1樓：匿名使用者
當白晝無法改變黑暗時，
它該如何使天空發亮呢？
但它也無法改變這一切，
可人們可以藉助蠟燭啊。
當房子倒塌無法住人時，
它該如何自己站起來呢？
但它也無法改變這一切，
可人們可以重新建立啊。
當綠草過節開始枯萎時，
它該如何讓自己變綠呢？
但它也無法改變這一切，
當白晝無法改變黑暗時，
它該如何使天空發亮呢？
但它也無法改變這一切，
可人們可以藉助蠟燭啊。
當房子倒塌無法住人時，
它該如何自己站起來呢？
但它也無法改變這一切，
可人們可以重新建立啊。
當綠草過節開始枯萎時，
它該如何讓自己變綠呢？
可人們可以繼續等待啊。
當文章登報宣告失敗時，
我該如何讓文章登報呢？
但我無法改變這這一切，
可我可以再捲土重來啊。
當人們遇到困難無助時，
那該如何讓自己勇敢呢？
但人們總會有種恐懼感，
可你們可以戰勝恐懼啊。
當我們做為一個真正的強人時，
我們應該戰勝一切困難與恐懼，
因為我們是祖國的新生代花朵，
有為祖國做貢獻報答的重責任。
當文章登報宣告失敗時，
我該如何讓文章登報呢？
但我無法改變這這一切，
可我可以再捲土重來啊。
當人們遇到困難無助時，
那該如何讓自己勇敢呢？
但人們總會有種恐懼感，
可你們可以戰勝恐懼啊。
當我們做為一個真正的強人時，
我們應該戰勝一切困難與恐懼，
因為我們是祖國的新生代花朵，
有為祖國做貢獻報答的重責任。
知行合一,重在行動的作文
2樓：李琦大本營
知行合一，是中國傳統教育的核心。我們常常會說知行合一、行勝於言。但這些還僅僅停留在話語上，沒有化為我們切實的行動，沒有化為我們學習、生活、工作的指南。
但老實講，這一條是中國文化的重點，也是中國教育文化的重點。《中庸》裡有一句話：「君子遵道而行，半途而廢，吾弗能已矣。
」簡單的意思是說：有一些人道理聽明白了，遵道而行了，卻因為氣力的原因，結果就半途而廢了，而我（孔子）卻不會停下來。
講作文的時候，一些媽媽講：道理都明白了，但做起來就好難啊！這是一個問題。
在生活中、工作中也會遇到這樣的問題：道理都明白，但就是不去做。即使做了，也是半途而廢。
一個人要想有所作為，思想上、意識上首先要明白要搞懂。思想上意識上搞懂了，還僅僅是開始，如果沒有行動，思想上意識上的懂，那也只是半懂，或是懂。正所謂：
知而不行，尤如不知。
在《論語》中，孔子曾經承認過，自己在識人方面有過失誤。他說自己起初在察人的時候，是聽其言，信其行。後來糾正了這個觀點，對一個人的認識，要聽其言，觀其行。
我們通常都會犯這樣的錯誤：一是喜歡聰明的人，而不太喜歡相對較笨的人。二是喜歡通過一個人的語言，來判定這個人是聰明還是愚笨。
這樣識別人、斷定人，往往會造成很大的誤判。看一個人語言的表達、思想上的認識是一個方面，但更重要的，還要看行動上是不是得力，是不是能佐證其思想、意識。不能簡單地憑一個人語言的表達，來斷定一個人的好壞智愚。
俗話說文章怎麼,來說明修改作文的重要性
3樓：丨千里快哉風丨
魯迅先生非常重視修改文章。他說：「寫完後至少看兩遍。
」魯迅說的「看」就是「修改」。修改是寫作文的很重要的一環。修改過程，是對文章去粗取精的過程，也是進一步提高寫作水平，在原文基礎上進行再創作的過程。
我們的學生作文時，有些學生寫完作文連看也不看一眼，就草率收兵，交給老師。作文上很明顯的錯誤，也懶得動筆。有的學生即使寫的時候就感到有點語句不通，寫完後也不修改，搪塞了事，以求完成任務。
有的學生說：「寫作文是我的事，修改是老師的事。」
這是一種錯誤的認識， 縱觀古今中外的著名作家，有哪一個寫文章不重視修改的呢？
十九世紀的時候，法國著名作莫泊桑，每當寫完作品以後，都不是馬上寄到出版社去發表，而總是要多看幾遍，對自己的作品反覆推敲，認真修改。有一次，他寫完短篇**《羊脂球》，不知改過多少遍，把用過的稿紙撂起來，幾乎和他本人一般高。
我國宋代，著名的文學家歐陽修寫過不少佳作。他常常把寫好的文章掛在牆上，認真地讀，仔細地推敲，反覆琢磨，從頭到尾進行修改，有時甚至把通篇文章改沒了，重新再寫。
王安石寫《泊船瓜洲》時，其中一句「春風又綠江南岸」中的「綠」字就反覆修改了十多次，才最終定為「綠」字，而這一字用的就極為生動有神。
所以，寫完作文一定要檢查、要修改，要養成「寫完必修」的良好習慣，只有這樣，才能寫出好的作文來。
4樓：匿名使用者
您好語言大師老舍先生說過：「文章不厭百回改。」
大文豪魯迅先生曾說：「寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字，句，段刪去，毫不可惜。」
俗話說，「三分文，七分改」。這句話點名了作文修改的重要性。
葉聖陶談作文之總結修改作文的方法
5樓：天蠍神經俠侶
第一，啟發誘導，以發揮學生思維主動性
葉聖陶認為，「所謂教師的主導作用，蓋在善於引導啟迪，俾學生自奮其力，自致其知。」作文批改的啟發誘導「最有效的辦法是當面改」。當然，面改可以提起筆來就改，但是，「最好與學生共同念文稿，與學生商量著改。
遇到需要改的地方就頓住，向學生提出些問題，如『這兒怎麼樣』，『這兒說清楚了沒有』之類，讓學生自己去考慮。學生經過點醒，本來忽略的地方注意了，他動腦筋了。腦筋動過之後，可能的情形有二。
一是他悟出來了，原稿寫得不對，該怎樣才對。哪個不對哪個對由他自己悟出，印象當然最深刻。二是他動過腦筋還是不明白，不知道老師為什麼在這兒向他提問題，這時候他感到異常困惑，在這異常困惑的時候聽老師的改正，也將會終身忘不了。
」此為啟發式之一：點醒。
與學生商量的當兒，必須把問題扣準，原因辨明。例如，某一段為什麼不好，所以要改，某一句為什麼不通順，所以要改。而要處處能扣準，處處能辨明，哪怕一個「的」字、一個「了」
字，增刪全有交代；哪怕一個句號、一個逗號，改動全有理由。此為啟發式之二：商量。
第二，先通篇閱讀，以求批改的針對性
葉聖陶認為，評改一篇文章，實質上是一種研究，既是研究，就要發現問題，解決問題；最好不要提起筆來就改，而應該先通篇看幾遍，既要從大體上看，還要從細節上看：考慮內容正確不正確，完滿不完滿，選材適當不適當，結構嚴密不嚴密；語言切當不切當。這樣，評改才能有針對性：
**不正確，該換個說法；**不完滿，該添補些什麼；哪些材料用不著，該去掉；哪些材料有必要，該補上；**的結構不嚴密，該怎麼樣安排才嚴密。總之，這些都是主要的事項，一定要考慮得十分周到。開頭就改動字詞語句，這不是個好辦法。
所有字詞語句都是為全篇的中心意思服務的，不先考慮中心意思而先考慮個別語句，這就是先枝節而後根本，不適當。總之，「無論自己起的文稿或是討論別人起的文稿，都要先看全篇，從內容、選材、結構等方面考慮，這些方面都有數了，就在增刪移動的同時，考慮字詞語句」。
6樓：匿名使用者
1、源於生活積累
作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，才會做成什麼文字。
文明交通在行動作文
交通事故時時刻刻都會發生，我們要遵守交通規則。我們家附近有一個小女孩，她的爸爸就是因為一次交通事故而離開了她。小女孩家裡並不富裕，但是她和爸爸媽媽一起生活得很開心。每天早晨起來，媽媽都會給她和爸爸做上一頓美味的早餐，一家人很溫馨。吃完早餐，爸爸騎車送她去上學。一路上，父女倆總是有說有笑。放學後，不管...
感恩同學的具體行動急，感恩在行動500字作文
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「品大米 薦好油」鋁都網姐直播助農在行動
華龍網 新重慶客戶端10月16日23時訊 歡迎大家來到鋁都網姐直播間，西彭好貨為你推薦！10月16日下午，九龍坡區西彭鎮新民村巾幗示範基地好熱鬧，原來是 鋁都網姐 米油直播推介活動正如火如荼進行中，們在直播間被可愛的網姐 圈粉 無數。鋁都網姐直播推介大米 直播推介大米直播前，鋁都網姐來到新民村實地參...