1樓：匿名使用者
書，被人們稱為人類文明的「長生果」。這個比喻，我覺得特別親切。
像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住湧起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍的歡快音符的樂章。
我最早的讀物是孩子們叫做「香菸人」的小畫片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香菸中的附贈物。遇到大人讓小孩買菸，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個眼羨的份兒。
集得多了，就開始比賽用手刮「香菸人」，看誰颳得遠。這時，我就賣力地吶喊助威，為的是最後能在贏家手裡飽覽那一大疊畫片。這些印著「水滸」「三國」故事的小畫片，是我最早見到的***。
開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。
後來，我看到幾本真正的***。一位愛好美術的小學教師，他有幾套***，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想不翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。
後來，哥哥的朋友們送了我幾冊小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。
漸漸地，***一類的小書已不能使我滿足了，我又發現了一塊「綠洲」——小鎮的文化站有幾百冊圖書！我每天一放下書包就奔向那兒。幾個月的功夫，這個小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。
我讀得很快，囫圇吞棗，大有「不求甚解」的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。
莎士比亞說：「書籍是全世界的營養品。」像我這樣對閱讀如飢似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心閱讀使我得到了報償。從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴充套件了我的想象力。
在家對著一面花紋駁雜的石牆，我會呆上半天，構種種神話傳說；躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。
記得有一次，作文的題目是《秋天來了》。教師讀了一段範文之後，當大多數同學千篇一律地開始寫「秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上」時，我心裡忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思！
我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。
我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的雲淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農民的笑容格外燦爛。
於是，我的作文得到了個「甲優」，教師在文中又圈又點，將它作為範文在班上朗讀。
這小小的光榮，使我悟得一點道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的「鮮味」才好。這些領悟自然是課外讀物的饋贈。
後來，我又不滿足於只看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我，那些古今中外的大部頭**使我如醉如痴，我把所有課餘時間都花在借閱圖書上。這時我養成了做筆記的習慣：記書中優美的詞語，記描寫的精彩段落。
做筆記鍛鍊了我的記憶力，也增強了我的理解力。
有一次命題作文《一件不愉快的往事》我的情緒分外激動，覺得自己得到了一個大顯身手的好機會：小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。我從一個清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑來反襯一個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞。
寫著寫著，我禁不住眼淚花花。這篇充滿真情實感的作文又得到了好評，被用大字譽抄出來貼在教室的牆上。可是
看到老師用紅筆圈出我寫的月亮「像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中」這段文字，說這個「嵌」字用得特別傳神時，我臉紅了。
我不能心安理得地接受這個讚譽——因為這句描寫和這個「特別傳神」的「嵌」字，是我看了巴金先生的《家》後念念不忘的詞句。
於是，我又悟出了一點道理：作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
2樓：
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做「香菸人」的小畫片到***，到文藝書籍和中外名著，閱讀的範圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴充套件想像力，鍛鍊記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。
作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些「鮮味」才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。
五年級第四課《我的長生果》主要內容是？
3樓：自由c控
《我的長生果》主要內容是：作者回憶了少年時代的讀書生活，闡明瞭讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。
延展閱讀：《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做"香菸人"的小畫片到***，到文藝書籍和中外名著，閱讀的範圍與深度在不斷增加。
在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗、不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴充套件了想象力，鍛鍊了記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法:作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些"鮮味"才好;作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。
《我的長生果》課文
4樓：暖暖炊煙裊裊
書，被人們稱為人類文明的「長生果」。這個比喻，我覺得特別親切。
像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住湧起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
我最早的讀物是被孩子們叫做「香菸人」的小畫片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香菸中的附贈物。遇到大人讓小孩買菸，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個眼羨的份兒。
集得多了，就開始比賽用手掌刮「香菸人」，看誰颳得遠。這時，我就賣力地吶喊助威，為的是最後能在贏家手裡飽覽那一大疊畫片。這些印著「水滸」「三國」故事的小畫片，是我最早見到的***。
開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。
後來，我看到幾本真正的***。一位愛好美術的小學教師，他有幾套***，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想聯翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。
後來，哥哥的朋友們送了我幾冊小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。
漸漸地，***一類的小書已不能使我滿足了，我又發現了一塊「綠洲」——小鎮的文化站有幾百冊圖書！我每天一放下書包就奔向那裡。幾個月的功夫，這個小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。
我讀得很快，囫圇吞棗，大有「不求甚解」的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。
莎士比亞說：「書籍是全世界的營養品。」像我這樣對閱讀如飢似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心閱讀使我得到了報償。從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴充套件了我的想象力。
在家對著一面花紋駁雜的石牆，我會呆上半天，構種種神話傳說；躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。
記得有一次，作文的題目是《秋天來了》。教師讀了一段範文之後，當大多數同學千篇一律地開始寫「秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上」時，我心裡忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思！
我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。
我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的雲淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農民的笑容格外燦爛。
於是，我的作文得到了個「甲優」，教師在文中又圈又點，將它作為範文在班上朗讀。
這小小的光榮，使我悟得一點道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的「鮮味」才好。這些領悟自然是課外讀物的饋贈。
後來，我又不滿足於只看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我，那些古今中外的大部頭**使我如醉如痴，我把所有課餘時間都花在借閱圖書上。這時我養成了做筆記的習慣：記書中優美的詞語，記描寫的精彩段落。
做筆記鍛鍊了我的記憶力，也增強了我的理解力。
有一次命題作文《一件不愉快的往事》我的情緒分外激動，覺得自己得到了一個大顯身手的好機會：小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。我從一個清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑來反襯一個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞。
寫著寫著，我禁不住眼淚花花。這篇充滿真情實感的作文又得到了好評，被用大字譽抄出來貼在教室的牆上。可是
看到老師用紅筆圈出我寫的月亮「像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中」這段文字，說這個「嵌」字用得特別傳神時，我臉紅了。
我不能心安理得地接受這個讚譽——因為這句描寫和這個「特別傳神」的「嵌」字，是我看了巴金先生的《家》後念念不忘的詞句。
於是，我又悟出了一點道理：作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
5樓：匿名使用者
書，被人們稱為人類文明的「長生果」。這個比喻，我覺得特別親切。
像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住湧起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
我最早的讀物是被孩子們叫做「香菸人」的小畫片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香菸中的附贈物。遇到大人讓小孩買菸，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個眼羨的份兒。
集得多了，就開始比賽用手掌刮「香菸人」，看誰颳得遠。這時，我就賣力地吶喊助威，為的是最後能在贏家手裡飽覽那一大疊畫片。這些印著「水滸」「三國」故事的小畫片，是我最早見到的***。
開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。
後來，我看到幾本真正的***。一位愛好美術的小學教師，他有幾套***，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想聯翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。
後來，哥哥的朋友們送了我幾冊小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。
漸漸地，***一類的小書已不能使我滿足了，我又發現了一塊「綠洲」——小鎮的文化站有幾百冊圖書！我每天一放下書包就奔向那裡。幾個月的功夫，這個小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。
我讀得很快，囫圇吞棗，大有「不求甚解」的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。
莎士比亞說：「書籍是全世界的營養品。」像我這樣對閱讀如飢似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心閱讀使我得到了報償。從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴充套件了我的想象力。
在家對著一面花紋駁雜的石牆，我會呆上半天，構種種神話傳說；躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。
記得有一次，作文的題目是《秋天來了》。教師讀了一段範文之後，當大多數同學千篇一律地開始寫「秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上」時，我心裡忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思！
我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。
我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的雲淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農民的笑容格外燦爛。
於是，我的作文得到了個「甲優」，教師在文中又圈又點，將它作為範文在班上朗讀。
這小小的光榮，使我悟得一點道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的「鮮味」才好。這些領悟自然是課外讀物的饋贈。
後來，我又不滿足於只看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我，那些古今中外的大部頭**使我如醉如痴，我把所有課餘時間都花在借閱圖書上。這時我養成了做筆記的習慣：記書中優美的詞語，記描寫的精彩段落。
做筆記鍛鍊了我的記憶力，也增強了我的理解力。
有一次命題作文《一件不愉快的往事》我的情緒分外激動，覺得自己得到了一個大顯身手的好機會：小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。我從一個清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑來反襯一個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞。
寫著寫著，我禁不住眼淚花花。這篇充滿真情實感的作文又得到了好評，被用大字譽抄出來貼在教室的牆上。可是
看到老師用紅筆圈出我寫的月亮「像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中」這段文字，說這個「嵌」字用得特別傳神時，我臉紅了。
我不能心安理得地接受這個讚譽——因為這句描寫和這個「特別傳神」的「嵌」字，是我看了巴金先生的《家》後念念不忘的詞句。
於是，我又悟出了一點道理：作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
思考作者為什麼說書是我的長生果，我的長生果，為什麼把書比成長生果？
這樣叫的原因是什麼 我因為讀書而增長知識，我從書中吸取營養，書就是我的精神食糧，所以稱為長生果。我的長生果，為什麼把書比成長生果？長生果是能讓人長生的一種果子，它很神奇 很貴重，然而能把書比喻成長生果 說明書的用處非常廣泛，同時也表達了她對書的熱愛之情。書是我們時代的生命。別林斯基 讀萬卷書，行萬里...
我的 長生果 中的長生果在這指的是什麼
書，被人們稱為人類文明的 長生果 長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這裡指營養極其豐富。這句話將書比喻為 長生果 意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明發展的關係。原文解釋 書，被人們稱為人類文明的 長生果 這個比喻，我覺得特別親切。像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山...
傳說中的 長生果 是什麼
1書，被人們稱為人類文明的 長生果 2花生 名副其實的長生果 花生，不少地方稱它為 長生果 這是不無道理的。這一方面是由於花生具有很高的營養價值，另一方面是因為它還具有一定的醫療作用。花生仁中含蛋白質高達26 左右，相當於小麥的2倍 大米的3倍，而且容易被人體利用，消化係數約為90 花生仁中還有豐富...