹嗎？你可以搜一下朱熹的詩句。
朱熹的詩句那句告訴我們只有不斷讀書學習吸取新鮮知識思想才學智慧才會永不枯竭永遠充滿活力和生機
6樓：皓凌
朱熹的詩句「問渠那得清如許？為有源頭活水來。」這一句告訴我們只有不斷讀書學習吸取新鮮知識思想才學智慧才會永不枯竭永遠充滿活力和生機。
該詩句出自宋代朱熹的《觀書有感二首·其一》，全詩為：
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
源頭活水：比喻知識是不斷更新和發展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷地學習、運用和探索，才能使自己永保先進和活力，就像水源頭一樣。
這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。池塘並不是一泓死水，而是常有活水注入，因此可以像明鏡一樣，清澈見底，就如同一個人在讀書中獲得新知而大有收益。
這首詩所表現的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受。
7樓：
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
這是朱熹的《觀書有感》中的詩句，說的就是「要不斷學習，吸取新鮮知識，思想，智慧才會永不枯竭，永遠充滿活力與生機」。
8樓：heart靈
朱熹的詩句那句告訴我們只有不斷讀書學習吸取新鮮知識思想才學智慧才會永不枯竭永遠充滿活力和生機，努力學習吧
9樓：暖暖炊煙裊裊
朱熹的詩句「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」告訴我們只有不斷學習，吸取新鮮知識、思想、智慧才會永不枯竭，永遠充滿活力與生機。
1、問渠哪得清如許，為有源頭活水來的譯文
要問為什麼那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。
2、原文
《觀書有感》
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
3、譯文
半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現在眼前，天空的光彩和浮雲的影子都在鏡子中一起移動。
要問為什麼那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。
4、作者簡介
朱熹（1130～1200），南宋思想家、哲學家和教育家，閩學派的代表人物，世稱朱子。字元晦。祖籍婺源，生於尤溪，長於建州，從師五夫，講學武夷，結廬雲谷，授徒孝亭，葬於唐石。
他廣注典籍，對經學、史學、文學、樂律乃至自然科學等都有不同程度的貢獻，給後人留下浩如煙海的著述。他繼承和發揚中國傳統文化，融匯儒、釋、道諸家而建構博大精深的思想體系，對中國文化和人類文明產生了深遠的影響。他的學術成果，「致廣大，盡精微，綜羅百代」，深得歷代文人推崇和歷朝皇帝褒獎封號。
後人尊他為「朱文公」，評價他為「理學正宗」，是繼孔孟之後的第三聖人。他一生致力倡興教育，先後創辦了考亭、嶽麓、武夷、紫陽等多所著名書院，培養了數以千計的門生，對建立中國古代文明作出了不可磨滅的貢獻。有《朱文公文集》。
10樓：成小文
是出自朱熹《觀書有感》的問渠那得清如許，為有源頭活水來。
11樓：獄警 監獄
問渠哪得清如許，為有源頭活水來
12樓：張曉玲
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊
問渠哪得清如許？為有源頭活水來
13樓：花開不敗夏天
問渠那得清如許？為有源頭活水來。——觀書有感半畝方塘一鑑開，
天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許?
為有源頭活水來。
賞析：這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。
池塘並不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光雲影。這種情景，同一個人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認識時的情形頗為相似。這首詩所表現的讀書有悟、有得時的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學問家的切身的讀書感受。
詩中所表達的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是「問渠那得清如許，為有源頭活水來」兩句，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界。
人們也用這兩句詩來讚美一個人的學問或藝術的成就，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩中得到啟發，只有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語「源頭活水」，用以比喻事物發展的源泉和動力。
這是一首極其有藝術哲理性的小詩。人們在品味書法作品時，時常有一種神采飛揚的藝術感覺，詩中就是以象徵的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。所謂「源頭活水」，當指書寫者內心的不竭藝術靈感。
詩的寓意很深，以源頭活水形象地比喻豐富的書法藝術靈感才是書法藝術作品真正的不竭源泉，闡明瞭作者獨特的讀書感受，很符合書法藝術創作的特色，也反映了一般藝術創作的本質。
14樓：川川丶
觀書有感
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
後面兩句就是。
朱熹的哪句詩句告訴我們「只有不斷讀書學習吸取新鮮知識思想才學智慧才會永不枯竭永遠充滿活力和生機」？
15樓：匿名使用者
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
1、全詩原文
《觀書有感二首·其一》 宋 朱熹
半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
2、譯文
半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣開啟，清澈明淨，天光、雲影在水面上閃耀浮動。
要問池塘裡的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。
3、賞析
這是一首極其有藝術哲理性的小詩。人們在品味書法作品時，時常有一種神采飛揚的藝術感覺，詩中就是以象徵的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。所謂「源頭活水」，當指書寫者內心的不竭藝術靈感。
詩的寓意很深，以源頭活水形象地比喻豐富的書法藝術靈感才是書法藝術作品真正的不竭源泉，闡明瞭作者獨特的讀書感受，很符合書法藝術創作的特色，也反映了一般藝術創作的本質。
4、朱熹（2023年9月15日～2023年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，又稱紫陽先生、考亭先生、滄州病叟、雲谷老人、滄洲病叟、逆翁。諡文，又稱朱文公。漢族，祖籍南宋江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生於南劍州尤溪（今屬福建三明市）。
南宋著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人、閩學派的代表人物，世稱朱子，是孔子、孟子以來最傑出的弘揚儒學的大師。
朱熹在觀書有感中告訴我們，要不斷補充新知識，不斷學習的詩句是什麼？
16樓：哦**健健康康
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
源頭活水比喻知識是不斷更新和發展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷學習運用探索，才能使自己永葆先進和活力，就像水源頭一樣。
17樓：匿名使用者
「問渠那得清如許？為有源頭活水來。」「問渠」的「渠」，不是「一渠水」的「渠」，它相當於「它」的意思，這裡是指方塘。
「問渠」就是「問它」。在這個地方「它」指代的是「方塘」。詩人並沒有說「方塘」有多深，第三句詩裡邊突出了一個「清」字，「清」就已經包含了「深」。
因為塘水如果沒有一定的深度的話，即使很「清」也反映不出「天光雲影共徘徊」的情態。詩人抓住了塘水「深」而且「清」，就能反映「天光雲影」的特點。但是到此詩人並沒有結束，他進一步地提出了一個問題。
「問」那個「方塘」「那得清如許？」問它為什麼這麼「清」，能夠反映出「天光雲影」來。而這個問題孤立地看這個「方塘」的本身沒有法子來回答。
詩人於是放開了眼界，從遠處看，終於，他看到了「方塘」的「源頭」，找到了答案。就因為「方塘」不是無源之水，而是有那永不枯竭的「源頭」，源源不斷地給它輸送了「活水」。這個「方塘」由於有「源頭活水」的不斷輸入，所以它永不枯竭，永不陳腐，永不汙濁，永遠「深」而且「清」。
「清」得不僅能反映出「天光雲影」，而且能反映出「天光」和「雲影」「共徘徊」這麼一種細緻的情態。這就是這一首小詩所展現的形象和它的思想意義。
18樓：匿名使用者
問渠那得清如許？為有源頭活水來！
19樓：匿名使用者
自己在詩中告訴我們，不要要不斷的補充新知識，應該不斷地學習，就是學而時習之不不亦樂乎吧，應該就是這個句子吧
宋朝人朱熹在什麼什麼中用來不斷學習新知識，才能達到新境界的詩句是什麼？，什麼？
20樓：忘記停留的過客
朱熹在《觀書有感》中的詩句——問渠那得清如許，為有源頭活水來
朱熹的詩句 ？ 。告訴我們只有不斷讀書學習，汲取新鮮知識。
21樓：悲莫過於無聲
問渠那得清如許,為有源頭活水來。
22樓：abc卡修斯
《觀書有感》朱熹 半畝方塘一鑑開， 天光雲影共徘徊。 問渠那得清如許？ 為有源頭活水來。 後兩句
朱熹的哪兩句詩是用來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界？
23樓：匿名使用者
問渠哪得清如許? 唯有源頭活水來。 朱熹的《觀書有感》
24樓：匿名使用者
問渠哪得清如許？唯有源頭活水來。
古詩朱熹不斷學習的詩句
25樓：大唐霍霍
勸學詩 / 偶成
朝代bai：宋代
作者：朱熹du
原文：少年易老zhi學難成，一寸光dao陰不可輕。版未覺池塘春草夢，階前梧葉已
讚美朱熹的詩句，朱熹讚美春天的詩句是有哪些
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