1樓：如意女
1．在讀
來書中，思考特別重要。自
2．比喻論證。
3．此題無惟一答案，符合題意要求即可，如：「思考，才能增長學問」。
4．此題為開放性試題，找哪句都可以，關鍵在於說明理由。如：「有些青年對外來的理論沒有認真思考，……結果讓自己的頭腦成了外國理論的跑馬場。
」語言方面：運用比喻的修辭方法，語言形象，淺顯易懂；思想內容方面:深刻地闡述了只讀書不思考的危害，從反面論證了論點，給人以警示。
5．此題為開放性試題，符合題意要求即可。
6．此題為開放性試題，無惟一答案，符合題意要求即可。
2樓：手機使用者
1.先通讀一遍，把不認識的字或詞圈出來，打個問號！
2.分自然段
3.想想課文寫了什麼事？
4.分段，並理解這一大段寫了什麼事情？
5.理解每一段的層意。
以德治國與讀書求知 閱讀答案 1．讀完全文，概括出全文的中心論點 2．第3自然段主要採用什麼論證方法
3樓：品o風雅頌
1、以德治國必須讀書求知。
2 、引證或道理論證 讀書與個人道德品質形成之間的3、對比論證、事例論證 讀書一定要有選擇（讀書要選好書）4、示例：書籍是人類進步的階梯。——高爾基5、張君殺人搶劫；汪精衛充當漢奸。
4樓：水岸落日
的http://zhidao.baidu.
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讀書人是幸福人 閱讀答案急急急！！！
5樓：莫名其妙使用者
1.將下列詞語中的錯字改正過來。
（1）浩漢：漢改瀚 （2）耳聞目堵：堵改睹
（3）銳智：銳改睿 （3）祟高：祟改崇
2.根據上下文意思，在a、b、c三處填上恰當的關聯詞。
a處：由此 b處：然而 c處：而且
3.第③段提到了馬克思、魯迅、列夫·托爾斯泰、歌德、拜倫等名人，從中任選四位，寫出他們的主要作品（一部即可）。
（1）馬克思：《資本論》 （2）魯迅：《吶喊》
（3）歌德：《少年維特的煩惱》 （3）拜倫：《唐璜》
4.根據上下文內容，在第④段方格內填上一組意義相似而用詞相反的詞語。
讀書使人【向善】。 讀書使人【避惡】。
5.第①段加點的「後一個世界」指代的內容是：豐富的精神世界。
6.從全文看，作者認為「讀書人是幸福人」的理由是：
（1）因為讀書人擁有浩瀚而豐富的精神世界。
（2）具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限世界。
（3）更為重要的是，讀書加惠於人們的不僅是知識的增長，而且還在於精神的感化與陶治。
7.結合自己的學習經歷，說說你對文中「讀一本好書，就是和許多高尚的人談話」這句話的理解或感受。
這句話說明了讀書對我們的幫助很大，讓我們懂得了更多的知識，還教會了我們從《修身》課本中所學不到的知識。所以我以後要廣泛閱讀。
6樓：匿名使用者
人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有時很抽象，有時又很具體；幸福有時很遙遠，有時又近在咫尺。奉獻是幸福，給予是聿福．獲得是幸福，享受是幸福……一句祝福的話語是幸福，一個理解的眼神是幸福^幸福是心靈的感覺，幸福是生命的體驗……
再一次站起來
走在回家的路上，秋雨淅浙瀝瀝地下著，絲絲的細雨順流而下，給我奉就有點苦悶的內心增添了幾分冷清。
記得那是一個雨天，當老師把期中試卷發下來時，我突然發現老師把我一道題改錯了，再三核對後，我信心十足。當老師講到這題時，我不假思索地站起來：「老師，您的答案錯了！
」全班一下子把目光聚集到了我身上，老師斜視著我，帶著點氣憤地說：「想好了再說，如何?」這時，班上鬨堂大笑，在一陣尷尬中，我只得無奈地坐下。
下午自習課，我再一次站起來重申了我的觀點，沒想到老師更氣憤了，用訓斥的語言狠狠地挖苦了我一頓，接著怒衝衝出了教室。我靜靜地站著，感覺就像窗外那孤獨的白楊樹，面臨著即將到來的暴風雨。豆大的雨滴砸在玻璃上時，我已經站在辦公室聆聽著班主任的教誨：
「你學習固然不錯，但也不能把它當作驕傲的資本呀，怎麼能和老師較勁?」旁邊的幾位老師也語重心長地說：「你這樣下去會栽跟頭的，想清之後，向老師道個歉吧。
」我邁著沉重的步伐走進家門，雨不知何時停了，只有月亮在城堡似的煙雲中穿行，淡淡的月光時而斜射在窗前。唉，早知這樣，向老師道個歉不就得了。然而，轉念間我不由自主地聯想了到布魯諾、伽利略……他們彷彿在告訴我：
「真理必定勝利」。
第二天，我再一次禮貌地站起，仔細地說明了那題的答案，也許是我的誠心引起了老師的注意。老師思考了片刻，對我說：「你是對的。
」望著老師那帶歉意的笑容，我眼淚直流。讓它洗盡我的屈辱吧，我終於勝利了!
我想，那一刻我內心的幸福感別人是無法理解的
7樓：匿名使用者
我們的是這種題哦，你看看，自己理解，改一下1、本文的中心論點是什麼？
讀書人是幸福人。
2、第一自然段中，作者總結出的「兩個世界」是各指什麼？
現實的世界和精神的世界
3、作者引用了笛卡兒的名言，論證了什麼？是什麼論證方法？
讀書使人向善；引證
4、作者引用雨果的名言，論證了什麼？是什麼論證方法？
讀書使人避惡；引證
5、文章的結尾只有一句話「所以，我說，讀書人是幸福人。」請從本文的第1至4段中分別找出一個既能夠解釋這樣說的原因，又能夠概括全段意思的句子，請直接在原文用直線畫出來。
6、文章的第三段使用了什麼論證方法？是道理論據，還是事實論據？
例證法，事實論據。
語文閱讀理解該如何答題
8樓：z縱h橫z者
議**閱讀知識與技巧
一、議**的三要素：論點、論據、論證
9樓：匿名使用者
1,第一人稱：我、我們。
第二人稱：你、你們。第三人稱：
除「我，我們，你，你們」的其他主語。這三種人稱各有其表達效果與優點。第一人稱的優點是，增加對事情對人物敘述的真實性，讀者認為這所描述的一切是作者親歷的。
第二人稱敘述的好處是，增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者的距離。第三人稱敘述則顯得比較客觀公正，這是以一個冷靜的旁觀者的身份來進行敘述的方法。
2,理解這句話，就根據這句話的前後語句，把這句話的潛臺詞或潛在的意思寫出來就好了。
3，自然環境的作用：提示時間，季節，環境特點；推動情節發展；渲染氣氛；烘托人物形象；突出深化主題；表現地域風光。。。根據不同的題目的內容，選擇不同的作用來回答。
4，不可以。這道題，一般有三種情況，一是過渡段，二是插敘，三是補敘，然後再結合內容答出他們各自的作用就可以了。
5，細節描寫屬於人物描寫的一種，作用是塑造人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。
6，題目的意義和含義有很大的差別。意義一般從兩方面回答，一是概括文章主旨，而是設定懸念，有時候題目也包含著行文線索。如果是含義，那你就回答它的意思就好了。
不過也要從兩層意思來回答，一個是本身的意思，而是暗含的意思。
7，看是什麼句子，中心句，過渡句，議論句，尾句，等等都不一樣。
8，詞語賞析題。1要明白這個詞語本身的意思，2要理解它在文中的意思，3要判斷它是否對句子構成修辭或者某個描寫，再答修辭或描寫的作用。
9，文章標題一般就是主旨。。但都不夠全面。要在文章中找出另一半，一般都是議論句。在首尾段。
10，段落作用要從兩方面來回答，一是內容方面，深化……主題，強調……感情，二是結構方面，根據4，7兩題的答案。
人物性格特點不會概括，那你就分父親，母親，老師，軍人，等等把描寫他們的詞語都找出來，，考到那個人，不清楚具體哪個是，就全都大上。
你讀初幾啊？？應該是初中吧，你問的問題都很貼近中考題型。
10樓：陰秀榮務錦
一、內容概括的形式命題：
做這類題目，要抓住核心要素----人物和事件。當然，有時候，重要的時間、地點、人物的身份，事件的起因和結果也要體現在答題中，同時，要注意題目是否有字數方面的限制，在字數範圍之類，儘可能詳細，字數超過要刪去次要資訊。
二、記敘文的人稱及作用：
第一人稱，便於直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敘述。
三、記敘的詳略：
考試中，常以這樣的形式考查：「什麼內容為何要詳寫或略寫？」，回答的基本格式是「什麼內容與什麼中心或人物關係不大，所以略寫。
或者是什麼內容與什麼中心或中心人物關係密切，能夠更好的表達什麼中心或更好的表現什麼中心人物，所以詳寫。」
四、記敘的順序及其作用
：常見的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補敘。
順敘的作用是：按事情的發展為序，使敘事的層次更清楚。
倒敘的作用是：構成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。
插敘的作用是：對主要的情節起
純託或補充作用。
補敘的作用是：起補充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴謹，有時也起到突處強調的作用。
五、記敘的線索：
記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線（考查的較多），以時空轉移為線。（這類題時常以填寫題目出現）
六、記敘文人物形象刻畫多樣性
：概括描寫和細節描寫；外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫和神態描寫；正面描寫和側面描寫等。
一般是以這樣的題型出現：怎樣的人物形象？對人物刻畫的具體方法？並用例句進行分析其作用是怎樣的？（比如：「————」句就是通過什麼描寫刻畫了一個什麼樣的人物形象？）
七、記敘文裡的環境描寫及其作用：
（以自然環境描寫考查的多）
自然環境的作用：表現了人物的心理活動；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動故事情節的發展。（這幾種考查的都較多）比如：
劃線句運用了什麼描寫？表現了人物的什麼心理（表現了人物的什麼性格？），渲染了什麼氣氛？
為下文做了怎樣的鋪墊？）
八、敘文語言評析：
可以從語言本身的風格來評；可以從修辭格來評（這個方面考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？
這類題型是：某句話中加點詞語為何使用好？答題有三步：
第一，這個詞表示什麼？是表示範圍？是限制？
或是估計等等；第二，聯絡本句內容做答；第三，使用了加點詞後產生了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什麼修辭？首先回答運用了什麼修辭,再回答其作用。
如果是比喻或是擬人必須要回答「生動形象的寫出了什麼內容？）
九、文段的作用：
開頭段的作用通常是總領下文或是點題；文中段時常是過渡段；文末段是總結全文，或是深化主旨等。
（以上各點只是考點中的大部分，記敘文的題型設定比較多而靈活，但是掌握答題技巧也很重要。）
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