1樓：鍾文
1、童真稚拙。bai兒童文學的童du真美、稚拙美既表現zhi在內容上，也表現dao在形式上。內從內容上看，主要容表現為兒童心理、生活中的天真、稚拙的情態和形態。
形式方面，從廣義上說， 其語言組合、敘述方式以及情節構成方式的變化可以產生一種天真稚拙的形式感。
2、諧趣歡愉。兒童最不喜歡枯燥的故事和乏味的敘述。他們需要有趣的東西。
因此，兒童文學相對於**文學來說，總是洋溢著更為濃郁的諧趣和歡愉之美。這種歡愉之美表現為以幽默、滑稽、可笑的形式或遊戲來表現具有美感意義的內容。
3、變幻神奇。兒童的心理和生理特點，決定了兒童是更好動的。兒童天性富於幻想和**性的，喜好新奇，嚮往不凡的神奇的事物，故兒童文學作品尤其神話，要張開幻想的翅膀，把兒童帶進一個超越時空的神奇境界，讓他們在那裡自由翱翔，從而使其強烈的好奇心和求知慾得到一定滿足。
兒童文學的基本美學特徵有那些
2樓：洛洛
3樓：匿名使用者
主要表現在純真、稚拙、歡愉、變幻、樸素幾個方面。
兒童文學的美學特質中稚拙與質樸的區別
4樓：我最行
質樸——本色的自然、淳樸之美。例：《粉紅色魔椅和藍精靈》。
稚拙——稚氣和拙樸，是兒童的天性，是一種富於魅力的美學特質和形態。稚拙美往往通過敘述人的語言和兒童的語言體現出來。
少年兒童文學的價值功能及美學特徵主要表現在哪些方面
5樓：許默川
價值功能
幫助孩子樹立正確的價值觀人生觀
增強孩子的閱讀能力
引導孩子從榜樣人物中獲得勇氣
美學特徵：
稚拙美純真美想象美
如何理解學前兒童文學的美學特徵
如何理解兒童文學的美學特徵
6樓：匿名使用者
兒童文學的美學特徵，實際上涉及到兒童文學的本質問題，也就是從「真理」的角度逼近兒童文學的本質。
一、情趣是兒童文學美學功能的核心
兒童帶著新奇來到這個世界，認識社會是兒童極為重要的精神追求內容。兒童文學為滿足這追求而具有的啟蒙性是顯而易見的。由於兒童心理不成熟，在兒童看來「萬物皆有靈」的泛靈觀念在其心目中鳥能語、獸能言、石頭能說話，把外界事物的審美特徵融合到自己的心靈中，其思維經常處於幻想狀態，可以按主觀願望任意把互不相干的事物結合在一起，以「想當然」的前因後果觀念，用自己有限的感知對各種事物作出解釋，從而產生諧趣橫生、異想天開的意境。
如「公雞生個大鴨蛋，小貓游泳多快活」、兒童的情景往往把人帶入生命歸真的境界，這種帶有自我幻化與精神扮演，充滿了童真童趣的荒誕美，展現的是一種原始的、質樸的、悖於常情常理而又令人驚奇、讚歎的美，異常明淨、異常透徹。把握了這種美，利於培養兒童自由的天性，奇特而豐富的形象思維能力。兒童文學這種荒誕美、純真美、稚拙美給人優美、明朗的體驗，在輕鬆愉悅中享受快樂，培養活潑開朗的性格。
同時兒童只有從小感受美、欣賞萌生對美的熱愛，才會為日後去追求美、創造美積貯起足夠的心理動力。
二、培養豐富的情感
兒童文學的語言淺顯，優美規範，是學習語言的極好範例。兒童能從作品中體會到各種情感，兒童文學情感主題的多元性為兒童提供了多樣的情感體驗。除了摯愛、敬慕、同情、憐憫、友誼、團結、誠實、善良、勇敢、禮貌、信念、關心等人類美好情感外，也可以讓兒童體驗一些悲劇情感，帶有悲劇色彩的童話能引起兒童心靈的震撼。
現實不可能都是美好的，悲劇情感對提升兒童的社會情感非常重要。因為兒童天然親和的安詳寧靜，遲早會被紛繁的現實幹擾，不可能永遠保持，所以在陶冶情感，淨化心靈的過程中，逐漸提高兒童的心理承受能力，就成為情感主題的應有之義。生活並非始終是甜蜜的，讓兒童在審美中適度地感受一些生命的苦澀是必要而有益的，但不能毫無節制，不能損害兒童文學歡快明朗的整體色調。
三、在遊戲的快樂中得到美的享受
兒童文學具有很強的遊戲性，優秀的兒童文學作品往往能為兒童開展遊戲活動提供藍本或在內容中注入遊戲的因素，使兒童在美的欣賞活動中手、腦、口並用，在快樂的美中得到啟蒙，這與古人「寓教於樂」的思想不謀而合，只不過在兒童作品中這個特點更明顯罷了。因而教師作為兒童文學鑑賞的引導者，最重要的是尊重和確立兒童在鑑賞過程中的主體地位，善於激發其主動性和創造性，切忌以個人的片面價值尺度去認識兒童文學作品，要學會從兒童的角度體驗和理解作品，以一顆純真的童心和高度的理性去感受，認識作品的兒童情趣，從而實現兒童文學作品的美感教育。
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