1樓：匿名使用者
背誦哪一組課文？我有什麼感想和體會？我啥都不知道我怎麼知道有啥感想和體會？
題目問的是你的感想和體會，我即使有感想和體會，也不是你的感想和體會，你們這些做作業不動腦筋的學生，鄙視之！
讀古詩詞背誦後的感想和體會作文500
2樓：漫步丶蝴蝶
「春花秋月何時了？往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪
學習古詩後的感想和收穫
3樓：匿名使用者
學習古詩後的感想和收穫如下：
古人云：為文之道在於厚積而薄發。在古詩文閱讀訓練中十分重視學生的古詩文量的積累，學生只有背誦大量的古詩文，實現「量」的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古詩詞的浸潤，從而豐富自己的語言，達到思維和能力上的「質」的提升。
因而在平時的教學中，教師需要努力創造機會，搭建平臺，讓學生每天與古詩文見面。
開始，選一些短小易懂的古詩寫在黑板一角，每日在課前幾分鐘裡讀一讀、在晨讀時間背一背，同時在教室的牆壁上貼著一些古詩，並定期更新，讓學生既好奇又感新鮮，願意主動去誦讀，記憶，營造古詩文閱讀的良好氛圍，學生在與古詩「朝夕相處」下「日久生情」，使誦背古詩文成為學生的一種自覺學習行為。
其實目前很多教師都是這樣做的，在正式上課之前，學生會先背一首古詩或者「**規」、「三字經」之類的古詩文，這也足以說明現在的教育已經開始重視古詩文的教學，注重孩子對一些蒙學讀物的學習，學習中國深厚的文化精髓，陶冶情操。
4樓：匿名使用者
學習後，我感受到祖國文化的瑰寶十分耐人尋味，讓我懂得了文人墨客的愛國情懷！
5樓：匿名使用者
學習古詩後，我懂得了文人墨客的情懷
6樓：匿名使用者
我想說：我收穫到了十分優良的品質
有關學習古詩詞的收穫體會
7樓：匿名使用者
我認為應該是古詩文是祖國文化寶庫中的璀璨明珠，它句式工整，富有韻律，易讀易記，琅琅上口，特別適合小學生背誦。小學生誦讀古詩文，可以從中認識千百年來中華民族的文化精英，瞭解先輩的心境，開闊學生的視野，豐富他們的知識，加強人文修養，陶冶他們的情操，增強民族自豪感，受到愛國主義的思想教育。這符合新課程總目標的要求：
學生應「認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人類優秀文化營養！」
請採納?
8樓：項皮妮
古詩文是祖國文化寶庫中的璀璨明珠，它句式工整，富有韻律，易讀易記，琅琅上口，特別適合小學生背誦。小學生誦讀古詩文，可以從中認識千百年來中華民族的文化精英，瞭解先輩的心境，開闊學生的視野，豐富他們的知識，加強人文修養，陶冶他們的情操，增強民族自豪感，受到愛國主義的思想教育。這符合新課程總目標的要求：
學生應「認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人類優秀文化營養！」
一、背誦
中學生的古詩文學習最重要的就是多讀多背。俗話說「讀書百遍，其義自見。」在小學和中學階段，學生對於古詩文的瞭解還不是很多，對於其中的一些字詞理解不是很到位，畢竟古文與現在同樣的白話文還是有一定的差距的。
要讓學生很好的理解一首詩，首先就要多讀多背。背誦是孩子的天性，此時他們的記憶是「無意識記憶」。
古人云：為文之道在於厚積而薄發。在古詩文閱讀訓練中我還十分重視學生的古詩文量的積累，學生只有背誦大量的古詩文，實現「量」的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古詩詞的浸潤，從而豐富自己的語言，達到思維和能力上的「質」的提升。
因而在平時的教學中，教師需要努力創造機會，搭建平臺，讓學生每天與古詩文見面。開始，選一些短小易懂的古詩寫在黑板一角，每日在課前幾分鐘裡讀一讀、在晨讀時間背一背，同時在教室的牆壁上貼著一些古詩，並定期更新，讓學生既好奇又感新鮮，願意主動去誦讀，記憶，營造古詩文閱讀的良好氛圍，學生在與古詩「朝夕相處」下「日久生情」，使誦背古詩文成為學生的一種自覺學習行為。其實目前很多教師都是這樣做的，在正式上課之前，學生會先背一首古詩或者「**規」、「三字經」之類的古詩文，這也足以說明現在的教育已經開始重視古詩文的教學，注重孩子對一些蒙學讀物的學習，學習中國深厚的文化精髓，陶冶情操。
9樓：丑角三分之一
~ ~！古詩就是古人寫著玩我們拿來當作業而已。。。其實根本沒有分析的那麼複雜，人家詩人當時寫啥只是人家高興
學習了這篇課文，你有什麼感想？ 5
10樓：蘇問蕊問博
這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的
一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔.20世紀末,我國科學家在遼西首次發
現了儲存有羽毛印痕的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據.文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發現,也向學生開
啟了一扇探索古生物的科學之門,喚起他們對科學的濃厚興趣.
課文以「飛向藍天的恐龍」為題,破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象,頗具吸引力.
文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現在讀者面前,告訴我們：在中生代時期,恐龍
的一支經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒,接著介紹了這一科學發現的大致過程.
課文的第3、4自然段是全文的重點段.第3自然段循著讀
者的閱讀思路,以「恐龍是如何飛向藍天的呢」這一設問,十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現了恐龍變成鳥類的演化過程.這一過程
以時間為序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態、行走方式；接著介紹了經過數千萬年之後,它的後代繁衍變化、形態各異的情況；由於它們的體態、
體表、生活習性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍天.
課文最後表達了科學家們的美好心願：希望找到更多的、更充分的證據,重現恐龍飛向藍天這一歷史程序.
教學本課,要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛,引導學生揣摩課文準確生動的語言.
11樓：13324586822張
是哪一節課啊？是麻雀那一刻還是湖泊那一刻？
談談你學古詩的感受,或收穫
12樓：蘆薈娃娃
學習古詩可以陶冶情操，能讓我們更好的瞭解體會到古代的文學風采，積累更多的文學知識，能夠增強語文素養
13樓：以劍作犁
古詩是我國燦爛傳統文化中一顆璀璨的明珠。它們大都具有如下特點：語言優美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微，給我們留下深刻印象，一輩子都難以忘掉。
一、反覆吟誦，感受形象美。
通過反覆吟誦來體會文章的美感。」只有經過充分地、反覆地誦讀，設身處境地進入詩的境界，細緻感受其中的形象美，才能深入地領略作品中的情致和趣味，從而獲得審美的愉悅。
二、深入理解，體驗情趣美。
古詩的語言凝鍊含蓄，耐人尋味，經常是「言有盡而意無窮」。古詩語言簡潔所帶來的一些特點，比如詞序倒置、成分省略、語句濃縮、意思跳躍等，都構成了孩子們學古詩的障礙。先讓孩子們理解重點詞的意思，進而理解整行詩、整句詩、整首詩的意思。
解釋時，只要將意思說通即可，不必按字的順序來解釋。通過深入理解，古詩中的情趣美也就不難體會出來。
14樓：別少卿
學校開展的「以讀代講」活動，我講的是《贈汪倫》這首古詩，本節課是把教與學結合，重在讓學生在學習古詩、感悟詩情的同時基本掌握自學古詩的方法和步驟。
一、運用故事匯入，激發學生的興趣。
《贈汪倫》是一首千古傳頌送別詩，但由於古詩內容的時空跨度太大，加之學生的閱歷背景又太淺，他們很難與詩人心同此情、意同此理，因此古詩的背景介紹能為理解詩意、感悟情感做很好的鋪墊。我通過講述李白與汪倫的故事，使學生對李白與汪倫有進一步的瞭解，併產生濃厚的學習興趣。
二、紮紮實實，層層推進。
古詩的學習，從字詞開始，會讀、讀通，從理解字詞入手，進而理解詩句，讀懂詩的大概意思。低年級的學生只要能用自己的話說出詩意即可。我設計目的是以理解為基礎，以讀促理解，以朗讀促能力的提高。
三、 課外學習，拓展延伸。
世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩。我準備了兩首送別詩《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，讓學生自學，擴充套件學習。
但是設想和生成之間還是有很大的差距，上完這節課才知道有很多需要改進的地方。上完這節課，我覺得有幾點有待改進：
一、字詞環節要精簡。可能是我對學生比較放心，沒有讓學生進行系統的預習課文，學生對字詞的掌握比較慢。提前讓學生做好預習，詞環節有點拖沓，可以更為精煉一些。
二、給學生總結學習古詩的方法。結合這首詩的學習方法可大致分為五步： 1、課前查詢知詩人。
課前佈置學生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養學生收集處理資訊的能力。2、介紹背景解詩題。不用老師介紹，而讓學生介紹自己蒐集來的資料，老師總結。
3、質疑討論明詩意。先讓學生在朗讀的基礎上劃出不懂的字詞，提出疑問後，再讓學生小組討論。然後多讓學生交流、評議。
老師要起到組織、指導、點撥的作用。4、想象誦讀悟詩情。這個環節還要發展學生的朗讀能力和培養學生的審美能力。
5、遷移運用背詩文。這個作業就是要由課內延伸到課外，培養學生課外閱讀能力及古詩的積累。每一個步驟都有一個訓練重點，都側重於一種能力的訓練和培養。
學習古詩的方法應該在給學生總結一下，出示出來。
三、時間安排上應再合理緊湊些。前面匯入到環節應該再精簡一些。還有在「拓展延伸」部分，在學生學會《贈汪倫》一詩的基礎上，出示了《送孟浩然之廣陵》和《別董大》兩首送別詩，應該讓學生運用學習《贈汪倫》所掌握的方法自學這兩首詩，學生通過朗讀、吟誦領悟詩中所表達的朋友之間依依惜別之情。
但由於時間把握的不夠準確，致使沒能很好地處理這兩首詩，而是一讀而過，這一環節的處理略顯粗糙了。
四、老師調動學生情感體驗不夠。古詩詞是詩人觸景生情、富有高度想象的作品，教學中，對學生想象力的培養不夠，藉助了**反覆引導，學生也只是停留在表面上理解了詩意，沒能真正感悟到「看到朋友來相送時的欣喜萬分的心情。」怎樣引導孩子真正走進文字，是一個值得老師思考的問題。
五、朗讀是最好的學習理解文字的方法，所以朗讀訓練要貫穿教學的始終，讓學生在讀中想象畫面，在讀中體會情感，並通過朗讀表達出詩句蘊含的感情。不僅學習古詩如此，每一篇課文都要以讀為主，讀中感悟。
總之，短短的四行詩，但是要上好一節古詩課卻不是那麼容易。設計的內容很多，但好像什麼都沒有抓住，學生和我感到很疲憊。我在課上很努力的去創設情境，引導學生但為什麼沒能調動起學生的積極性，沒能調動起他們的情感呢？
我感到學生還沒能真正地走入文字，這是這節課最大的遺憾，也是我以後要努力的地方。
《古詩詞背誦活動》日記,《古詩詞背誦活動》日記200字
這是我第一次來參加誦讀古詩的活自動,雖然我很喜歡朗bai誦,但是在很多人面前表演還du是第一次,難免有些zhi緊張和激動 終dao 於輪到我了,我懷著忐忑的心情登上講臺,看著臺下的上百的觀眾,緊張得心都提到了嗓子眼兒,但是我不停地給自己鼓勵,詳相信自己能行的.我終於完成了自己的朗讀,臺下掌聲陣陣,我...
生活與生存運用古詩詞，怎樣學習古詩詞？
安天樂命。生生謂之易。這些東西模模糊糊，是一直，自覺不自覺在堅持的東西。但是自己並不知道是什麼，所以只是就如此這般過著。多有煩憂。想要明白生命的道理的人，勢必是多有煩憂的。說者容易，做者難。一旦與今日生活作了對比，便自覺自卑。安天樂命。知道宇宙的法則，合於自然。知道生命的道理，真諦，價值。顧無憂。站...
學習做古詩詞文讀什麼書好學習古詩詞的應該看什麼書
讀書是其次 重在領悟和感觸 讀什麼都行 哪怕只有一首詩 只要深刻地體會詩中意境就行 唐詩宋詞文言文隨便看都不重要的 看看文言文版的四大名著也行 一個男人要心高氣傲 但前提是要有才華！我覺得看什麼書最不能看什麼名著啊 這什麼感覺也說不清楚，本人多年的語文科代表，現在高二學生，有點小才，算腹有詩書氣自華...