1樓：匿名使用者
有人說生命的意義在於金錢，有的人說生命的意義在於誠信，還有的人說生命的意義在於友誼，那到底是什麼呢，各位網友看了下面的內容後請把故事將給自己的兒子聽，讓他們懂得生命的意義在於什麼……
保爾的話猶在耳旁迴響：「人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次……」這段關於生命的意義的話語，不知激勵了多少人去拼搏，去奮鬥，讓自己的生命更燦爛！
生命在於堅持！
一個人在他的一生裡，難免會遇到挫折，失敗和打擊，但遇到這些並不能就此放棄自己的目標。只有堅持下去，才有可能戰勝它們！
世界著名的科學家霍金，21歲時便被確診患有罕見的、不可**的運動神經性疾病！醫生預言他只能活兩年半。不久，霍金便完全癱瘓了。
但他並沒有就此放棄自己寶貴的生命，他忍受著精神和肉體上的雙重痛苦，選擇了堅持活下去。2023年，霍金因肺炎進行了氣管穿刺手術，使他失去了說話的能力，這對全身癱瘓的他來說又是一場嚴峻的考驗，他又一次堅持了下來，霍金不僅堅持活了下來，還向世界證明了他的存在，他提出的宇宙黑洞理論轟動了全世界！
生命在於勤奮！
海倫·凱勒便是一個利用勤奮與不屈創造出奇蹟的人。出生僅十九個月時，突如其來的猩紅熱引發的高燒奪走了海倫的一切，使她成了集聾盲啞為一身的殘疾人，這其中的任一個降臨到普通人的身上都是毀滅性的，許多人認為這又聾又啞又盲的人是生不如死的，活在世上已沒有了意義。但是海倫沒有放棄，她用自己的勤奮證明了自己仍有存在的價值，她整日不知疲倦地從書中吸取「養分」來豐富自己，利用自己僅有的勤奮扼住了命運的喉嚨！
她一生出版的十四部著作征服了全世界的讀者！
霍金的堅持，海倫的勤奮，都讓他們的生命充滿了意義。他們並不比別人多擁有什麼，相反，他們比正常人缺少了健康，但是他們用堅持，用勤奮讓自己本已殘缺的生命比健康人更豐滿，他們的生命是真正完整的，充滿意義的！
但是也有一部分人，他們實際上已擁有了很多東西，他們的生命本該是充實的，但卻為了一些微不足道的小問題，竟然放棄了他們的生命！這樣的例子也時見報端。
成都某13歲的少年，僅因與父母就學習問題發生了爭執，竟縱身跳下了七樓，結束了自己的生命！
河南省高三一考生，僅因估分成績不理想，就在家中自殺，而高考成績揭榜後，他的真實成績竟高出了本一錄取線33分。
他們自認為這是自尊心強的表現，但實際上這是懦夫的表現，對自己的寶貴生命毫不負責，他們的出生有何意義？ 每個人的生命僅有一次，該怎樣度過呢？我們應該認真選擇。
讓我們通過堅持、勤奮度過一個有意義的人生！
2樓：匿名使用者
生命的意義，應該是追求知識，止於至善；勤勞樸實，真誠有信。
生命的形態是有情的，我們會愛人、愛己，愛山河俊美、愛大海藍天。正因為我們有情，我們知道了珍惜、感恩、回報。知道文明、知識、涵養、淡定；知道了鑑別、隱忍、理性、客觀；也知道了信仰與所堅守的價值。
人生代代無窮已，江月年年望相似。古人不見今時月，今月曾經照古人。在歷史的長河中，人的生命是短暫的；在宇宙的世界裡，我們不過是一粒微塵！
我們要認識到自己的渺小，渺小才有敬畏，渺小才有壯大。願把渺小的、短暫的、稍縱即逝化作真實的我。
《生命的意義》演講稿
3樓：匿名使用者
知道了生命的起源，我們就知道了生命的意義。
沒有宇宙，就沒有生命；沒有生命，也就沒有宇宙。
宇宙為生命而存在；生命為宇宙而存在。
我們建造一座大樓，其目的是為人提供活動環境，若無人在這個大樓裡活動，這個大樓就毫無價值，有人在大樓內活動，這個大樓就可以相對長久地存在，若無人到大樓內活動，這個大樓很快就會坍塌。
地球上若沒有生命活動，太陽系就沒有任何價值和意義，太陽系就不會誕生；銀河系中若沒有生命，銀河系也就不會誕生，整個宇宙中若沒有生命，宇宙就毫無價值，宇宙也不可能出現。
以上是從廣義的角度談生命的意義，從狹義的角度講，微生物和細菌的意義在為昆蟲和草木服務；昆蟲和草木的意義在於為動物而生存；動物生存的意義在於為人類服務；人類生存的意義在於為仙界的仙服務；仙生存的意義在於為神服務；神存在的意義在於為上帝服務；上帝存在的意義在於為所有生命服務。
歸根結底一句話，生命的意義在於為上帝服務，上帝的意義在於為整個宇宙生命服務。
生命的意義演講稿
4樓：匿名使用者
內 容 概 要：生命曾可貴，但現在青少年自殺的比例越來越高，本文就青少年自 殺的原因，我們的教育工作者應該怎樣做，發表一點自己的看法。 關 鍵 詞：
生命 本質 意義 羅曼·羅蘭認為:世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。生命是一個很沉重的話題, 奧斯特洛夫斯基早就說過：
「人，最寶貴的東西是生命。生命屬於人只一次。」既然如此的唯一，我們就真的需要學會熱愛生命。
可是下面的一組資料卻讓我們觸目驚心:衛生部在2023年9月10日 「世界預防自殺日」公佈的數字顯示，我國每年約有112983個15-34歲的人死於自殺，約佔相應人群死亡人數的19％；近日，江蘇省進行了「江蘇省青少年健康危險行為調查」，其中一項就是自殺、情緒障礙等危險行為調查，該調查在我省5169名中學生中，結果顯示，江蘇省中學生消極情緒的發生率為38.3%。
15.4%的中學生考慮過自殺。 資料讓我們痛心，但在痛心後面我們要看到導致這一結果的原因，並想一下作為一個教育工作者應該做點什麼？
有人調查總結到中學生情緒危險因素的九大主要因素1．家庭成員關係不融洽2．一週內與父親交流天數在3天以下 3．感到被同學孤立 4．上學期與老師爭吵過 5．感覺老師討厭自己 6．自己學習上有壓力7．感覺被同學看不起 8．感到同學不關心自己9．父母給學習施加壓力.在這九點中其中有七點是與學校有關的。處在人生觀、價值觀形成時期的青少年，面對日趨激烈的學習、就業、情感壓力，往往缺乏正確的判斷和解決方式，而學校、家庭、社會有關生命教育的缺失，使得青少年無法正確對待生死，並導致了嚴重的青少年自殺問題。
所以在學校生命教育刻不容緩.
首先就要讓學生對死有一個本質的認識。史鐵生二十歲那年「從最狂妄的年齡跌入黑暗的深淵」，殘廢了雙腿的史鐵生經常在思考生和死的問題，「最後事情終於弄明白了：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急於求成的事，死是一個必然會降臨的節日。
」生是通往死的一個過程，死是人生命的終結，向死而生，我們真正的認識到死亡，才會感受到生的可貴、生的價值，才會抓緊生命的分分秒秒，充實人生，只有這樣我們對生才會懷有一種畏懼感和緊迫感，法國哲學家蒙田認為，我們的生命受到自然的恩賜，它是優越無比的。自然經過多少億年的時間才哺育出生命，生命又經過多少億年的進化才出現人類，所以，我們對生命應有一種感恩的態度。所以任何在中途結束自己生命的人，都是違背自然規律的對死的認識也是茫然的。
其次就要讓學生認識到生命的來之不易以及個體生命在現實生活中的意義。有許多學生認為，生命屬於個人，處於高於一切的地位，人的生命價值在於為己。《孝經》上認為「身體髮膚受之父母，不敢毀傷。
」巴金說："人活著不是為了白吃乾飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。」所以活著，就意味著一定的責任和義務，不僅僅為自己，也為親人、他人和社會。
父母養育了我們，社會教育了我們。如果認為一個人可以隨意處置自己的生命，並用死逃避人生責任，那就是一種自私，一種對自己、對父母、對社會的不負責任，是對生命的一種褻瀆。作為一位教育者就應該讓學生知道，每一個人活著，都要有一個健康積極的生存心態，用自己的激情投入生活，發現生命的魅力。
這樣才會讓活變的更有意義。比如保爾，他是在暴風雨中誕生的一位平民英雄，長年槍林彈雨的生活給他留下的是病痛的折磨，他幾度跌進死神的懷抱，可他沒有倒下。保爾並不懼怕死亡，但他懼怕生命的碌碌無為，虛度年華，正因如此，他才超越死亡，保爾的名字才昇華為一種偉大意志的象徵。
最後，我們應該讓學生樹立起珍惜生命的意識。生命有時是很脆弱的，一場小小的災難、一種不期而至的疾病、一件微不足道的器具，生命就會不堪一擊，可是當我們看完季羨林的《清塘菏韻》，感受到幾棵蓮子由弱小到茁壯。就會深深地明白，只要心中有一種珍惜生命的意識，那生命之火就會越燒越旺。
樹立生命意識不僅要戰勝一切困難，也要樹立起積極的生命目標，這樣才不會讓自己感覺活的沒有意義。像維克多·弗蘭克在《活出意義來》中反覆強調的：無論處境多麼悲慘，我們都有責任為生命找出一個意義來。
他認為人類的生命無論在何種情況下，都有其意義。這種無限的人生意義，涵蓋了痛苦和瀕死、困頓和死亡。在弗蘭克看來，只要有「求意義的意志」存在，不僅生命和愛，就連「苦難」和「痛苦」都深具意義。
人必須選擇一種東西作為生存意義的證明。史鐵生選擇的是寫作。「人活著不是為了寫作，但寫作是為了活著。
」所以須知，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，如此，你會感覺生命隨時充滿了希望。所以，瞭解了生命的本質，明白了自我的生命意義，心中隨時亮起生命之火，那所有的壓力，所有的偏激思想都會隨之消失。生命珍貴。
它蘊含著靈光，彰顯著活力；教育神聖，它催生生命個性，培育了生命的絢麗。「師者，所以傳道授業解惑也」。我們老師，若能在授知識的同時，為學生傳生命之道，解人生之惑，難道不是非常有益的嗎？
5樓：禮惜萍魯鬱
知道了生命的起源，我們就知道了生命的意義。
沒有宇宙，就沒有生命；沒有生命，也就沒有宇宙。
宇宙為生命而存在；生命為宇宙而存在。
我們建造一座大樓，其目的是為人提供活動環境，若無人在這個大樓裡活動，這個大樓就毫無價值，有人在大樓內活動，這個大樓就可以相對長久地存在，若無人到大樓內活動，這個大樓很快就會坍塌。
地球上若沒有生命活動，太陽系就沒有任何價值和意義，太陽系就不會誕生；銀河系中若沒有生命，銀河系也就不會誕生，整個宇宙中若沒有生命，宇宙就毫無價值，宇宙也不可能出現。
以上是從廣義的角度談生命的意義，從狹義的角度講，微生物和細菌的意義在為昆蟲和草木服務；昆蟲和草木的意義在於為動物而生存；動物生存的意義在於為人類服務；人類生存的意義在於為仙界的仙服務；仙生存的意義在於為神服務；神存在的意義在於為上帝服務；上帝存在的意義在於為所有生命服務。
歸根結底一句話，生命的意義在於為上帝服務，上帝的意義在於為整個宇宙生命服務。
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