1樓:匿名使用者
提這個問題,你復應該是制中小學的數學老師吧?
不知道這個所謂的四種關係、五個優化是你自己對自己的要求,還是學校領導對你教學的要求(我猜是後者)。
我在這裡沒有攻擊的意思,只是冒昧的奉勸一句,這種所謂的口號式教學根本就偏離了數學教學的本身目的。
現在的中小學教學有多地方根本就沒在搞教育,而只是喊口號。四個什麼什麼,五個什麼什麼,六個什麼什麼。都只是表面的形象工程,讓毫無作為的上級領導看起來好看而以,沒有實際意義。
你是否想過在數學教學中,真正應該教給學生些什麼東西?
數學是最美麗的自然科學,它培養人極其嚴謹的思維方式,是人類智力的終極體現。數學不應該被教學政治化的歪風所玷汙。這點你明白嗎?
為了應試,很多地方帶有功利化,這點可以理解,這是現狀。但是不應該再在教學中過多的參雜別的內容了。
世界幾何學大師陳省身小時候有沒有學過四種關係,五個優化?世界華人數學第一人丘成桐小時候有沒有四種關係,五個優化?
你們搞這些內容有什麼意義?
說白了,數學教學很簡單,讓學生明白數學是怎麼回事,然後學會用數學思維解決實際問題。後者可能對你和你的學生要求過高,至少讓學生會用學會用數學思維解決數學題吧?
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如何在小學數學課堂教學中培養學生幾何直觀的核心素養
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