1樓：不曾夨來過
雨水對土地的侵蝕；1、土地侵蝕的程度和坡度大小因素有關；有無植被、；降雨量大小這些、；2、做坡度的大小與侵蝕程度的實驗時,要改變的條件；\x0c雨水對土地的侵蝕；1、在做雨量大小對土壤侵蝕程度的實驗時保持相同的；\x0c雨水對土地的侵蝕；1、雨點降落到地面便是土壤被侵蝕的開始；2、在同一地區,土壤坡度的大小不會影響侵蝕的程度；6、泥石流是土壤被雨水侵蝕的一種現象；\x0c雨水
雨水對土地的侵蝕
1、土地侵蝕的程度和 坡度大小 因素有關.
有無植被 、
降雨量大小 這些 、
2、做坡度的大小與侵蝕程度的實驗時,要改變的條件是 坡度大小 不改變的條件是 等條件.、 降雨量大小 、 有無植被 降雨高度
,\x0c雨水對土地的侵蝕
1、在做雨量大小對土壤侵蝕程度的實驗時保持相同的條件是 （ a ）.a、坡度和降雨高度要一樣 b、坡度和降雨量要一樣 c、降雨量和降雨高度一樣 2、下列最容易受到雨水侵蝕的地形是（ a ）.a、坡度很大 b、坡度較小 c、地面很平整 3、下面環境中,土壤侵蝕最嚴重的是（ c ）.
a、茂密的森林 b、綠綠的草原 c、荒涼的坡地 ）.4、下列最容易引發泥石流的天氣是（ c a、小雨 b、中雨 c、大雨
\x0c雨水對土地的侵蝕
1、雨點降落到地面便是土壤被侵蝕的開始.（ √ ）
2、在同一地區,土壤坡度的大小不會影響侵蝕的程度.（× ） 3、在植物覆蓋的森林裡,土壤被侵蝕的程度很小.（ 4、降雨量越大,對土壤的侵蝕越大.
（ √ ） 5、降下的雨在地面匯聚一起流動稱為徑流.（ √ ）√）
6、泥石流是土壤被雨水侵蝕的一種現象.（√）
\x0c雨水對土地的侵蝕
影響侵蝕因素的研究 研究專案：
土地的坡度對侵蝕的影響 有無植被對侵蝕的影響 雨量大小對侵蝕的影響
\x0c雨水對土地的侵蝕
影響侵蝕因素的研究 研究專案：推測：
土地的坡度對侵蝕的影響
土地坡度越陡侵蝕越嚴重,坡度越小侵蝕情況越好
實驗方法：對比實驗 要改變的條件：土地坡度 不變的條件：
植被情況、雨量大小、土壤結構 實驗現象：坡度陡的土地比坡度小的土地水土流情況嚴重 土地的坡度對侵蝕有影響,坡度越陡侵蝕越嚴重 實驗結果：
\x0c雨水對土地的侵蝕
影響侵蝕因素的研究 研究專案：有無植被對侵蝕的影響 推測：
植被越差侵蝕越嚴重,植被越好侵蝕情況越好
實驗方法：對比實驗 要改變的條件：土地表面的植被 不變的條件：
土地的坡度、雨量大小、土壤結構 實驗現象：有植被的土地水土流失情況好,無植被水土流失嚴重 植被對侵蝕有影響,植被越差水土流失越嚴重 實驗結果：
\x0c雨水對土地的侵蝕
影響侵蝕因素的研究 研究專案：雨量大小對侵蝕的影響 推測：
雨量越大侵蝕越嚴重,雨量越小侵蝕情況越好
實驗方法：對比實驗 要改變的條件：雨量大小 不變的條件：
植被情況、土地坡度、土壤結構 實驗現象：雨量大的水土流失情況更嚴重 雨量大小對侵蝕有影響,雨量越大侵蝕越嚴重 實驗結果.
2樓：匿名使用者
採用控制變數法，不變土壤的性質如粗糙度，孔隙率等等，和水流的速度和流量，依次改變坡度的大小，來測定土壤的侵蝕狀況。
3樓：島格二
土地坡度大侵蝕小，坡度小侵蝕程度大
這是五年級的知識
五年級上科學 土地被侵蝕的程度與(土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小)對比實驗 5
4樓：風中的冰雪女孩
研究的內容：有無植物覆蓋對土地侵蝕有無影響。
我們的推測：有植物覆蓋對土地侵蝕影響程度小，無植物覆蓋對土地侵蝕影響大。
實驗的方法：對比實驗。
改變的條件：實驗組有植物覆蓋，對照組無植物覆蓋。
不改變條件：降水量高度一樣、土壤一樣多、坡度一樣大、雨量大小一樣、容器一樣大。
研究的過程：1、先找兩個籃子和兩個差不多大小的噴水器，分別往籃子裡裝上同樣多的土壤。
2、實驗組鋪上植物。
3、從同樣高度降水，觀察實驗現象。
觀察到的現象：實驗組流出來水的顏色是微黃的，對照組是深黃的，並且土壤流失了一點。
我們的結論：有植物覆蓋對土地侵蝕影響程度小，無 植物覆蓋對土地侵蝕影響大。
5樓：易奕紫
規範更好發揮附庸風雅頭髮
雨水對土地的侵蝕 教案怎麼寫 實驗怎麼設計
6樓：匿名使用者
教學目標：
（一）科學概念
1、通過學習使學生認識到雨水和徑流會把地表地泥土帶走，是土地受到侵蝕；
2、在實驗中發現侵蝕使地表的地形地貌發生改變；
（二）過程與方法
1、通過模擬實驗**雨水對土地的侵蝕；
2、能夠用文字、圖畫記錄實驗結果，用口頭和書面語言來描述實驗中的現象
3、能夠對實驗及過做出自己的解釋，在小組內交流結果和想法
4、能夠在小組的共同努力下設計模擬實驗，**土壤被侵蝕程度的因素
（三）情感、態度、價值觀
在學習的過程中向學生滲透關注自然界的侵蝕現象
教學重難點：在實驗中發現侵蝕使地表的地形地貌發生改表
教學具準備：
地形實驗箱、鐵架臺、雨水模擬器、水瓶、記錄紙、麵粉
教學過程：
一、匯入
1、師：科學課中的實驗要求大家要學會觀察，下面我們做個小實驗，看誰的觀察最仔細
2、出示麵粉裝置，用滴管在空中向麵粉滴水。
3、師：你都看到了什麼現象？為什麼會出現這種現象？說明了什麼？模仿的是大自然中的一種什麼現象？
4、揭示課題：今天我們就來了解一下雨水對土地有什麼樣的影響。
二、新授
（一）**雨水對土地的影響
1、師：現在請大家觀察，我們今天實驗的土地是什麼樣？
2、學生觀察回答
3、師：請大家**一下，雨水對這樣的地形可能會造成什麼樣的影響？將你們的**記錄下來。
4、小組討論並記錄
（二）設計模擬實驗驗證推測，得出概念
1、師：怎樣驗證你們的推測？
2、學生討論本組的驗證方案。
3、師：今天我們做的是什麼型別的實驗？你們觀察我們的實驗材料模擬的是自然界中的哪些因素？
4、學生觀察回答。
5、師：出示實驗要求：a、雨水降落的地點不要變；b、模擬土地的實驗盒保持靜止狀態；c、雨量要均勻，模擬器中的水不要超過水線；d、小組分工明確，團結協作，實驗結束講記錄整理完成。
6、學生分組實驗並記錄
7、學生彙報
8、小結：雨水降落到地面時的力打散並濺起地表的土壤微粒，雨水在流動時攜帶走這些土壤微粒，這就是侵蝕。
9、師∶水有什麼變化？
10、學生回答：
11、小結：雨水一部分被土地吸收，一部分在地表流動，叫徑流。
（三）用概念驗證，形成初步的觀念
1、師：通過實驗我們知道雨水和徑流會對地形造成影響，在自然界也確實發生著這種現象。出示黃土高原的**。
2、師：你能不能分析一下這種地形形成的原因？
3、小結：水是地球上重要的物質，它不僅對生物的生命有著重要作用，也是造就地表豐富形態的主要自然力，水是怎樣創造出了其他地形，將在後面繼續研究。
7樓：匿名使用者
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對準備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。
②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯絡與區別：
從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關資訊，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
什麼樣的土地容易被侵蝕 教學設計
8樓：最愛秋天的傳說
【教學目標】
科學概念：
坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。
侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產生活。
保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。
過程與方法：
在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。
按照已定的實驗方案進行實驗操作，認真觀察實驗現象。
根據實驗結果，分析「土地坡度的大小」「有無植物覆蓋」「降雨量的大小」對土壤侵蝕的影響。
用實驗結果推測自然界的情況，並運用所學知識思考洪水災害的原因和預防措施。
情感、態度、價值觀：
認識到保護生態環境的重要性。
關注有關洪水帶來的災害，及人們採取什麼措施預防等相關資訊。
【教學重點】交流實驗設計方案和按計劃進行實驗操作。
【教學難點】實驗方案的進一步完善，使之更科學、合理。
【教學準備】
分組器材：溼潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。
教師演示：有關水土流失、黃土高原、黃河水的**或錄象。
【教學過程】
一、引入
上節課，我們各小組已經制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什麼因素有關的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧。看看，我們的設計是否科學、合理。
二、交流、討論實驗方案
1、小組交流展示實驗方案。
2、全班討論，評價、修改或完善實驗方案。
3、思考：在實驗中我們還要注意什麼問題？
4、小結。
三、探索侵蝕的實驗
1、實驗前的準備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規範性；準備實驗裝置。
2、學生小組實驗，教師巡迴指導。
要求用容器接住「徑流」，認真觀察並記錄實驗中的現象。
3、小組交流：實驗中我們看到了什麼現象，這些現象說明了什麼？
4、全班交流彙報。
5、小結：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關呢？
四、拓展延伸
1、剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什麼地方的土地最容易發生侵蝕呢？
學生討論交流，教師出示「黃河水」、「水土流失」等相關**和錄象。
2、土地在被侵蝕的過程中地形會發生什麼樣的變化呢？
學生討論交流，教師出示「黃土高原」等相關**和錄象。
3、思考：侵蝕會給我們帶來什麼樣的災害？
學生交流討論。
五、課後作業
事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災害的同時，又給我們帶來了什麼呢？請同學們課後去思考一下，並找找有關資料。
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