1樓：匿名使用者
你用鋼琴糾正你的音高，然後唱歌的時候用丹田久可以了，必須用鋼琴來糾正你的音，這樣才能改了你的毛病的。
怎樣快速的記準每一個音？我總是記不住也聽不出來音高，跟著鋼琴唱也總是跑，如果是唱音階1234567
2樓：匿名使用者
從喜歡的歌曲入手，多聽多唱，一直到滾瓜爛熟，就會有變化的。
3樓：淬毒神經
我1234567跟著鍵盤唱都找半天才唱準怎麼辦。。。。。
4樓：碧海雲天
熟悉就好了，可能是不太熟悉的原因
簡譜abcdefg高底音是怎樣排列的
5樓：一灘新約
由低到高為
：c、d、e、f、g、a、b
相關介紹：
c、d、e、f、g、a、b為音名，它們的音高是固定的。回它的外文名是pitch names，這七個答不同高低的音，其相鄰音之間的音高距離，有半音和全音之分，其中e與f 和 b與c 之間為半音關係，其餘相鄰音之間為全音關係。
擴充套件資料
相關背景：
七個基本音級發生半音變化時，如果比原來的高半音，用升號表示；比原來的低半音，用降號表示；升高兩個半音用重升號表示；降低兩個半音用重降號表示。
實際使用時，也有一個國家同時兩種音名並用的，例如蘇聯就兼用兩種體系。中國古代的十二律，以黃鐘、大呂、太簇、夾鍾、姑洗、仲呂、蕤賓、林鐘、夷則、南呂、無射、應鐘作為音名（見律呂）；近現代則主要採用英、美的音名。
音名只有七個，而音列中的音卻大大超過這個數量，人們把音列中的音劃分成幾個組。把音列中處在**位置的一組叫小字一組，把比小字一組高一倍、高兩倍、高三倍的音分別叫小字二組、小字三組、小字四組。
6樓：匿名使用者
我們說不管是簡譜還是五線譜的音符都有有唱名和音名，音名的排序是依調而定的。內如：你說的a、
容b、c、d、e、f、g是c調的音名，它的唱名是：la、xi、dol、re、mi、fa、sol。c調的音階排列是：
c、d、e、f、g、a、b它們的唱名依次對應的是：dol、re、mi、fa、sol、la、xi。而1、2、3、4、5、6、7則是簡譜的音符。
a調的音名排序是：a、b、#c、d、e、#f、#g。
7樓：瘋狂的唯物論
abcdefg對應的簡譜是6712345，要注意c才是1，a不是1
8樓：荃e笙
cdefgab對應1234567
9樓：小魚卟嚕嚕
cdefgab。 這樣
10樓：52文藝凡
c d e f g a b c
簡譜音高訓練時，有什麼好方法判斷自己的音高準不準確？
11樓：守誤充
用耳朵聽，用鋼琴輔助校準。是專業的方法。
業餘的可以用練耳大師之類的軟體。
我認識簡譜 但是唱不準音高咋辦？
12樓：傾國傾城灬寳寳
多唱bai音階吧，有鋼琴之類的樂器du輔助最好。掌握好全zhi音和半音的關dao系。在腦袋裡記下標回準音la的實際答音高。
在多練習就行了。至於節奏就更簡單了，最簡單的練習方法就是左右手分開練習，左手打固定節奏，右手打旋律節奏，並且嘴巴跟著旋律節奏唱出來。就ok了.......
你的問題只是視唱和節奏的小問題，多練練，提高並不難。
13樓：匿名使用者
在**上有一個課程是：視唱練耳，主要聯絡的就是你所唱出的音與聽到的或專想的音高相同，屬有些人的音感可能比較強，有些人音感弱。所以會存在差異，建議你可以找一家鋼琴或電子琴，買一本視唱練耳教材，不過裡面是五線譜的。
但是比較好的一點就是，五線譜的音高走向都是很明確的，這樣有助於你形成一個影象化的音高控制。你可以這樣循序漸進的聯絡，不用多長時間就可以基本解決你的問題了。（我們當初都是這樣過來的）
學**一年了，視唱我每天都30分鐘的唱，現在拿到譜都能唱準，但為什麼聽不準音高呢？想不通？拜託各位教
14樓：飛船工廠
的確練耳是一件很難的事情，
不過總有好的方法去練習的，
樓上兩位朋友講的都很有道理，
我以前一位**老師是這樣都我視唱我練耳的：
以la為標準，
重複地跟鋼琴唱，
6--1 6--1 6--1 （重複n次）6--2 6--2 6--2 （重複n次）6--3 6--3 6--3 （重複n次）6--4（重複n次）
6--5（重複n次）
6--6（重複n次）
6--7（重複n次）
6--i（重複n次）
....（重複n次）
....（重複n次）
....（重複n次）
每個調都要練，練上一段長時間你就會聽出音程的效果，有了感覺後可以試試聽柱式和絃，雙音、三音、四音。
聽柱式和絃一般先找根音，》
事過多年現在要我聽和絃可能一個都聽不出了。
**美術都少不了一個慢長苦悶的練習過程，
調整好心態苦中作樂，一定會成功的。
祝：學業有成！新年快樂！
15樓：
多聽聽鋼琴，耳朵是可以練出來的!
16樓：匿名使用者
把la這個音調記住，聽到高音往上順就可以了。
17樓：飯糰小龍女
聽鋼琴 要聽音準的鋼琴~每天練 其實也有天性的 音如果不準 耳朵會覺得不舒服 每天唱音階
如何唱準音高？
18樓：匿名使用者
方法如下：
1、唱準音階
在音階中，音與音之間的音高距離不全都是一樣的。其中「3」與「4」，「7」與「1」之間為半音關係，其餘相鄰兩音之間為全音關係。唱準音階是把握音高最基本的條件，目的在於能清楚地唱出相鄰兩音間的音高的距離。
2、採用「搭梯子」的方法
所謂「搭梯子」就是藉助音階上或下。比如你唱出「1」後要唱「6」。如果把握不準，你可以先唱出音階「1、2、3、4、5、6」，找準「6」音後，再省去中間的音。
如果你唱出的「1」後要唱「4」，採用同樣的辦法先唱出「1、7、6、5、4」，然後再去掉中間的音。採用「搭梯子」的方法，可以較為準確地辨別出各音之間的相對音高。
3、藉助樂器建立音準
藉助樂器找音時，最好選用鍵盤或口琴等有固定音高的樂器。假如選擇如吉它、二胡等絃樂，怕弦調得不準，對你的聽覺產生誤導。可先由自己演奏，找準音後模仿或由他人演奏自己跟著唱。
藉助樂器找音，音高概念較為直接，是很好的辦法。
4、從自己熟悉的歌曲著手
每個人都有自己熟悉的歌曲，並且在腦海裡初步有了旋律。你可以找到你所熟悉的歌曲的譜子，對著上面的樂譜把各個音唱出來。
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音高指各種不同高低的聲音，即音的高度，音的基本特徵的一種。
音的高低是由振動頻率決定的，兩者成正比關係：頻率振動次數多則音」高」，反之則」低」。
音高的計量：國際譜
鋼琴上每七個鍵一個迴圈，分別叫做cdefgab
也就是我們熟知的」do re mi fa so la si」，過了一個迴圈就下標加一，即，c1, c2, c3, c4…
鋼琴**c是c4，**區的a鍵為440hz（即標準音高）。
19樓：百度使用者
一首歌曲或樂曲總是由許多高低不同、長短不一的音，按照一定的規律有機地組合而成的。在歌曲的諸要素中，音的高低和長短是構成歌曲旋律的主要組成部分，需要我們在學習中熟練地識別和掌握。
1、唱準音階
在音階中，音與音之間的音高距離不全都是一樣的。其中「3」與「4」，「7」與「1」之間為半音關係，其餘相鄰兩音之間為全音關係。唱準音階是把握音高最基本的條件，目的在於能清楚地唱出相鄰兩音間的音高的距離。
2、採用「搭梯子」的方法
所謂「搭梯子」就是藉助音階上或下。比如你唱出「1」後要唱「6」。如果把握不準，你可以先唱出音階「1、2、3、4、5、6」，找準「6」音後，再省去中間的音。
如果你唱出的「1」後要唱「4」，採用同樣的辦法先唱出「1、7、6、5、4」，然後再去掉中間的音。採用「搭梯子」的方法，可以較為準確地辨別出各音之間的相對音高。
3、藉助樂器建立音準
藉助樂器找音時，最好選用鍵盤或口琴等有固定音高的樂器。假如選擇如吉它、二胡等絃樂，怕弦調得不準，對你的聽覺產生誤導。可先由自己演奏，找準音後模仿或由他人演奏自己跟著唱。
藉助樂器找音，音高概念較為直接，是很好的辦法。
4、從自己熟悉的歌曲著手
每個人都有自己熟悉的歌曲，並且在腦海裡初步有了旋律。你可以找到你所熟悉的歌曲的譜子，對著上面的樂譜把各個音唱出來。
一個人唱歌能不能把握音準不跑調，不只在於他的嗓子，在更大程度上取決於他聽覺的好壞。如果聽準了，自然而然就能夠唱準。以上的幾種方法能有效地鍛鍊你的聽覺，你不防試一試。 以la為標準，
重複地跟鋼琴唱，
6--1 6--1 6--1 （重複n次）
6--2 6--2 6--2 （重複n次）
6--3 6--3 6--3 （重複n次）
6--4（重複n次）
6--5（重複n次）
6--6（重複n次）
6--7（重複n次）
6--i（重複n次）
....（重複n次）
....（重複n次）
....（重複n次）
每個調都要練，練上一段長時間你就會聽出音程的效果，
有了感覺後可以試試聽柱式和絃，雙音、三音、四音。
聽柱式和絃，先分辨哪個是根音，哪個是冠音
有許多人常問：「為什麼我唱歌時常跑調？」其實唱準音高也有小竅門，這裡我把我教學生小方法跟大家聊聊，希望對大家有所幫助。
首先進行適當的音程聽辨模唱訓練。在唱準單音的基礎上，逐漸加入音程模唱訓練。首先老師可以在琴上彈奏某一音程，再把音程分解：
根音與冠音，分別讓學生感受跟音與冠音的音高，然後再讓學生抓住冠音的音高順著往下模唱根音，（也就是從上往下模唱）同時速度也由慢到快進行。學生很快就能掌握音程模唱的好方法。 其次定時進行固定音高的訓練.
培養學生的音準音高，還要讓學生記住標準音「la」的音高位置。在訓練時，先跟琴唱出標準音「la」的音高，然後逐漸轉化成在心裡記住標準音「la」的音高，並能隨時隨地都能哼唱出。另外還可以在標準音的上方勾唱出小三度音的音高，讓學生找閉口音（mu）的聲音位置及音準高度。
最後經常訓練唱音階，在唱準單音的基礎上，進一步要求學生唱準音階，學生良好的音準感覺是與良好的聽覺訓練緊密結合的，離開了聽覺訓練而單獨地去練唱旋律是行不通的。因此，在訓練學生唱音階的同時，老師也要對學生進行聽覺的訓練。教師可以彈奏一至二小節的c大調簡單旋律，學生唱辨唱名，老師進行指導，然後進行聽記練習。
在指導唱音階時，老師還要具體講解全音與半音的特點和屬性，老師也可藉助手勢唱名法，讓學生唱準唱名。總之，從單音到雙音到和絃模唱練習；從音程級進到音程小跳到音程大跳模唱練習；從單小節旋律到多小節旋律哼唱練習，由易到難，循序漸進，真正確立正確的音高位置，從而也能為學好**奠定堅實的基礎。
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